资源简介

第四单元 11～20的认识
第5课时 解决问题
【教学内容】
教材第82页相关内容。
【教学目标】
1.能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。
2.在解决实际问题的过程中，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。
3.体会解决问题的一般过程，能灵活运用自己所能理解的方法解决问题，积累解决问题的经验，提升解决问题的能力。
【重点难点】
重点：能用数数、画图等方法解决简单的“之间有几人”的问题。
难点：灵活运用方法解决问题。
【教学过程】
一、情境导入
师：你们参观过植物园吗？
【课件出示教材第82页例6情境图】
师：一天，月亮湾小学组织了研学活动，老师带着同学们去参观了植物园。瞧，他们正排队参观呢！
二、探究新知
【课件出示教材第82页例6】
1.阅读理解。
师：仔细观察，说一说你们知道了什么。
预设1：小悦排第10，小宇排第15。
预设2：要解决的问题是“小悦和小宇之间有几人”。
师：“之间”是什么意思？
在学生讨论、交流的过程中，引导学生明确：“之间”是指两人中间的人数，不包括小悦和小宇。
2.分析解答。
师：这个问题怎样解决呢？请你们试着做一做。
学生尝试解决问题。
师：谁来说说你是怎样想的？
预设1：我是数出来的。11、12、13、14，中间有4人。
预设2：我是通过画图做出来的。我用○代替小朋友，画出第10到第15个，然后去掉第10个和第15个，剩下的就是小悦和小宇之间的人数，有4人。
预设3：我直接用减法计算的。
15－10＝5（人）
5－1＝4（人）
师：这个方法大家能看明白吗？（部分学生可能不懂。）你能跟大家讲一讲吗？
预设：先画15个○，代替15个小朋友。“15－10”就是去掉前面10人，还剩下5人，剩下的这5人包括了“第15人”，所以还要减去1人，也就是用5－1，结果是4人。
3.回顾反思。
师：同学们用了不同的方法解决了“小悦和小宇之间有几人”这个问题，那解答正确吗？可以怎样检查呢？
预设：小悦排在第10个，他们之间有4人，第11、12、13、14，到小宇正好是第15个，解答正确。
师：回顾解题的过程，你有什么收获？
在学生交流的过程中，引导学生体会：画图表示更清楚。
三、快乐应用
1.完成教材第83页“做一做”。
2.3天后是翼翼的生日，翼翼的生日是星期几？
3.她这个星期写了多少页？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
解决问题
小悦和小宇之间有4人。

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