资源简介

人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的加、减法》教学设计及反思
一、核心素养目标
数学抽象：从具体的情境中抽象出 6~9 的加、减法问题，理解运算的本质。
逻辑推理：通过观察、分析不同的加、减法实例，推理出运算的规律和方法。
数学运算：熟练掌握 6~9 的加、减法计算，提高计算能力。
直观想象：借助实物、图形等直观手段，建立对 6~9 的加、减法运算的直观想象。
数据分析观念：在解决加、减法问题的过程中，培养对数据的分析和处理能力。
二、教材分析
《6~9 的加、减法》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10 的认识和加、减法》单元中的重要内容。本课时旨在让学生系统地掌握 6~9 这几个数字的加法和减法运算，进一步深化对数字的理解和运算能力的培养。教材通过丰富的情境图和具体的实例，引导学生在熟悉的生活场景中认识加、减法的实际意义。例如，用小朋友分苹果、小动物玩耍等情境，让学生直观地感受把两部分合起来用加法，从总数中去掉一部分用减法。教材在编排上注重循序渐进，从简单的数字组合到逐步复杂的运算，帮助学生逐步建立数学运算的思维。
三、教学重难点
教学重点
掌握 6~9 的加、减法运算方法。
理解加、减法的实际意义，能根据具体情境列出正确的算式。
教学难点
灵活运用加、减法解决实际问题。
培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四、学情分析
一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 6~9 这几个数字，对数字的大小和顺序有了一定的了解。同时，学生在学习《5 以内数的认识和加、减法》以及《6 和 7 的加、减法》等内容时，初步接触了加、减法的概念和简单运算。但是，对于 6~9 的加、减法运算，可能还存在一定的困难。
这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。他们好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中需要通过具体的情境、实物演示和操作活动，帮助学生更好地掌握加、减法运算。
五、教学建议
创设情境：通过故事、游戏、生活场景等多种情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中理解加、减法的实际应用。
实物演示：利用实物如小棒、苹果等进行演示，让学生直观地感受加、减法的运算过程，增强直观感受。
操作活动：组织学生进行摆小棒、画图形等操作活动，让他们在动手操作中理解加、减法的含义和计算方法。
小组合作：开展小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养合作意识和交流能力。
分层教学：根据学生的不同学，设计不同难度的问题和练习，满足学生的个性化需求。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、小棒、苹果模型、数字卡片、奖品（小贴纸等）。
学生准备：小棒、练习本。
七、教学过程
第一课时
教学环节 教学内容 设计意图
创设情境，导入新课 教师播放一段动画视频，视频中展示了一个美丽的果园，果园里有 6 棵苹果树，7 棵梨树，8 棵桃树和 9 棵枣树。教师提问：“同学们，这个果园真漂亮呀！你们能从这个果园里发现一些数字吗？” 通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字 6~9，为后续学习加、减法做铺垫。
复习 6~9 的认识 1. 教师展示数字卡片 6、7、8、9，让学生认读。
2. 提问学生 6~9 的大小关系。
3. 让学生用小棒或手指表示数字 6~9。 复习数字的认识，为加、减法学习奠定基础，加深学生对数字的印象。
6 的加、减法 1. 教师展示果园里有 4 棵苹果树和 2 棵梨树的图片，然后提问：“如果我们把苹果树和梨树合在一起，一共有多少棵树呢？” 引导学生用加法计算，列出算式 4+2=6。
2. 接着展示果园里有 6 棵苹果树，拿走 2 棵苹果树的图片，提问：“现在还剩下多少棵苹果树呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 6-2=4。
3. 讲解 6 的加、减法算式中各个部分的含义，如 “4” 是一个加数，“2” 是另一个加数，“6” 是和；“6” 是被减数，“2” 是减数，“4” 是差。 从具体情境出发，让学生通过实际操作理解 6 的加、减法含义，培养学生的动手能力和观察能力。
巩固 6 的加、减法 1. 教师出示不同的实物图片，如苹果、铅笔等，让学生数一数并列出 6 的加、减法算式。
2. 组织学生进行小组讨论，交流自己列出的算式和思考过程。
3. 请小组代表发言，分享小组讨论的结果。 通过多种实物练习，巩固学生对 6 的加、减法的理解和掌握，培养学生的合作能力和表达能力。
课堂小结 1. 教师提问：“这节课我们学习了什么内容？” 引导学生回顾 6 的加、减法。
2. 强调加法是把两部分合在一起求总数，减法是从总数中去掉一部分求剩下的数量。
3. 表扬积极参与课堂的学生，鼓励大家在以后的学习中继续努力。 帮助学生梳理所学知识，明确学习重点，增强学生的学习信心。
布置作业 1. 让学生完成课本上关于 6 的加、减法的练习题。
2. 回家后和家长一起找一找生活中可以用 6 的加、减法解决的问题。 通过作业进一步巩固学生对 6 的加、减法的掌握，同时培养学生的观察能力和亲子互动能力。
第二课时
