资源简介

第2课时 练一练
教学内容
完成教科书P90“练一练”第1～4题。
教学目标
1．进一步巩固9加几的计算方法，加深对“凑十法”的理解。
2．正确地口算9加几，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。
3．培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。
教学重点
熟练运用“凑十法”计算9加几。
教学难点
选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。
教学准备
课件。
一、随机计算，巩固算法
1.完成教科书P0“练一练”第1题。
课件动态演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生口算出结果。
2．理解9加几的算理。
师：通过这些9加几的计算，你有什么发现？
【学情预设】学生可能会说9加2～10的算式的和都是十几，9加1得10，9加0还得9，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
师：是这样的吗？为什么这些算式的和的十位上都是1，而和的个位上的数字比9加几的“几”少1呢？这个1去哪了？
【学情预设】引导学生说出：从“几”里面分出1与9凑成10，所以和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
师小结：20以内的9加几的和的十位上都是1，和的个位上的数比加上的几少1。
【设计意图】本题是9加几的口算练习，加的11个数没有按顺序排列，而是随机出现，主要是为了提高学生的计算能力，巩固计算时对“凑十法”的运用。
二、闯关练习，巩固提高
师：同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧。
1．第一关：看图写算式。
完成教科书P90“练一练”第2题。
师：图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两个加法算式吗？
【学情预设】预设1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有多少只蜜蜂？列式是9＋5＝14。
预设2：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有多少朵红花？列式是9＋4＝13。
【设计意图】这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。
2．第二关：算一算，找规律。
完成教科书P90“练一练”第3题。
学生用开火车的方式进行口算后交流。
【学情预设】通过圈圆片图，9加的另一个数是从1到9按顺序排列的，学生很容易填出得数，并发现“和依次多1”的规律。
【设计意图】通过图与算式对应，圆片从上往下依次增加1个，对应的算式中另一个加数依次多1，让学生感受“一个加数不变，另一个加数变大，和也随之变大”，初步渗透函数思想。
3．第三关：算一算，比一比。
完成教科书P90“练一练”第4题。
师：说一说你是怎样进行比较的。
【学情预设】学生能说出先计算出左边算式的结果，再比较大小。
学生独立完成后，把自己是怎么比的说给同桌听，教师巡视，有针对地进行指导。
三、解决问题，知识应用
课件出示习题。
教师引导学生弄清题意，学生独立完成后交流分享，教师巡视指导。
【学情预设】预设1：9＋3＝12(元)，12＜15，可以买文具盒和笔记本。
预设2：9＋7＝16(元)，16＞15，不能买文具盒和钢笔。
预设3：3＋7＝10(元)，10＜15，可以买笔记本和钢笔。
【设计意图】通过稍灵活的练习，既深化了“凑十法”，又渗透了简单的排列知识。
四、课堂小结
师：通过今天的练习，你们有哪些新的收获？
教学反思
通过这节课的练习，大部分学生掌握了“凑十法”，并且能够熟练地把计算过程说出来，但个别学生的计算速度还不够快。“凑十法”是学生学习后面计算必须掌握的基础，如果不掌握好，会直接影响后面的学习，因此在后续的学习中，教师要对学生进行强化训练，尤其是要让学生能在脱离实物或者学具操作的情况下，抽象地说出凑十的过程。
【教学提示】
比较大小时，要有意识地让学有余力的学生展示推理比较的方法。例如9＋5 15，因为9比10小，10＋5＝15，所以9＋5＜15。

展开更多......

收起↑