资源简介

第二单元 6～10的认识和加、减法
3.10的认识和加、减法
第4课时 加、减混合
【教学内容】
教材第60页相关内容。
【教学目标】
1.理解加、减混合的意义，掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。
2.通过观察，正确理解图意，提高收集、处理数学信息的能力。
3.能够用加、减混合计算解决生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的联系。
【重点难点】
重点：掌握加、减混合的计算顺序并能够正确计算。
难点：理解加、减混合的图意。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：在练习本上算一算，然后举手汇报。
学生独立完成，然后举手发言。
二、探究新知
1.探究先加后减的混合运算。
【课件出示教材第60页例3第一幅图】
（1）理解图意，提出问题。
师：说一说，你看到了什么？
预设：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。
师：你能提一个数学问题吗？
预设：现在湖里有几只天鹅？
（2）列出算式，探究计算顺序。
师：你会列式计算吗？
学生尝试列式计算，并与同伴交流。
师：谁来说说你是怎样列算式的？
预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅加上飞来的3只，再减去飞走了的2只，列式为4＋3－2。
师：那如何计算呢？
预设：先算出飞来3只后，湖里天鹅的只数，4＋3＝7；再算出飞走2只后，现在湖里天鹅的只数，也就是用前面的得数“7”减去2，结果5。
教师在学生回答完后，呈现完整过程：
2.探究先减后加的混合运算。
【课件出示教材第60页例3第二幅图】
（1）理解图意，提出问题。
师：说一说，你看到了什么？
预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师：你能提一个数学问题吗？
预设：现在湖里有几只天鹅？
（2）列出算式，探究计算顺序。
师：你会列式计算吗？
预设：求“现在湖里有几只天鹅”，就是用原来湖里的4只天鹅减去飞走了的2只，再加上飞来的3只，列式为4－2＋3。
师：这个算式先算什么，后算什么呢？
预设：先算出飞走2只后，湖里天鹅的只数，用4－2＝2；再算出飞来3只后，现在湖里天鹅的只数，这里要用前面的得数“2”去加3，结果5。
教师在学生回答完后，呈现完整过程：
3.对比小结。
【课件出示】
师：观察一下，这两个算式在计算上有什么相同和不同？
预设1：第一个算式是先加后减，第二个算式是先减后加。
预设2：都是按从左往右的顺序计算的。
师小结：像这样又有加法、又有减法的计算就是加、减混合运算。加、减混合运算要按照从左往右的顺序依次计算。
三、快乐应用
1.完成教材第60页“做一做”。
2.
3.
8－3＋4＝ 7－3＋3＝
1＋7－5＝ 10－4＋2＝
6＋3－8＝ 4＋5－3＝
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
加、减混合

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