资源简介

教学设计
主题名称 立体图形的拼搭
年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版
教学内容分析 安排了拼、搭的活动，以加深学生对立体图形特征的认识与理解。拼、搭活动分为两个层次编写：一是若干个相同几何体的拼搭。通过把2个同样的小正方体拼成一个长方体，把4个同样的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。二是通过“看谁搭得又稳又高(所有积木都要用上)”的活动，使学生经历解决问题的全过程。
教学目标 1.通过动手拼一拼、搭一搭等活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。 3.通过活动的形式，培养学生与他人的合作意识，在活动中获得积极的情感体验。
教学重难点 重点：进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形特征的认识。 难点：按一定的要求拼搭图形。
教学过程
【创设情境，导入新课】 师：你知道它们的好朋友是谁吗？快来帮它们找到好朋友吧！火柴盒是长方体，骰子是正方体，篮球是球，最后一个是圆柱。（点击）你还记得它们的特点是什么吗？请你说一说。 生：长方体长长方方的，有6个平平的面。正方体是四四方方的，也有6个平平的面，而且六个面一样大！圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆形的，平平的。球是圆圆的，可以四处滚动。 师：哇！看来你对上节课的知识还记忆尤新呢！真棒！ 同学们，老师知道你们都是拼搭小能手，那么现在请大家拿出学具，按要求拼一拼，搭一搭。［板书课题：立体图形的拼搭］ 【经历过程，探究新知】 一、搭一搭。 【课件出示课本第70页例2。】 1.审清题意，明确要求。 师：读一读，看一看，你知道了什么？你是从哪儿知道的？ 生：有10个积木，其中长方体有7个，形状及大小相同的长方体有两组，每组3个，正方体、圆柱、球各1个。 师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？（学生提炼，教师板书“所有、又稳又高”）这两个词告诉了我们什么？ 生：要把所有的积木都用上，而且要高，还要稳。 师：谁能完整地说一说，题目要求我们做什么？ 2.小组交流，探讨解决问题的办法。 师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？怎样才能搭得又稳又高呢？把你想的办法和小组里的同学互相说一说。 不同学习能力的学生会出现不同层次的回答。主要是从“球、正方体、圆柱、长方体”这四种立体图形的特点来说明怎样搭，有的学生还会考虑长方体按不同方向摆放时高度是不一样的，圆柱按不同方向摆放时不仅会出现高度不同的情况，还会出现稳定程度不一样的现象。 3.小组合作，尝试拼搭。 师：以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。 小组活动，动手操作。教师巡视收集学生活动中的问题。 小组之间的差别主要是“长方体”“圆柱”“球”的摆放。针对活动中出现的问题，引导学生交流。 使学生明确： （1）长方体摆放方向的不同，会导致高度不一样，竖着放比横着放高。 （2）圆柱摆放方向的不同，不仅会影响高度，还会影响平稳程度，竖着放稳一些。 （3）最难搭的是球，怎样摆放都不平稳，滚来滚去的。 师：在这些积木中，最难搭的是球，这是为什么呢？怎样搭才能把球放稳呢？ 生：球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳。可以用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。 教师板书：长方体竖着放，球放在3个长方体的上面。 组织学生交流，讨论解决方法，学生根据交流的经验进行作品的调整。 二、比一比，评一评 师：现在我们来评一评，看看哪个小组搭得又稳又高，我们怎样做才能知道呢？ 组织学生进行交流。 生：在所有积木都用上的条件下比较谁搭得高，在搭得同样高的条件下比较谁搭得稳。 评比后，组织优秀小组介绍经验。 生：第一，检查是不是所有积木都用上了；第二，尽量把长方体竖着放；第三，圆柱竖着摆放才能放稳，有时还能摆得更高；第四，把球放在3个长方体上面可以放得稳。 师小结：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保稳定，并用上所有的积木，这样就能搭得又稳又高。（巧妙地运用各种积木的特点，就能搭得又稳又高。） 拼一拼 【课件出示课本第71页例3。】 根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。 1.用正方体拼一拼。 师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。 （1）用2个相同的小正方体拼摆。 （2）用3个相同的小正方体拼摆。 （3）要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？ 生：8个。 2.用长方体拼一拼。 师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形呢？ 学生用4个相同的长方体来拼摆。 3.用圆柱拼一拼。 师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。 学生用2个圆柱拼一拼。 师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？ 师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教科书P71做一做第1题。 2.完成教科书P71做一做第2题。 3.完成教科书P71做一做第3题。
课堂小结 通过这节课，你有什么收获？
作业设计 完成本课时的习题。
板书设计 立体图形的拼搭 所有、又稳又高 长方体竖着放，球放在3个长方体的上面
教学反思 本课时的教学设计体现了“在玩中学，在学中玩”的特点。本课教学为学生提供了充分的动手操作的机会，能够让学生在拼搭活动中加深对立体图形特征的认识与理解，既培养了学生合作、交流、探究的意识，又培养了学生的创新精神和实践能力。

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