资源简介

第一单元 5以内数的认识和加、减法
1.1～5的认识
第4课时 分与合
【教学内容】
教材第20页相关内容。
【教学目标】
1.理解分与合的含义，掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)，进一步加深对5以内数的认识。
2.通过分一分、摆一摆等活动，经历从具体到抽象的过程，在积累活动经验的同时，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.经历用数学符号表示分与合的过程，体会符号语言的简洁性，感受有序思考的价值。
【重点难点】
重点：理解分与合的含义，掌握5以内数的组成。
难点：能有序说出5以内数的组成。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：谁愿意上来数一数，连一连。
学生举手上台演示。
二、探究新知
1.探究5的分与合。
（1）提出问题。
【课件出示】
师：有5个玉米，分成两堆，可以怎样分呢？
（2）自主探究。
师：请大家四人一组，拿出准备好的玉米卡片试着分一分，并说一说。
学生分小组开展探究活动。
（3）汇报交流。
师：谁来说一说你们组是怎样分的？
学生派代表发言，教师根据学生发言有序呈现不同的分法：
（4）符号表示。
师：以第一幅作品为例，说一说这是把5分成了几和几。
预设：把5分成了1和4。
师：怎样用数学符号表示出来呢？
学生尝试表示、交流后，教师介绍：5分成1和4可以这样表示：
5表示5个玉米
2条线表示分成了2堆
1表示左边分了1个玉米
4表示右边分了4个玉米
师：你能用刚才的方法把另外三种分法表示出来吗？
预设：
（5）总结5的分与合。
师：回顾5的几种分法，说一说5可以分成几和几，几和几组成5。
预设：5可以分成1和4，1和4组成5；5可以分成2和3，2和3组成5；5可以分成3和2，3和2组成5；5可以分成4和1，4和1组成5。
（6）记忆5的分与合。
师：观察5的几种分法，你发现了什么？
学生观察、发现：在5的几种分法中，第一个数越来越大，第二个数越来越小；可以从分成1和几开始，按顺序依次往下写。
师：同学们说得很好，我们可以从分成1和几开始，按顺序记忆5的分与合。
2.探究4的分与合。
【课件出示教材20页“试一试”】
（1）自主探究。
师：请大家四人一组，拿出准备好的学具摆一摆，并用数学符号表示。
学生分小组开展探究活动。
（2）汇报交流。
师：谁来说说你们组的分法？
学生派代表发言，教师根据学生发言有序呈现不同的分法：
（3）总结4的分与合。
师：结合上面的分法，说一说4可以分成几和几，几和几组成4。
预设：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4；4可以分成3和1，3和1组成4。
三、快乐应用
完成教材第21页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
分与合

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