资源简介

第4课时 20以内数的顺序
教学内容
教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。
教学目标
1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。
2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。
3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
教学重点
掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点
培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。
教学准备
课件、0~20的数字卡片、直尺。
一、创设情境
师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？
【学情预设】想去。
师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！
【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。
师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？
【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。
师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？
学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）
师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？
【学情预设】5后面是6。
师：你能接着数出5后面的5个数吗？
【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。
（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）
师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。今天我们就一起来学习20以内数的顺序。（板书课题：20以内数的顺序）
师：请同学们大声齐读课题。
学生齐读课题。
【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。
二、探究新知
1. 用卡片帮助学生建立理解数的顺序。
师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？
【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。
师：谁能按照这样的规律把老师手中的数宝宝卡片接着贴在黑板上吗？
学生举手，教师指名学生上台继续贴11~20的数字卡片。
师：很好，你给我们的数宝宝们都排好队啦！下面，让我们来开火车读一读这些数吧！火车火车开起来，开到哪里来？
【学情预设】开到这里来！
师：你的坐姿真端正！从你开始，大声读一读吧。
学生开火车读数。
2.利用直尺直观感知数的顺序。
师:刚才我们了解了20以内数的顺序，这些数在直尺上也能看到。请看！（课件出示直尺图）
师：老师的直尺上缺了几个数，谁来帮老师补上？
学生举手，教师指名学生上台补数。
师：我们再来看一看完整尺子上的数，你得到了哪些信息？
（教师在指导时，要引导学生从左往右看数的变化，然后再从右往左看数的变化。）
学生汇报，教师评价。
【学情预设】预设1:从左往右看数依次增加，是从小到大的顺序。
预设2:从右往左看数依次减少，是由大到小的顺序。
预设3:越靠近前面的数越小，越靠近后面的数越大。
预设4：通过观察，我发现14比13大，14又比15小，14前面的数是13，14后面的数是15。
……
师:一把小小的直尺，同学们通过观察，发现了这么多有趣的数学信息，能用数学的眼光来看问题，真是了不起!
【设计意图】利用直尺、卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步从多种角度感知20以内数的顺序，建立数与数之间的联系。让学生在问题中理解数序，开放性的问题能给予学生更大的思考空间。同时，通过感受尺子上越往右数越大，渗透数轴的模型思想。这为学生提供了探索空间，培养了学生的创新意识。
3.通过提问，加深学生对20以内数序的认识。
师:比15大1的数是几？比20小1的数是几 说说你是怎么找的。
【学情预设】学生能根据填好的直尺图准确回答，知道找大1的数要看后一个数，找小1的数要看前一个数。
师：12更接近10，还是更接近20？说说你是怎么判断的。
【学情预设】学生会根据直尺上面两个数之间的距离长短直观地得出答案，还有的学生能根据两个数之间有几个数来判断。
师小结：没错，两个数之间的数越少，它们就越接近。
师：你们能像老师这样提出问题吗
学生模仿教师提问，并找其他学生回答，教师及时评价。
师：老师手中有一张数宝宝卡片，这个数在10到20之间，更接近10，请你们猜一猜这个数是多少。
学生举手猜数。
师：为什么不猜18、19呢？
学生思考并回答。
【设计意图】教师引导学生提问，让学生通过问题进一步理解数序，在猜数的游戏中培养学生的数感。
三、巩固应用
1.完成教科书P78“做一做”第1题。
师：请同学们找到数学书第7、12、18、20页，并把页码圈起来。
学生独立完成，集体订正。
【设计意图】帮助学生掌握20以内各数的序数含义，从实际应用中加深学生对序数意义的理解，培养学生的应用意识。但不出现序数这个名词。
2.完成教科书P78“做一做”第2、3题。
学生独立完成，教师巡视。
课件出示。
【设计意图】第2题，让学生按顺序把点连起来，连成一只小兔。其目的在于培养学生的观察意识和能力，将有序数数的活动蕴藏于有趣的情境之中，让学生能够在活动中练习数数，认识数序。第3题，通过填数活动，提高学生写数的能力，加强学生对数序的认识。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？
板书设计
教学反思
本节课利用直尺、卡片等学习素材，引导学生通过给数排序等活动，进一步从多种角度感知20以内数的顺序，建立数与数之间的联系。在教学中渗透数轴思想，拓展学生思维。课堂上，充分发挥学生的主体地位，培养学生的语言表达能力和数学思维能力，让学生在活动中学习，在学习中成长。
【教学提示】
活动中，要注意关注所有学生，引导学生从“旧知”过渡到“新知”。
【教学提示】
这里没有直接出示直尺，而是创造性地以填数的形式出现。填数时，可以让学生说说自己的想法。
【教学提示】
学生在观察直尺的过程中如果不能发现更多的数学信息，教师可以适当引导。
【教学提示】
学生在猜数的过程中，需要明确接近是指离这个数较近。可以借助直尺来让学生进一步理解。
【教学提示】
学生在圈页码的时候，教师需要巡视，对于有困难的学生要给予帮助。
【教学提示】
完成第二个填数题时，对于倒着数的题目，教师可以引导有困难的学生转变思路，从右往左数。

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