资源简介

整理和复习（1）
教学内容
教科书P63，完成教科书P65～66“练一练”第1、2、6、7、8题。
教学目标
1.在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容间的联系。
2.在整理归纳过程中，培养学生有序思考的能力，提升数感和符号意识。
3.经历将分散的知识综合在一起的过程，进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习惯。
教学重点
经历知识整理的过程，进一步理解和巩固知识，初步掌握整理和复习的方法。
教学难点
主动探索和发现各部分知识之间的联系。
教学准备
课件。
谈话导入
师：同学们，前面几节课我们已经学习了第二单元《6～10的认识和加减法》，今天这节课我们将对本单元的内容进行整理与复习。在第一单元我们已经了解过整理与复习的方法，谁能说一说呢？
【学情预设】可以请数学书来帮忙，按照学习的顺序找到学过的知识点。
师：同学们的这个方法真不错，整理就是把我们学过的知识梳理得整整齐齐的，复习呢，就是让学过的知识在我们的头脑中排好队，再用它们去解决一些实际问题。接下来我们就按大家说的方法一起来将本单元的知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆整理与复习的方法，直接揭示本课时的学习内容。
整理复习本单元内容
师：请同学打开数学书，翻到第34页，这是本单元的开始，一直到66页，这是本单元的结束。请同学们翻看这部分内容，找找本单元我们学习了什么。
【学情预设】学生会说到“6、7、8、9、10的认识及组成”“10以内的加减法”“连加、连减”“加、减混合”“解决问题”等。
师：回忆一下，在6～10的认识中，你学到了什么？都有哪些收获呢？
组织学生汇报交流。
【学情预设】认识了6～10
师：我们一起从0开始一起数一数吧，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：还可以倒着数一数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：还学习了什么呢？
【学情预设】我还学会了比较大小的方法。师：当表示物体的多少时，确实可以比较数的大小，当表示物体的顺序时，就不能比较大小了。大家能举一个用数表示顺序的例子吗？
【学情预设】从前往后数我排在第3，从后往前数我排在第5。
师：同学们真棒，已经可以完整地表述了。大家还有哪些收获呢？
【学情预设】我还知道了6～10的分与合。
师：我们在写数的分与合时要注意按顺序写，或者成对写，这样才能做到不重复不遗漏。
【学情预设】我还会根据分与合写加法算式和减法算式，还会列“一图四式”呢。
师：“一图四式”是什么意思？
【学情预设】就是指根据一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式。
师：同学们真厉害，已经掌握了这么多知识。本单元我们还学习了哪些内容？
【学情预设】我还学会了用加、减法解决实际问题，把两部分合起来，求总数量，要用加法计算；从总量中去掉一部分求剩下的部分要用减法计算。
师：是的，有的时候我们还会用连加、连减或加减混合运算来解决实际问题，要想知道到底该采取哪种方法，就一定要先把图的意思理解清楚，再列式计算。
师：同学们都总结得很全面，我们先来回忆下之前画“知识图”的方法吧。
课件展示学生之间画的“知识图”，再由学生介绍方法。
学生独立完成本单元“知识图”，教师组织交流分享。
【设计意图】通过师生对话、生生对话的方式将本单元的知识进行梳理与复习，加深学生印象。学生画“知识图”，可以增加符号意识，学会分类与整理。
巩固练习
1.完成教科书P65“做一做”第1题。
学生独立完成，再在小组内交流。
【设计意图】培养学生的观察意识和能力，将有序数数蕴藏在有趣的活动中，让学生加强练习数数，认识数序。
2.完成教科书P65~66“做一做”第2、6题。
学生独立完成计算，然后集体订正。
【设计意图】在本单元学习结束时，对学生计算速度要有所要求，对算得慢的学生要鼓励他们提高计算的速度。
3.完成教科书P66“做一做”第7题。
教师让学生先说说题目的意思，明确要解决的问题，再让学生独立填写。
学生完成后，在小组内交流，教师巡视指导。
【学情预设】引导学生讨论应该如何选数，每个算式里的3个数都要从给定的10个数里选，并且能够满足使加法算式或减法算式成立。
4.完成教科书P66“做一做”第8题。
教师先引导学生理解“最小”的意思，再由学生独立完成。
【设计意图】本题重在考察比较大小和找相邻数，题目中都是找比已知数大的最小数，就是找比已知数大1的相邻数。
课堂小结
师：说一说这节课你们有什么收获。
教学反思
本节课是整理与复习，在课堂上应该把更多的时间交还给学生，先学后教。整理本单元知识时其实老师可以适当放手，让学生分小组整理和归纳，再在班上展示，其他小组进行补充，让学生自主感受，发现交流，获得自主合作的成就感。本节课的教学目标基本达成，在课堂小结部分如果有更多的时间留给学生，效果会更好。
【教学提示】
学生刚接触画“知识图”，有的学生可能还不是很会画，只要学生能按照自己的想法把本单元内容进行整理，教师都应该给予肯定。

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