资源简介

整理和复习
教学内容
教科书P85~87“整理和复习”、“练一练”以及“数学游戏。
教学目标
1.梳理本单元知识内容，让学生熟练掌握20以内的数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加、减法含义的理解，提高计算能力。
2.通过整理和复习，让学生对11~20各数有一个全面的认识，培养学生有条理、多角度地思考问题。
3.通过多种形式的练习，加深学生对知识间的联系的认识，从而培养数感。
教学重点
熟练掌握11~20以内数的认识，加深学生对加、减法含义的理解，提高计算能力。
教学难点
自主建构知识间的联系，整体把握20以内数的特征。
教学准备
课件。
一、知识回顾
1.单元知识梳理。
师：同学们，这一单元我们学习了哪些知识？
【学情预设】引导学生梳理本单元知识，学生可能会说：我知道了10根小棒捆成一捆，10个一就是1个十；我认识了11~20各数，会读写各数，知道了它们的组成；我会给数按从小到大的顺序排排队；我会比较数的大小；我会计算十加几、十几加几、十几减几、十几减十……
师：你们说得非常好，学习这么多的知识。下面，我们就一起来梳理一下本单元的知识结构。
【设计意图】通过简单的知识回顾，让学生建立初步的知识体系，为后面系统复习打下坚实的基础。
2.动手制作“知识图”。
师：（课件出示××整理的“知识图”）同学们请看，这是××同学制作的“知识图”。我们来看看这张知识图上有哪些知识，××是怎样将它们排列起来的？
【学情预设】预设1：我从××整理的“知识图”中看到了我们学习过的十加几，十几减几以及十几减十的计算。
预设2：我还发现??整理了数位表，十位上的数是1，个位上的数是3，表示13这个数是由1个十和3个一组成的。
预设3：我也有发现，在××的“知识图”中，有我们学习过的用画图法解决问题的过程。求12和16之间有几个数，通过图示我知道了这两个数之间有3个数。
预设4：从××整理出来的“知识图”中，我发现“11~20的认识”是这个单元的主题，而旁边的分支归纳出来了我们所学习的各个知识点。
预设5：××的“知识图”还告诉我知识间是相互联系的，先学习数的认识及组成，再学会计算，最后运用知识解决问题。
……
师：你们总结得太好了！那你们能像××一样，也把这个单元所了解到的知识点制作成“知识图”吗？快动手试试吧！
学生动手制作，教师巡视并指导。
先小组间相互交流。
教师收集制作较好的“知识图”展示在黑板上，全班集中交流。
师：看到同学们都有这么高的制作热情，老师也制作了一个“知识图”，请同学们一起来看看！（课件出示）
师生共同探讨，教师小结。
【设计意图】通过动手实践，学生自主整理“知识图”，有效地将本单元知识点进行系统复习。同时，学生在整理、交流的过程中，对知识的结构也有了更加清晰的认识。
二、练习巩固
1.完成教科书P86“练一练”第1、2题。
学生独立完成，集中评讲。
【学情预设】第1题重点引导学生采用先圈出10个，再接着数的方法完成；第2题先让学生分享自己答题的想法，明确数位的重要性。
【设计意图】培养学生数感，进一步巩固学生对数位的认识以及对数的组成的理解与掌握。
2.完成教科书P86“练一练”第3题。
学生独立思考并完成。
指名学生上台汇报解题思路。
【学情预设】预设1：要求从火车站到动物园中间要停几站，实际就是求12和18之间有几个数。可以直接在图上数一数：13、14、15、16、17，共5站，所以中间要停5站。
预设2：我是用画图的方法完成这道题的，也是5站。
……
【设计意图】根据生活情境解决问题，重在培养学生解决问题的意识和能力。
3.完成教科书P86“练一练”第4题。
师：（课件出示）小猴子想要吃到对面的水果，需要按得数一步一步走过去。你们知道要按怎样的要求走吗？
生：下一步的得数比上一步大1。
师：你们真善于发现关键信息。要想顺利通行，我们需要先做什么呢？
【学情预设】我们可以先把所有的算式计算出得数，再根据题目要求完成路线图。
师：你的想法挺好，请同学们动手做一做。
学生独立完成计算，教师巡视。
师：请同学们先观察算式的得数，有哪些是相邻的数，先找出相邻的数，再连一连。
学生动手连线。
指名学生汇报小猴子的行走路线。
【设计意图】本题采用趣味性较强的数学活动来巩固学生对20以内不进位和不退位加、减法的运算能力，有效地激起了学生的探究欲望。
4.完成教科书P86“练一练”第5题。
师：你们能填出方框里的数吗？把你的方法和同桌交流一下吧！
学生独立完成，交流分享。
师:同学们的方法真多!10加几等于12，要想求出算式中的另一个加数，我们可以这样想：10还需要再添2就是12，因此10+2=12。
师：谁能像老师这样说说其他算式方框中应该填几？
学生举手发言。
【设计意图】通过填未知加数的练习，巩固简单的十几加几(不进位)或减几(不退位)的计算，为后续计算学习做好准备。与前面的同类型练习相比，本练习去掉了直观图并需要逆向计算，进一步提升学生对数的认识和理解。其中第一小题为得数是10的加法练习，为后续进位加法做好准备。
5.完成教科书P87“数学游戏”。
引导学生读懂题意。
学生独立完成并在小组内展示交流。
【设计意图】“数学游戏”中，学生可以通过计算涂出的图案是一只漂亮可爱的小猫，激发学生的兴趣。教学时教师也可采取竞赛的方式，使学生在富于童趣的活动中巩固知识，提高运算能力。
三、单数、双数的认识
师：同学们，到现在为止，我们认识了哪些数？
学生思考后举手发言。
师：生活中，到处都有数。大家吃过玉米吧？看看这些大小不同的玉米的横截面，数一数，它们上面分别有多少颗玉米？大家课后去找玉米数一数，查找资料，了解一下什么是双数、什么是单数。
四、课堂小结
师：通过今天这节课的学习，你们有什么新的收获？
教学反思
本节课把数学学习与学生的思维发展结合起来，让学生在复习课中充分发挥智慧与才能。在本节课的一开始，以“知识回顾”为导入，让学生有了充分表达的机会。学生可以从多个角度来介绍自己所学。学生思维也很活跃。在教学中，重视数学活动，注重培养学生的数感。在练习中进一步巩固学生对本单元知识的掌握。教师可适当放手，多给予学生展示的机会。
【教学提示】
引导学生回顾本单元知识点，会用自己的语言进行总结。教学时，让更多的学生参与发言，激发学生的表达欲望。
【教学提示】
教学时，一定要先带着学生一步一个脚印地充分认识“知识图”，知道“知识图”所传递出来的数学信息。然后再引导学生动手制作。
【教学提示】
通过创设情境来激发学生解题的兴趣。教学时，由于学生知识层次不同，可以适当放手，让学生用自己的方式解决问题。对于数感较好的学生可以不要求计算。
【教学提示】
学生对于单、双数已经有一定的知识经验，因此，这里可以尝试课后让学生自学。然后教师收集生活中有趣的数学现象，将数学与生活紧密联系起来。

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