资源简介

第一单元 5以内数的认识和加、减法
1.1～5的认识
第3课时 第几
【教学内容】
教材第19页相关内容。
【教学目标】
1.理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
2.在具体的情境中，能够用“上、下、前、后、左、右”这些词与“第几”相结合描述物体的位置，培养数学的表达与交流能力。
3.通过“读图提问题”的数学活动，培养仔细观察、独立思考以及发现问题、提出问题的能力。
【重点难点】
重点：理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。
难点：灵活运用几和第几解决生活中的实际问题。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第19页主题图】
师：同学们，你们坐过高铁吗？
（有的学生坐过，有的学生没有。）
师：瞧！小明和妈妈正准备坐高铁去北京游玩。
二、探究新知
1.初步感知“几”和“第几”的区别。
师：数一数，一共有几人在排队？
预设：1、2、3、4、5，一共有5人在排队。
师：小明排第几？
预设：第2。
师：小明排第2，他前面有几人？后面有几人？
预设：他前面有1人，后面有3人。
师：其他人分别排第几？
预设：穿红色衣服的阿姨排在第1，小明排在第2，小明的妈妈排在第3，拉行李箱的叔叔排在第4，背蓝色双肩包的叔叔排在第5。
师：“5人”中的5和“第5”中的5有什么不同？
在学生思考、交流的过程中，引导学生明确：5人中的“5”表示的是数量，第5中的“5”表示的是位置和排列的顺序。
2.进一步区分“几”和“第几”。
师：从图中还可以提出什么数学问题？
学生观察、思考，然后举手发言。
预设1：小明妈妈前面有几人？后面有几人？（前面有2人，后面也有2人。）
预设2：如果穿红色衣服的阿姨走了，现在一共有几人在排队呢？（现在一共有4人在排队。）他们分别排第几呢？（小明排在第1，小明的妈妈排在第2，拉行李箱的叔叔排在第3，背蓝色双肩包的叔叔排在第4。）
……
三、快乐应用
1.完成教材第19页“做一做”。
2.大树挡住了（ ）辆车，挡住的是第（ ）辆车和第（ ）辆车。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
第几
5人 数量 第5 位置和顺序

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