教学环节 教学内容 设计意图
复习导入 1. 教师提问学生上节课学习的内容，复习 6 的加、减法。
2. 出示一些 6 的加、减法算式卡片，让学生快速抢答。 通过复习上节课的内容，巩固学生对 6 的加、减法的掌握，为学习 7 的加、减法做好准备。
7 的加、减法 1. 教师展示果园里有 5 棵桃树和 2 棵枣树的图片，然后提问：“如果我们把桃树和枣树合在一起，一共有多少棵树呢？” 引导学生用加法计算，列出算式 5+2=7。
2. 接着展示果园里有 7 棵桃树，拿走 3 棵桃树的图片，提问：“现在还剩下多少棵桃树呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 7-3=4。
3. 讲解 7 的加、减法算式中各个部分的含义。 从具体情境出发，让学生理解 7 的加、减法含义，进一步巩固加、减法的运算方法。
巩固 7 的加、减法 1. 教师出示不同的实物图片，如书本、铅笔盒等，让学生数一数并列出 7 的加、减法算式。
2. 组织学生进行游戏活动，教师说出一个总数和一部分的数量，让学生快速说出另一部分的数量，并列出相应的算式。
3. 请学生上台展示自己的游戏过程，其他学生进行评价。 通过多种实物练习和游戏活动，巩固学生对 7 的加、减法的理解和掌握，提高学生的反应能力和参与度。
课堂小结 1. 教师提问：“这节课我们学习了什么内容？” 引导学生回顾 7 的加、减法。
2. 强调加、减法在解决实际问题中的作用。
3. 鼓励学生在生活中多运用所学的知识解决问题。 帮助学生梳理所学知识，明确学习重点，培养学生的应用意识。
布置作业 1. 让学生完成课本上关于 7 的加、减法的练习题。
2. 让学生回家后和家长一起玩数字加、减法游戏，用 7 进行运算。 通过作业进一步巩固学生对 7 的加、减法的掌握，同时培养学生的亲子互动能力和自主学习能力。
第三课时
教学环节 教学内容 设计意图
复习导入 1. 教师提问学生前两节课学习的内容，复习 6 和 7 的加、减法。
2. 出示一些 6 和 7 的加、减法算式卡片，让学生快速抢答。 通过复习，巩固学生对 6 和 7 的加、减法的掌握，为学习 8 和 9 的加、减法做好准备。
8 的加、减法 1. 教师展示果园里有 6 棵苹果树和 2 棵梨树，又飞来 2 只小鸟的图片，提问：“现在果园里一共有多少个物体呢？” 引导学生用加法计算，列出算式 6+2+2=10（超出范围仅为丰富情境，可调整为 6+2=8，8+2=10，分两步进行）。
2. 接着展示果园里有 8 棵树，飞走了 3 棵树的图片，提问：“现在还剩下多少棵树呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 8-3=5。
3. 讲解 8 的加、减法算式中各个部分的含义。 通过不同情境，让学生掌握 8 的加、减法运算，培养学生的思维灵活性。
9 的加、减法 1. 教师展示果园里有 7 棵枣树和 2 棵桃树，又飞来 1 只小鸟的图片，提问：“现在果园里一共有多少个物体呢？” 引导学生用加法计算，列出算式 7+2+1=10（超出范围仅为丰富情境，可调整为 7+2=9，9+1=10，分两步进行）。
2. 接着展示果园里有 9 棵树，拿走 4 棵树的图片，提问：“现在还剩下多少棵树呢？” 引导学生用减法计算，列出算式 9-4=5。
3. 讲解 9 的加、减法算式中各个部分的含义。 让学生理解 9 的加、减法含义，提高学生的综合运算能力。
巩固练习 1. 看图列算式。教师出示一些图片，如苹果、花朵、小动物等，让学生观察图片，列出相应的 6~9 的加、减法算式。
2. 游戏：“数字对对碰”。教师准备一些数字卡片和算式卡片，让学生找出与算式结果相同的数字卡片进行配对。
3. 生活中的加、减法。教师让学生说一说生活中哪些地方用到了 6~9 的加、减法。 通过多种形式的练习，巩固学生对 6~9 的加、减法的理解和掌握，提高学生的应用能力。
课堂总结 1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 让学生回顾 6~9 的加、减法运算方法和含义。
2. 教师对学生的回答进行总结，强调加、减法在生活中的重要性。 帮助学生梳理所学知识，加深对重点内容的理解，培养学生的总结归纳能力。
布置作业 1. 让学生完成课本上的相关练习题。
2. 让学生回家后和家长一起玩数字加、减法游戏，用 6~9 进行运算。 通过作业进一步巩固学生对 6~9 的加、减法的掌握，培养学生的自主学习能力和亲子互动能力。
八、板书设计
6~9 的加、减法
6 的加法：4+2=6
6 的减法：6-2=4
7 的加法：5+2=7
7 的减法：7-3=4
8 的加法：6+2=8（举例）
8 的减法：8-3=5（举例）
9 的加法：7+2=9（举例）
9 的减法：9-4=5（举例）
九、教学反思
在本节课的教学中，通过分三个课时进行教学，逐步引导学生掌握了 6~9 的加、减法运算。在教学过程中，创设了生动的情境、进行了实物演示和操作活动，注重引导学生观察、思考和交流，培养了学生的数学思维能力和合作学习能力。
然而，也存在一些不足之处。例如，在学生操作过程中，部分学生的操作不够规范，需要进一步加强指导；在巩固练习环节，个别学生对知识的掌握还不够扎实，需要加强个别辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取更加有效的教学方法，提高教学质量。同时，要不断创新教学情境和练习形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

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