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课题 活动一：介绍我的幼儿园 第 1 课时
主备人
内容出处 教科书第1-4页：活动一
学习目标 1.能用语言来描述学生熟悉的环境里面的“数”和“形”，初步感知数学学科 中的“数”和“形”。 2.做好幼小衔接准备，使学生尝试用数学的眼光去观察现实世界。 3.引导学生养成良好的学习习惯，树立正确的学习观。
评估任务 1.利用情景图，熟悉的环境里面的“数”和“形”。（检测目标1） 2.观察周围事物，体会“数”和“形”（检测目标2） 3.用“数”和“形”一起来介绍教室。（检测目标3）
教 学 过 程
教学环节 教 学 活 动 评估要点
环节一： 导入 1.教学教科书第1页主题图“开学了”。 教师：孩子们，从今天开始，你们成为一名小学生了，高兴吗？ 学生：高兴。 教师：刚才老师带领你们参观了校园，我们的校园漂亮吗？ 学生：漂亮。 教师：在参观校园的过程中，你看到了什么？ 引导学生回答：看到了 5 个小朋友、10 只小鸟、1 面红旗、2 位老师、7 棵小树 苗、8朵花。 教师：孩子们真棒！你们已经能带着数来介绍身边的事物，真有数学眼光。 2.教学教科书第2页的主题图。 教师：孩子们，回想一下你们在幼儿园都学到了哪些本领呢？ 引导学生说：学会了比较，会介绍自己的幼儿园，知道了发言要举手。 3.出示课题。 教师：孩子们在幼儿园学到的本领还真不少，为你们点赞！老师对你们的幼 儿园很感兴趣，你们能介绍自己的幼儿园吗？ 引出课题“介绍我的幼儿园”，全班齐读课题。 引起注意，激发兴趣，导入新课，既引出了课题，又和用“数”介绍 身边的事物结合了起来。
环节二： （检测目标1） 1.用“数”说一说——观察·思考·表达。 （1）创情导“数”。 课件出示一张学生熟悉的××幼儿园的照片。通过问题引导学生去观察、思考，用数来介绍幼儿园。 教师：谁来介绍一下你的幼儿园？ 引导学生先观察图，然后准确地表达：进校门有1面红旗、 2排树、1栋楼房。 教师：大家听见了他在介绍幼儿园时，讲到了哪些数吗？ 学生：讲到了数字1和2。 教师：谁还能像刚才那位同学一样，用数来介绍一下我们的幼儿园？ 抽学生回答。 教师：你们能像刚才的两位同学一样，和同桌相互用“数”说一说我们的幼儿园吗？ 教师：你的同桌是怎么介绍幼儿园的？ 教师：看来虽然我们有不少同学都来自同一所幼儿园，但是在用数描述幼儿园的时候，我们关注的数还是不一样的。你们觉得在介绍幼儿园时加上了数，感觉数怎么样？ 引导学生得出：感觉好，准确，棒，很实用…… （2）观图说“数”。 课件出示教科书第3页教学楼的图片。 教师：小淘气想把自己的幼儿园介绍给他的朋友，你能帮他用“数”来介绍一下吗？先仔细观察图片，想好了再举手。 学生：有3个小朋友、2个球、1个滑滑梯、1个秋千、 2栋楼。 教师：孩子们用很多“数”介绍了小淘气的幼儿园，但是还有好多孩子想表达。现在请跟你的同桌相互试着用“数”介绍小淘气的幼儿园。 教师巡视、指导，并引导学生较为规范地用“数”表达。 课件出示教科书第3页教室的图片。 教师：小淘气除了想介绍他的幼儿园，还想介绍他的教室。你们还愿意继续 帮他用“数”介绍教室吗？先仔细观察他的教室，想好后和同桌说一说。 （3）身边的“数”。 教师：除了在幼儿园能发现数，其实在我们的身边也有许多的“数”。比如： 我有 1 个儿子，我们教室里有 2 块黑板，有 4 扇窗户。那么，你们发现了身边的 “数”了吗？来和大家说一说。引导学生找身边的“数”。 教师：看来我们身边还有不少的数，小小的一个数字还有大作用呢！数学课上除了有“数”这个好朋友，还有一个好朋友是“形”。 本环节通过学生熟悉的环境，先随意介绍幼儿园，在介绍的时候代入了一些数，教师顺势抓取了这些数，然后利用有层次性的问题，引导学生知道介 绍幼儿园时，可以借助数来介绍。
环节三： （检测目标2） 2.用“形”说一说——观察·抽象·描述。 （1）以物感“形”。 教师：你们知道什么叫形状吗？比如：我手上的胶棒，胶棒外形给你的感觉是什么？ 学生先观察，试着用自己的语言进行描述。 教师再利用教具 1支笔、1包纸巾、1个乒乓球，让学生知道一些常见形状的描述方法：大大的、方方的、长长的、圆圆的、尖尖的、细细的、直直的…… （2）观物说“形”。 出示教科书第4页的图片，介绍活动区的一角。 教师：活动区有很多的物体，你们能用“形”介绍一下它们吗？先仔细观察图片，想好了再举手发言。 同桌互说，全班交流，说出有圆圆的球、方方正正的柜子、方方的书包、圆圆的凳子…… 教师：同桌给你介绍的活动区，你听懂了吗？他怎么给你介绍的？请你说一说。 （3）观图说“形”。 出示一张小淘气卧室的图片，让学生仔细观察，再用“形”来描述一下小淘气的卧室。 教师：同桌给你介绍的小淘气的卧室，你听懂了吗？他怎么给你介绍的？请你说一说。 （4）听“形”比“形”。 教师说长长的、短短的、圆圆的、方方的、直直的、弯弯曲曲的等形容形状的词语，学生用身体来比画，找形状的感觉。 通过聚焦到某一具体物体，让学生通过直观观察，发现物体的外形有一定的特征，并尝试用自己会的语言把物体的形状描述出来。
环节四： （检测目标3） 1.用“数”和“形”一起来介绍一下我们今天的教室。 2.根据听到的，画一画“数”和“形”。 教师说，学生画： 1个圆圆的太阳，太阳旁边有2朵胖胖的云，云朵下面是3只小小的鸟，小鸟的下面有2棵高高的树，树的旁边有1条弯弯曲曲的小河。 与学生的生活情境相联系，把“数”和“形”结合起来说一说，既是对刚才活动内容学习的一次巩固，也是进一步的深化，还激发了学生的学习 兴趣。
环节五： 堂清作业，巩固所学。 教师：说一说今天我们用什么来介绍幼儿园，对“数”和“形”有什么样的感受？ 下面的作业任选其一： ①回家给爸爸妈妈说一说家里的“数”和“形”。 ②设计一幅有“数”和“形”的画。 自行总结，提升表达能力，课后练习，巩固知识点
板书设计
教学反思

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