资源简介

第四单元 11～20的认识
第1课时 10的再认识
【教学内容】
教材第73～75页相关内容。
【教学目标】
1.通过数主题图中的小朋友人数，进一步认识10，知道10个一组，数起来既方便又清楚。
2.在摆小棒、拨珠子的过程中，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
3.借助计数器认识个位和十位，了解“10”的数字意义，知道“1”和“0”表示的含义；能分辨10与0～9这些数的区别。
【重点难点】
重点：认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
难点：认识个位和十位，了解“10”的数字意义。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第73页主题图】
师：图中的小朋友们在做什么呢？
预设：他们围成了一个圆圈在跳舞。
师：请你们数一数有多少个小朋友。
学生数数。
师：谁来说说你是怎样数的？
预设1:1个1个地数，有11个小朋友。
预设2：我先数外面一圈的小朋友，有10人，再接着数中间的1人，11，一共有11人。
师：你们觉得哪种数法更好？
在学生交流的过程中，引导学生明确：10个一组，数起来既方便又清楚。
二、探究新知
1.认识计数单位“十”。
师：数出10根小棒，捆成1捆。
学生拿出准备好的小棒，数出来10根，捆成1捆。
师：数出来的10根小棒里面有多少个一？
预设：10个一。
师：那捆成1捆后是多少？
预设：是10。
师：这1捆小棒里有几个十？
预设：1个十。
师介绍：10个一是1个十。
2.认识数位。
师（在计数器上拨9颗珠子）：可以用数几表示？
预设：9。
师：再增加1颗珠子是多少？
预设：10。
师：我们知道10个一是1个十，那1个十在计数器上怎样表示？
学生思考。
师（拿出带有数位的计数器）：我们可以在十位上拨1颗珠子来表示1个十。
师介绍带有数位的计数器：右边起的第一位是个位，第二位是十位。
师：现在计数器十位上有1颗珠子，个位上没有珠子，那它表示的数是多少？你会写吗？
预设：表示的是1个十，也就是10，在十位上写1，在个位上写0。
师：对着计数器，说一说，10中的“1”和“0”分别表示什么？
预设：10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。
师：0可以不写吗？
预设：如果个位上的0不写，这个数就变成“1”了。
师小结：个位上如果一个也没有，一定要写0占位。
3.分辨10与0～9的区别。
师：10和0～9这些数有什么不同？
在学生交流的过程中，引导学生发现：0～9是用一个数字表示的；10没有用新的数字，而是用1和0来表示的。
三、快乐应用
完成教材第75页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
本课时的习题。
【板书设计】
10的再认识
10个一是1个十。
10中的1表示1个十，0表示个位上一个也没有。

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