资源简介

第二单元 6～10的认识和加、减法
2.6～9的加、减法
第3课时 解决问题（2）
【教学内容】
教材第46页相关内容。
【教学目标】
1.进一步理解图中大括号和问号的意义，会用6、7的减法解决简单的实际问题，巩固对减法含义的理解。
2.再次经历解决问题的全过程，体会解决问题的基本步骤、掌握基本方法，提升分析问题、解决问题的能力。
3.体验学数学和用数学的乐趣，发展应用数学的意识。
【重点难点】
重点：理解大括号和问号的意义。
难点：会用6、7的减法解决实际问题。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：试着在练习本上写一写，然后说一说你是怎样想。
学生独立完成，然后举手发言。
二、探究新知
【课件出示教材第46页例3】
1.阅读理解。
师：你能从图中找到哪些数学信息？
预设1：一共有7只青蛙。
预设2：跳走了2只。
预设3：荷叶的上方标有“？只”。
师：你知道“？只”表示什么吗？
引导学生说出：“？只”表示求还剩几只。
师：现在请你把获取的信息和问题连起来说一说。
预设：一共有7只青蛙，跳走了2只，要求还剩几只。
2.分析解答。
师：这个问题你会解决吗？用○代替青蛙，画一画，算一算。
学生尝试画图并计算。
师：谁来展示一下你的作品，并说一说你是怎样计算的？
预设：先画7个○，表示一共有7只青蛙；然后划掉2个○，表示跳走了的2只。
求还剩几只，就是要从7只里去掉2只，要用减法。
7－2＝5（只）
3.回顾反思。
师：解答正确吗？可以怎样检查？
预设：跳走的2只加上剩下的5只，正好是7只，做对了。
师：大家说得真好！
师：想一想，这个问题为什么要用减法解决呢？
引导学生进一步明确：求还剩几只，就是从总数中去掉其中的一部分，求另一部分，所以要用减法计算。
三、快乐应用
1.完成教材第46页“做一做”。
2.
3.
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
解决问题（2）
求还剩几只，就是要从7只里去掉2只，要用减法。
7－2＝5（只）
还剩5只。

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