资源简介

第五单元 20以内的进位加法
第2课时 8、7、6加几（1）
【教学内容】
教材第91页相关内容。
【教学目标】
1.会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.运用知识的迁移，自主解决 8、7、6加几的计算问题，并在动手操作中认识到用“凑十法”不仅能解决9加几的问题，还能解决其他问题。
3.感受数学知识间的内在联系，体会数学的应用价值。
【重点难点】
重点：会用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法。
难点：进一步理解“凑十法”。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：试着在练习本上写一写，然后举手说一说你的思路。
学生独立完成，然后举手汇报。
二、探究新知
1.从具体到抽象，真正理解计算方法。
【课件出示教材第91页例2】
（1）读图，获取信息，列出算式。
师：要解决的问题是什么？
预设：要求“一共有多少个学生”。
师：你会列式吗？说一说你是怎样想的？
预设1：前面有8个学生在跑步，后面有5个学生，要求“一共有多少个学生”，用加法计算，列式为8＋5。
预设2：我是这样想的。男生有8人，女生有5人，要求“一共有多少个学生”，就是用男生人数加上女生人数，列式为8＋5。
师：同学们说得很好，虽然观察的角度不同，但是列出的算式都是一样的，都是8＋5。
（2）探究算法。
师：8＋5的结果是多少呢？请你们拿出准备好的小棒摆一摆，
算一算。
学生动手操作，然后举手汇报：先在左边摆8根小棒，右边摆5根小棒；接着从右边拿2根放在左边，右边还剩3根，左边变成了10根，也就是1捆；最后用10加3，得13。
师：如果不借助小棒，你会计算吗？
预设：将5分成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13。
师：还有不同的想法吗？
预设：我是把8分成3和5，先算5＋5＝10，再算10＋3＝13。
（如果有学生用这种方法“凑十”，也要给予肯定。）
2.加强比较，感悟凑十规律。
【课件出示】
师：请同学们用“凑十法”算一算。
预设1：把4分成2和2，8＋2＝10，10＋2＝12。
预设2：把6分成2和4，8＋2＝10，10＋4＝14。
师：比较一下，在计算9加几、8加几时有什么相同点和不同点？
学生回顾、比较，发现：都是用的“凑十法”；不同的是9和1凑成10，8和2凑成10。
三、快乐应用
1.完成教材第91页“做一做”。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8＋4○11 7＋6○14 8＋3○13
7＋7○13 8＋7○15 6＋4○16
3.一共拔了多少个萝卜？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
8、7、6加几（1）

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