资源简介

人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的认识》教学设计及反思
一、教材分析
《6~9 的认识》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10 的认识和加、减法》单元的起始内容。本课时主要引导学生认识数字 6、7、8、9，理解这些数字的含义，掌握它们的数序、大小比较以及书写方法。课文教材通过生动的情境图，如小朋友在校园里劳动的场景，展示了丰富的数量为 6~9 的事物，让学生在具体的情境中感受这些数字的实际意义。教材还通过计数器、直尺等学具，帮助学生认识数序，加深对数字的理解。同时，教材安排了丰富的练习，巩固学生对 6~9 的认识。
二、核心素养目标
1. 数学抽象：从具体的情境中抽象出数字 6~9，理解其数学含义。
2. 逻辑推理：通过观察、比较数字的大小关系，培养学生的逻辑推理能力。
3. 数学运算：为后续的加、减法学习奠定基础，初步培养学生的运算意识。
4. 直观想象：借助实物、图形等直观手段，帮助学生建立对数字 6~9 的直观想象。
5. 数据分析观念：在观察和分析情境中的数量关系时，培养学生的数据分析观念。
三、教学重难点
1. 教学重点
- 认识数字 6~9，理解其含义。
- 掌握数字 6~9 的数序、大小比较和书写方法。
2. 教学难点
- 正确理解数字 6~9 的含义，区分不同数字所代表的数量。
- 培养学生的数感和抽象思维能力。
四、学情分析
一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 1~5 这几个数字，对数字有了初步的认识和感知。但对于数字 6~9，学生可能会感到比较陌生，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解。
这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇心。在教学中，可以利用学生的这一特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。同时，学生的注意力集中时间较短，教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，以保持学生的学习积极性。
五、教学建议
1. 创设情境：通过故事、游戏、生活场景等创设情境，让学生在情境中认识数字 6~9。
2. 实物演示：利用实物如小棒、计数器等进行演示，帮助学生理解数字的含义和数序。
3. 小组合作：组织学生进行小组活动，让他们在合作中交流和学习，培养合作意识和交流能力。
4. 多样化练习：设计多种形式的练习，如填空、数数、比较大小等，巩固学生对数字 6~9 的认识。
六、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖品（小贴纸等）。
2. 学生准备：小棒、练习本。
七、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
创设情境，导入新课 教师播放一段校园里小朋友劳动的动画视频。视频中，有 6 个小朋友在扫地，7 棵树，8 朵花，9 只小鸟。教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些数量呢？” 通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字 6~9 的认识。
认识数字 6 1. 教师引导学生观察视频中 6 个小朋友扫地的场景，提问：“这里有几个小朋友呢？”
2. 教师拿出 6 根小棒，让学生数一数，感受数字 6 的实际数量。
3. 教师在黑板上写出数字 6，教学生认读和书写数字 6。 让学生从具体的情境中认识数字 6，通过实物演示加深印象，掌握数字 6 的认读和书写。
认识数字 7 1. 教师引导学生观察视频中 7 棵树的场景，提问：“这里有几棵树呢？”
2. 教师拿出 7 根小棒，让学生数一数，感受数字 7 的实际数量。
3. 教师在黑板上写出数字 7，教学生认读和书写数字 7。 同理，让学生认识数字 7，培养学生的观察能力和数数能力。
认识数字 8 1. 教师引导学生观察视频中 8 朵花的场景，提问：“这里有几朵花呢？”
2. 教师拿出 8 根小棒，让学生数一数，感受数字 8 的实际数量。
3. 教师在黑板上写出数字 8，教学生认读和书写数字 8。 通过不同的情境，让学生认识数字 8，丰富学生的感知。
认识数字 9 1. 教师引导学生观察视频中 9 只小鸟的场景，提问：“这里有几只小鸟呢？”
2. 教师拿出 9 根小棒，让学生数一数，感受数字 9 的实际数量。
3. 教师在黑板上写出数字 9，教学生认读和书写数字 9。 以生动的场景引导学生认识数字 9，提高学生的学习积极性。
数序和大小比较 1. 教师拿出计数器，依次拨出数字 6、7、8、9，让学生观察数字的顺序。
2. 教师让学生用小棒摆出数字 6、7、8、9，比较它们的大小。
3. 教师引导学生总结数字的大小关系：6＜7＜8＜9。 通过计数器和实物演示，帮助学生认识数序，掌握数字的大小比较方法。
巩固练习 1. 数数练习。教师出示一些图片，让学生数一数图片中的物体数量，并用数字表示出来。
2. 填空练习。教师出示一些填空题，如 “6 后面的数字是（ ）”“8 前面的数字是（ ）” 等。
3. 比较大小练习。教师出示一些数字，让学生比较它们的大小。
4. 游戏：“数字找朋友”。教师准备数字卡片，让学生找出与自己手中数字卡片相邻的数字卡片，组成 “朋友”。 通过多种形式的练习，巩固学生对数字 6~9 的认识，提高学生的应用能力。
课堂总结 1. 教师提问：“今天我们学习了什么内容？” 让学生回顾数字 6~9 的认识过程。
2. 教师对学生的回答进行总结，强调数字 6~9 的含义、数序和大小比较方法。
3. 鼓励学生在生活中多观察、多数数，巩固对数字的认识。 帮助学生梳理所学知识，加深对重点内容的理解，培养学生的总结归纳能力。
布置作业 1. 让学生完成课本上的相关练习题。
2. 让学生在生活中找一找数量为 6~9 的事物，并告诉家长。 通过作业进一步巩固学生对数字 6~9 的掌握，培养学生的观察能力和亲子互动能力。
八、课堂练习
1. 填空练习。
（1）7 前面的数字是（ ）。
（2）8 后面的数字是（ ）。
2. 比较大小练习。
（1）6（ ）8
（2）7（ ）9
3. 游戏：“数字找朋友”。
教师准备数字卡片“6”“7”“8”“9”，让学生找出与自己手中数字卡片相邻的数字卡片，组成“朋友”。
九、板书设计
6~9 的认识
1. 数字 6：6 个小朋友、6 根小棒。
2. 数字 7：7 棵树、7 根小棒。
3. 数字 8：8 朵花、8 根小棒。
4. 数字 9：9 只小鸟、9 根小棒。
数序：6、7、8、9。
大小比较：6＜7＜8＜9。
十、教学反思
在本节课的教学中，通过创设生动的情境、实物演示和多样化的练习，较好地引导学生认识了数字 6~9。在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在观察、数数、比较等活动中加深了对数字的理解。
然而，也存在一些不足之处。例如，在认识数字的环节，部分学生对数字的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在巩固练习中，个别学生在比较大小和填空练习中还存在一些错误，需要加强个别辅导。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采取更加有效的教学方法，提高教学质量。同时，要不断创新教学情境和练习形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

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