资源简介

苏教版（2024）小学数学一年级上册《围“草地”》教学设计及反思
一、教材分析
《围“草地”》是苏教版（2024）小学数学一年级上册《数学游戏分享》单元中的一篇课文。本单元旨在通过生动有趣的数学游戏活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和实践能力。
《围“草地”》这一内容，以围 “草地”为情境，引导学生运用已学的图形知识，尝试探索不同的围法，并在围的过程中发现规律，体会数学的趣味性和实用性。教材通过展示一些简单的围法示例，启发学生思考如何用给定的材料（如小棒）围出不同形状的 “草地”，同时鼓励学生积极交流自己的围法和发现。
这篇课文在教材中具有重要的地位和作用，它不仅是对前面图形认识知识的巩固和应用，更是培养学生创新思维、动手操作能力和合作交流能力的良好载体，为学生今后学习数学打下坚实的基础。
二、核心素养目标
（一）数学眼光
通过观察围“草地”的情境，识别和抽象出其中的图形特征，如长方形、正方形等，培养学生的几何直观能力。
能够用数学的眼光观察生活中的类似现象，发现其中蕴含的数学问题，感受数学与生活的紧密联系。
（二）数学思维
在尝试不同围法的过程中，鼓励学生进行思考、推理和判断，培养学生的逻辑思维能力。
通过对不同围法的比较和分析，引导学生发现规律，培养学生的归纳和概括能力。
（三）数学语言
在小组合作交流中，能够用清晰、准确的语言表达自己的围法和想法，与同伴进行有效的沟通和交流，培养学生的数学表达能力。
能够理解和运用数学术语，如 “边长”“周长” 等，来描述围 “草地” 的过程和结果，增强学生的数学语言运用能力。
（四）数学应用意识
通过解决围 “草地” 的实际问题，让学生体会到数学知识在生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
引导学生在实际操作中，学会根据具体情况选择合适的方法和策略，提高学生的实践能力和创新意识。
三、教学重难点
（一）教学重点
认识长方形和正方形的特征，掌握用小棒围出长方形和正方形的方法。
通过动手操作和小组合作，探索不同的围法，并能找出其中的规律。
（二）教学难点
在围 “草地” 的过程中，理解图形边长与小棒数量之间的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
引导学生发现规律，并能用自己的语言表达出来，提高学生的数学表达和概括能力。
四、学情分析
一年级的学生经过一段时间的数学学习，已经初步认识了一些简单的图形，如长方形、正方形等，但对于图形的特征和它们之间的关系还缺乏深入的理解。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，自我约束和控制能力较弱。
在学习本内容之前，学生已经掌握了一些简单的数数和计算技能，这为本课的学习提供了一定的基础。然而，由于学生的思维水平还处于直观形象阶段，对于抽象的数学规律理解起来可能会有一定的困难。因此，在教学过程中，要注重通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
五、教学建议
创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。可以通过故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
注重动手操作，让学生在实践中探索和发现。为学生提供充足的学具，如小棒等，让学生亲自动手围一围，在操作过程中体验数学的乐趣，培养学生的动手能力和创新思维。
加强小组合作学习，培养学生的合作交流能力。组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中互相学习、互相启发，共同解决问题，提高学生的团队协作意识。
关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，要给予更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与学习活动，逐步提高学习能力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、小棒若干、磁性黑板、长方形和正方形卡片等。
学生准备：小棒若干。
七、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图 时间分配
导入新课 1. 教师通过多媒体展示一幅美丽的草地图片，问学生：“小朋友们，看这是什么呀？你们喜欢在草地上玩耍吗？”
2. 引出课题：“今天我们就来玩一个围‘草地’的游戏。”（板书课题：围 “草地”） 通过展示美丽的草地图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题。 3 分钟
探究新知 1. 认识长方形和正方形
（1）教师拿出长方形和正方形卡片，问学生：“小朋友们，你们认识这两个图形吗？它们分别叫什么名字呀？” 引导学生观察图形的特征，说出长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角；正方形有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。
（2）教师让学生拿出自己准备的长方形和正方形纸，摸一摸、折一折，进一步感受长方形和正方形的特征。
2. 用小棒围长方形和正方形
（1）教师提出问题：“如果我们要用小棒来围一个长方形和一个正方形，分别需要几根小棒呢？” 让学生先进行猜想。
（2）学生动手操作，用小棒围一围长方形和正方形，验证自己的猜想。教师巡视指导，发现问题及时解决。
（3）请几位学生上台展示自己的围法，并说一说用了几根小棒。教师根据学生的回答进行板书：
围长方形：用 6 根小棒（长 2 根，宽 1 根）
围正方形：用 4 根小棒（边长 1 根）
