资源简介

第5时 练一练
教学内容
完成教科书P79~80“练一练”第1~7题。
教学目标
1.通过练习，巩固11~20各数的认识，能正确数数、读数、写数。
2.经历多种形式的练习，培养学生的数感。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题的好习惯。
教学重点
巩固11~20各数的认识，熟练掌握20以内数的顺序。
教学难点
加深学生对数序的理解，丰富数感，培养学生的应用意识。
教学准备
课件、学生自制11~20各数的数字卡片。
一、基础练习
1.完成教科书P79“练一练”第1题。
师：请同学们数一数，看看一共有几只小蝌蚪。（学生自由数数）
师：谁能说一说你数的是几只？（学生汇报）
师：怎样能让别人一眼看出来你数的是十几呢？
【学情预设】引导学生数出10只先圈起来，再数剩下的只数。
学生独立完成，教师巡视，指名学生汇报。
【设计意图】使学生感受到在数11~20各数时，先圈出10再接着数是一种好方法。突出计数单位“十”，同时感受“十”与“十几”之间的关系，为后续学习奠定基础。
2.完成教科书P79“练一练”第2题。
师：请同学们拿出小棒，用摆出下面各数。
学生动手操作，教师巡视并指名学生汇报。
【学情预设】引导学生说出，先数出10根小棒，捆成一捆，再添加对应量的小棒数，就可以摆出十几。
【设计意图】让学生用小棒进行操作，巩固学生对1捆是10根的理解，知道这些数都是由1个十和几个一组成的，加深对数的理解，为读数、写数打牢基础。
3.完成教科书P79“练一练”第3题。
师：仔细读题，请同学们先独立完成。
学生独立答题，教师巡视。
师：谁能说一说你数出的结果是多少？是怎样数的？
【学情预设】预设1：我数出樱桃有12个，因为樱桃2个一组，所以我是“2个2个地数”，2、4、6、8、10、12。
预设2：我数出的香蕉有20根，我看到一串有5根香蕉，所以我是“5根5根地数”，5、10、15、20。
预设3：我数出小花的数量是17朵，我是用点数法1朵1朵数出来的。
预设4：我也是用点数法数小花的数量，但我数出10朵后先圈起来再接着数，也是17朵。
师：同学们真了不起！用到了这么多数数的方法，老师给你们点赞！看来，生活中，数数时除了可以“1个1个地数”，还可以“2个2个地数”，有时候也能“5个5个地数”，希望你们学以致用，用数学知识解决更多生活中的问题。
【设计意图】为了使学生体会数学与实际生活的联系，在数数中巩固数序，丰富学生数数的感性经验，并逐步建立起数感。
4.完成教科书P79“练一练”第4题。
学生独立完成，集体订正。
【设计意图】结合直观图进行数数活动，突出“十”在数数中的作用，初步感受“十”再添上“几”就是“十几”，同时加深学生对“十位”和“个位”含义的认识。
二、提升训练
1.完成教科书P80“练一练”第5题。
师：请同学们拿出自制的11~20各数卡片，同桌两人相互说一说数的组成。
学生活动，教师巡视并指导。
【设计意图】在活动中深化学生对数的组成的理解，为后面计算的学习做好铺
2.完成教科书P80“练一练”第6题。
师：请同学们先独立完成第6题，注意审题。
教师巡视，对有困难的学生给予帮助，并请学生上台讲解思考过程。
【设计意图】在数数活动中，对基数和序数进行对比，感受二者的不同。
3.完成教科书P80“练一练”第7题。
师：动物火车开动啦！还有几只小动物没有找到自己的车厢呢？你们能帮帮它们吗？
学生独立完成，集体订正。
【设计意图】这道题是一道数的组成与数序的综合练习，可使学生在更为抽象的问题中进一步理解“1个十和几个一组成十几”以及数序中的排列规律，综合运用数的组成以及对数序的理解来解决问题。
三、拓展训练
师：老师手中有2颗珠子，请同学们思考，用2颗珠子在计数器上摆一摆，能摆几个不同的数？
学生动手画一画。请学生上台汇报，教师及时点评。
【设计意图】通过在不同数位上摆珠子的活动，强化学生对位值的理解。
四、课堂小结
师：通过本节课的练习，你们有哪些新的收获？
教学反思
本节课利用多种形式的配套练习，为学生复习巩固了11~20的认识。在教学时，多引导学生主动发言，说说自己的想法，有利于加深学生对数的认识。在多层次的数学活动中，培养学生的数感。
【教学提示】
让学生充分经历数数的过程，可以让学生上台汇报数数的方法。
【教学提示】
数数时，可以让学生多表达自己的想法，突出“十”的作用。
【教学提示】
教学时，由于“基数”与“序数”的概念比较抽象，因此不必要求学生认识。只需要学生能结合具体情境感受二者的不同即可。

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