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二年级数学上册《长度单位》第一课时教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标
通过观察、操作等活动，体会统一长度单位的必要性。
认识长度单位“厘米”，初步建立 1 厘米的长度观念，知道 1 厘米的实际长度。
学会用尺子测量物体的长度（限整厘米数）。
2. 过程与方法目标
经历用不同物品作标准测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的过程。
在观察、比划、测量等实践活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。
培养学生认真细心、实事求是的学习态度和合作交流的意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
体会统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”。
初步学会用尺子测量物体的长度。
2. 教学难点
建立 1 厘米的长度观念。
掌握正确的测量方法。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践法。
四、教学用具
多媒体课件、尺子、回形针、铅笔、橡皮、纸条等。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
教师活动：通过谈话的方式引出话题，如“新学期开始了，老师发现同学们都长高了，那你们知道自己的身高是多少吗？要想知道自己的身高，我们需要用到什么呢？”从而引出长度单位的学习。
学生活动：学生思考并回答老师的问题，对长度单位有初步的认识和思考。
设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习做好铺垫。
2. 探究新知
体会统一长度单位的必要性
教师活动：展示一个故事（如古代裁缝用手量衣服长度导致尺寸不符的故事）或者一个情境（如两个同学用不同的方法测量同一本书的长度，结果不一样），引导学生思考为什么会出现这样的情况。然后让学生用自己的橡皮、铅笔等文具去测量课本的宽度，再汇报测量结果。
学生活动：学生动手测量课本宽度，然后汇报自己的测量结果，发现测量结果不一样。
设计意图：让学生通过实际操作和观察，亲身体会到由于测量标准不同，会导致测量结果不同，从而理解统一长度单位的必要性。
认识厘米
教师活动：拿出尺子，向学生介绍尺子是测量长度的工具，讲解尺子上的刻度线、数字以及“厘米”的含义。让学生在尺子上找到 1 厘米的长度，并用手指比划一下 1 厘米的长度。
学生活动：学生观察尺子，认识尺子上的刻度线和数字，找到 1 厘米的长度，并比划感受 1 厘米的实际长度。
设计意图：通过直观的演示和学生的亲自操作，让学生认识尺子，初步建立 1 厘米的长度观念。
感知 1 厘米的实际长度
教师活动：让学生找出身边长度大约是 1 厘米的物体，如手指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度等，加深学生对 1 厘米的认识。
学生活动：学生在身边寻找长度大约是 1 厘米的物体，并与同学交流分享。
设计意图：让学生将抽象的 1 厘米长度与实际生活中的物体联系起来，进一步巩固 1 厘米的长度观念。
3. 实践操作，巩固新知
测量物体的长度
教师活动：教师示范用尺子测量纸条的长度，强调测量时要把尺子的 0 刻度线对准纸条的一端，另一端对着几，纸条的长度就是几厘米。然后让学生分组测量自己手中纸条的长度，教师巡视指导。
学生活动：学生按照老师的示范，分组测量纸条的长度，并互相交流测量的方法和结果。
设计意图：通过实际操作，让学生掌握用尺子测量物体长度的方法，提高学生的动手能力。
巩固练习
教师活动：课件展示一些物体的图片，让学生判断这些物体的长度大约是几厘米，并说一说自己是怎么判断的。然后让学生完成教材上的相关练习题，如“做一做”等。
学生活动：学生观察图片，判断物体的长度，并完成练习题，巩固所学知识。
设计意图：通过练习，加深学生对 1 厘米长度的认识，提高学生的估测能力和测量能力。
4. 课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课所学的内容，如统一长度单位的必要性、认识了长度单位“厘米”、学会了用尺子测量物体的长度等。
学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，加深学生对所学知识的理解和记忆。
5. 布置作业
让学生回家后用尺子测量自己身边一些物体的长度，如书本的长度、铅笔的长度等，并记录下来。
设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的实践能力。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学方法和节奏。对于学生在测量过程中出现的问题，要及时给予指导和纠正。同时，要鼓励学生多观察、多思考、多实践，提高学生的学习兴趣和学习效果。
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