（4）教师引导学生思考：“为什么围长方形需要 6 根小棒，围正方形需要 4 根小棒呢？” 让学生通过观察自己围的图形，理解长方形的对边相等，所以需要 2 个长和 2 个宽，即根小棒；正方形的四条边都相等，所以需要 4 个边长，即根小棒。
3. 探索不同的围法
（1）教师提出问题：“如果给你 8 根小棒，你能围出几种不同的长方形呢？” 让学生小组合作，动手试一试。
（2）学生小组合作，用 8 根小棒围长方形，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的围法。
（3）小组汇报展示，教师将学生围出的不同长方形展示在黑板上。
（4）引导学生观察这些长方形，思考：“它们有什么相同点和不同点呢？” 让学生发现这些长方形的周长都是 8 根小棒的长度，即，长和宽的和是 4，但长和宽的长度不同。
（5）教师进一步提问：“怎样才能不重复、不遗漏地找出所有的围法呢？” 引导学生按照一定的顺序进行思考，如先固定长方形的长，再确定宽。通过讨论交流，学生得出用 8 根小棒可以围出 3 种不同的长方形，分别是长 3 根小棒，宽 1 根小棒；长 2 根小棒，宽 2 根小棒；长 1 根小棒，宽 3 根小棒。 1. 通过观察、触摸、折一折等活动，让学生直观地认识长方形和正方形的特征，为后续用小棒围图形做好铺垫。
2. 让学生先猜想再动手操作，培养学生的空间想象力和动手能力。通过展示和交流，让学生进一步明确围长方形和正方形所需小棒的数量，加深对图形特征的理解。
3. 这一环节是本节课的重点和难点，通过小组合作、动手操作、观察比较等活动，让学生在探索不同围法的过程中，理解图形边长与小棒数量之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。同时，引导学生按照一定的顺序思考问题，培养学生有序思考的习惯。 18 分钟
巩固练习 1. 教师用多媒体出示一些用小棒围成的图形，让学生判断是长方形还是正方形，并说一说理由。
2. 教师出示一些小棒的数量，让学生想一想可以围出哪些长方形或正方形，并动手围一围。
3. 让学生用 12 根小棒围出一个长方形或正方形，然后同桌之间互相交流自己的围法，比一比谁围出的图形种类多。 通过多种形式的练习，让学生进一步巩固所学知识，加深对长方形和正方形特征以及围法的理解，提高学生的动手操作能力和思维能力。 12 分钟
课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容：“小朋友们，今天我们一起玩了围‘草地’的游戏，你学到了哪些知识呢？”
2. 让学生自由发言，说一说自己在本节课中的收获和体会。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中要善于观察、积极思考、勇于探索，用数学的眼光去发现生活中的美。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深对重点内容的理解和记忆。同时，让学生分享自己的收获和体会，培养学生的语言表达能力和自我反思能力。 4 分钟
拓展延伸 1. 教师提出问题：“如果有更多的小棒，你能围出更大的长方形和正方形吗？它们的周长和面积会怎样变化呢？” 让学生课后思考。
2. 让学生回家后，用牙签或吸管等材料，和家长一起玩围图形的游戏，并记录下自己的发现。 通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力和创新意识。 3 分钟
八、板书设计
《围 “草地”》
长方形：有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。
围长方形：用 6 根小棒（长 2 根，宽 1 根）
正方形：有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。
围正方形：用 4 根小棒（边长 1 根）
用 8 根小棒围长方形：
长 3 根小棒，宽 1 根小棒；
长 2 根小棒，宽 2 根小棒；
长 1 根小棒，宽 3 根小棒。
九、教学反思
在本节课的教学中，我以围 “草地” 这一数学游戏为载体，引导学生通过动手操作、小组合作等方式，探索了长方形和正方形的围法及规律。通过教学实践，我认为本节课有以下几个优点：
情境创设生动有趣，能够有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望。美丽的草地图片和围 “草地” 的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，积极主动地参与到数学活动中来。
注重学生的动手操作和自主探索，让学生在实践中积累数学活动经验。通过让学生用小棒围长方形和正方形，以及探索用给定数量的小棒围出不同的长方形，学生亲身体验了图形的特征和围法，加深了对知识的理解和记忆。同时，在探索过程中，学生的思维得到了锻炼，创新意识和实践能力也得到了培养。
小组合作学习效果显著。在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流自己的想法和围法，共同解决问题。通过小组合作，学生不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还培养了团队协作精神和合作交流能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生汇报展示围法时，由于时间有限，没有让每个小组都有机会展示，可能会影响部分学生的积极性。另外，在引导学生发现规律时，部分学生的思维还不够活跃，需要进一步加强启发和引导。
针对以上问题，在今后的教学中，我将更加注重教学环节的设计和时间的合理安排，尽可能让每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，要加强对学生思维能力的培养，多为学生提供一些思考和探究的机会，引导学生学会用数学的思维方式去解决问题。

展开更多......

收起↑