资源简介

第四单元 11～20的认识
第3课时 11～20的认识（2）
【教学内容】
教材第78页相关内容。
【教学目标】
1.借助直尺，掌握0～20这些数的顺序，并会比较这些数的大小。
2.通过排一排、比大小、比远近等活动，进一步培养数感。
3.进一步感受数与生活的紧密联系，提升学习数学的兴趣。
【重点难点】
重、难点：掌握0～20这些数的顺序，并会比较这些数的大小。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：我们一起从1数到20，再从7数到13。
学生一起数数。
师：这两个数你会写吗？谁来说说你是怎样想的？
预设1：第一个计数器上，十位上1颗珠子也没有，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。
预设2：第二个计数器上，十位上有1颗珠子，表示1个十；个位上有7颗珠子，表示7个一；1个十和7个一合起来是十七，写作17。
二、探究新知
1.认识0～20各数的顺序。
（1）排一排。
【课件出示教材第78页例3】
师：请同学们拿出准备好的卡片排一排吧！
学生按顺序给0～20排序。
师：谁来展示一下你的成果？
学生举手展示。
（2）填一填。
【课件出示直尺图】
师：这几个空你会填吗？
预设：10后面那里填11，13的后面填14，17的后面填18，19的后面填20。
2.比较20以内数的大小。
师：14比13大，还是小？
预设：14在13的后面，比13大。
师：14的前一个数是多少？后一个数是多少？
预设：14的前一个数是13，后一个数是15。
师：比15大1的数是多少？比20小1的数是多少？
预设：比15大1的数是16，比20小1的数是19。
师：12更接近10，还是更接近20？
学生观察直尺，发现：12更接近10。
师：观察直尺，你还能提出其他的数学问题并解答吗？
学生互相提问并解答。
三、快乐应用
1.完成教材第78页“做一做”。
2.在○里填上“＞”或“＜”。
11○10 12○13 19○20 15○5
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
11～20的认识（2）
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