资源简介

第2课时 数与运算（2）
教学内容
教科书P104有关20以内加、减法内容及P107“应用提升”第2题，完成教科书P108～110“练一练”第4、5、6、8、12题。
教学目标
1.回顾20以内数的加、减法的计算方法，能熟练运用计算方法进行计算，提高计算能力。
2.经历对所学的加法算式进行整理的过程，感受数学规律及其价值。
3.在学习过程中激发学生的兴趣，体验学习数学的乐趣。
教学重点
熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。
教学难点
20以内的加法整理及应用规律进行相关的计算。
教学准备
课件。
一、回顾20以内数的加、减法计算方法
师：同学们，今天我们一起复习20以内数的加、减法。请同学们回忆一下：这学期我们已经学习了哪些计算方法呢？你会用这些方法进行计算吗？
教师板书课题：20以内数的加、减法
【学情预设】看图计算、想分与合计算、凑十法计算，还可以根据数的组成计算。
根据学生回答教师板书：分与合、凑十法、数的组成。
师：同学们学到了这么多计算方法，那么下面的算式你是用哪一种方法进行计算的？
课件出示：
【学情预设】第1题，我们可以想分与合计算，6可以分成2和4，算出2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2。第2题，我们可以用“凑十”法计算，将5分成4和1，先算6＋4＝10，再算10＋1＝11。除此之外，还可以将6分成5和1来“凑十”。第3题，我们可以根据摆小棒或数的组成计算，因为1个十和3个一再加上2个一合起来就是1个十和5个一，也就是13＋2＝15，1个十和3个一减去1个十就是3个一，所以13－10＝3。
【设计意图】结合实例，复习学过的计算方法，使学生能根据已学知识准确判断出怎样计算，从而形成对所学计算的整体认识。
师：同学们可真了不起！这么多方法都掌握得很好！现在咱们一起将我们这学期学习的20以内的加法算式进行整理。
二、回顾整理20以内的加法表
1.课件出示加数为0～5的加法算式表。
师：仔细观察表格中的算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。
【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的竖行与横行中的两个数相加。
2.课件出示教科书P107第2题表格。
师：现在我把表增加了行和列，你们还会填吗？填完后，同学们互相指算式让对方算一算。
小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。
师：同学们，将得数是10的算式涂上红色，你们发现了什么？
【学情预设】都在一条斜线上。
【学情预设】预设1：横着看，从左往右第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。
预设2：竖着看，从上往下第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。
【设计意图】培养学生的观察能力和归纳能力及有条理的表达能力。
师：同学们真的很优秀！观察仔细，还能说得这么清楚。现在我们一起来完成书上的练习题。
三、练习大通关
1.完成教科书P108“练一练”第4题。
师：请同学们独立在书上写出得数，我们再统一订正答案。
教师指名学生说出得数，集体订正。
2.完成教科书P109“练一练”第5题。
师：你们会填吗？同学们填完后互相交流一下，说说自己是怎样想的。
3.完成教科书P109“练一练”第6题。
师：同学们，这道题我们应该从哪里开始计算呢？后面的怎样算？
【学情预设】从最前面开始算，将最前面的数与第一个箭头上的数计算的得数写在方框里，再用方框里的得数与后面箭头上的数接着计算就是后面方框里的得数。
【设计意图】掌握加、减法计算，训练学生的计算能力。
4.完成教科书P109“练一练”第8题。
师：请同学们竖着计算这3组算式，想一想怎样又快又对地算出下面两个减法算式。
【学情预设】每组算式中，下面两个减法算式中的3个数都与上面加法算式的3个数相同，用“想加法算减法”的方法计算比较快。
教师让学生独立完成并指名让3名同学分别说出每组三个算式的计算和答案，学生共同订正。
师：同学们的想法不错！这类题型要灵活运用计算方法计算。第三组这道题没有告诉我们两个加数是多少，所以它的答案是不唯一的，只要两个数相加的和是13就行，然后根据上面的加法算式计算下面的减法算式。
【设计意图】让学生灵活选择方法计算，培养学生的发散思维。
5.完成教科书P110“练一练”第12题。
师：想一想，如果题目中的“＞”和“＜”都是“＝”，应该怎么填呢？变成“＞”和“＜”，方框里的数应该怎么变化？
学生独立尝试，再和同桌讨论自己的方法。
【学情预设】此题答案不唯一，先让学有余力的学生独立探讨，教师再集中讲解。学生填出符合条件的数即可，不必要求填出全部符合条件的数。
【设计意图】借助练习，培养学生分析和推理的能力。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的复习，你们又有什么新的收获呢？
板书设计
20以内数的加、减法
分与合 凑十法 数的组成
教学反思
在本节课中，学生对20以内数的加、减法计算较熟练、准确，计算方法掌握较好。在整理加法表时，能有顺序地将表格里的算式填完整，并找出算式间的排列规律。整个学习过程中，学生的学习兴趣浓，能开动脑筋思考练习中变式题的计算，并能顺利完成，学生本节课表现极好，教学效果佳。
【教学提示】
课件先出示算式，等学生回答时同步出示计算过程及答案。
【教学提示】
教师可引导学生从不同角度观察、比较，对此问题不宜要求过高。师：从你填写的表中还发现了哪些有趣的排列规律？
【教学提示】
第三组题是一道半开放题目，第一个算式可以有不同答案，下面两个算式要根据第一个算式填写。

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