资源简介 第3课时 整式的加减教学目标课题 4.2第3课时 整式的加减 授课人素养目标 1.掌握整式加减的运算法则,提升运算能力. 2.能根据题意列出式子,用整式的加减解决实际问题,发展应用意识.教学重点 整式加减的运算法则教学难点 准确列式,用整式加减运算解决实际问题.教学活动教学步骤 师生活动活动一:回顾旧知,引入新知 【回顾导入】 我们前面学习了合并同类项和去括号的法则. 请大家算一算: (1)2ab2+3ab2; (2)2x+3y-3(x-y). (1)2ab2+3ab2=5ab2; (2)2x+3y-3(x-y)=2x+3y-3x+3y=-x+6y. 合并同类项和去括号是进行整式加减运算的基础,利用它们就可以进行整式的加减运算. 【教学建议】 在完成两个小题的过程中,老师带领学生回顾合并同类项和去括号的法则.设计意图为整式加减运算的学习做好准备.活动二:交流学习,掌握新知 探究点 整式的加减运算 例1 (教材P100例6) 计算: (1)(2x-3y)+(5x+4y); (2)(8a-7b)-(4a-5b). 解:(1) (2x-3y)+(5x+4y) =2x-3y+5x+4y……去括号 =7x+y.……合并同类项 (2)(8a-7b)-(4a-5b) =8a-7b-4a+5b……去括号 =4a-2b.……合并同类项 问题 结合上面两小题的解题步骤,说一说:整式加减一般要先做什么?再做什么? 先去括号,再合并同类项. 例2 (教材P100例7) 做大、小两个长方体纸盒,尺寸如表所示. (1)做这两个纸盒共用纸多少平方厘米? (2)做大纸盒比做小纸盒多用纸多少平方厘米? 分析提问:(1)求纸盒用纸量实质上是求什么? 求纸盒的表面积. (2)说一说长方体的表面积计算公式是怎样的? 长方体表面积=2×长×宽+2×宽×高+2×长×高. 【教学建议】 通过例1使学生认识到,整式的加减运算通常是先去括号,再合并同类项. 【教学建议】 (1)建议教师展示两个长方体纸盒实物模型,应重点关注学生利用数学知识解决实际问题的能力,列式时注意看学生是否将多项式(6ab+8bc+6ca)和(2ab+2bc+2ca)用括号括起来了,解释下这样是为了避免运算错误.设计意图体会整式加减运算的一般步骤,强化运算能力.设计意图体会用整式加减运算解决实际问题,加强应用意识.教学步骤 师生活动解:小纸盒的表面积是(2ab+2bc+2ca)cm2, 大纸盒的表面积是(6ab+8bc+6ca)cm2. (1)由 (2ab+2bc+2ca)+(6ab+8bc+6ca) =2ab+2bc+2ca+6ab+8bc+6ca……去括号 =8ab+10bc+8ca……合并同类项 可知,做这两个纸盒共用纸(8ab+10bc+8ca)cm2. (2)由 (6ab+8bc+6ca)-(2ab+2bc+2ca) =6ab+8bc+6ca-2ab-2bc-2ca……去括号 =4ab+6bc+4ca……合并同类项 可知,做大纸盒比做小纸盒多用纸(4ab+6bc+4ca)cm2. 问题 说一说:利用整式加减解决实际问题的一般步骤有哪些? (1)根据题意列出代数式. (2)去括号. (3)合并同类项. 教师总结 整式加减的运算法则:几个整式相加减,如果有括号就先去括号,然后再合并同类项. 【对应训练】 教材P101练习第1,3题. (2)引导学生如何去括号(特别是括号前是负号的情况). (3)强调整式的加减结果仍然是整式(不含同类项).活动三:综合运用,巩固提升 例(教材P101例8) 教师总结 先将式子化简,再代入数值进行计算往往比较简便. 【对应训练】 教材P102练习第2题. 【教学建议】 通过前面课时的学习,学生已经知道,对于一个复杂的式子,如果先将其适当化简,然后再求式子的值,可以简化计算.因此,教学本例题时,可以适当引导学生进行复习,使学生对此有进一步的认识.设计意图通过化简求值,巩固对整式加减运算的掌握.活动四:随堂训练,课堂总结 【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答以下问题: 1.整式加减运算的法则是怎样的? 2.用整式的加减运算解决实际问题时要注意什么? 【知识结构】 【作业布置】 1.教材P108习题4.2第3,4,5,7题.教学步骤 师生活动板书设计教学反思 通过实际问题,让学生体会进行整式的加减的必要性.通过“去括号、合并同类项”习题的复习归纳总结出整式的加减的运算法则,培养学生观察、分析、归纳和概括的能力,了解知识的发生发展过程,理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项.教学过程中由学生小组讨论概括出整式的加减的运算法则,然后出示例题,由学生解答.解题大招一 整式加减的逆运算用A,B,C表示三个整式:若A+B=C,则A=C-B,B=C-A;若A-B=C,则A=B+C,B=A-C.例1 一个多项式减去多项式5x2-3y2+6xy等于多项式x2-3xy+4y2,求原来被减的那个多项式.解:由题意可得,原来被减的多项式是:(x2-3xy+4y2)+(5x2-3y2+6xy)=x2-3xy+4y2+5x2-3y2+6xy.=6x2+3xy+y2.解题大招二 整式加减的结果分析对整式加减运算的结果进行分析时,若没有给出整式的具体内容,则要特别注意有的同类项合并之后结果可能为0,从而导致运算结果的次数和项数等有多种情况.例2 A和B都是关于字母x的四次多项式,则A+B一定是( B )A.四次多项式 B.次数不高于4的整式C.次数不低于4的整式 D.无法确定解析:A和B都是关于字母x的四次多项式,则A+B的结果中,各项的次数最高是4,也可能低于4,运算结果可能是单项式,也可能是多项式.所以选项B正确,选项A,C,D均不正确.举例如下:多项式A=-6x4+x2,多项式B=6x4+x2,但A+B=2x2,可知选项A,C,D均不正确.解题大招三 整式加减的实际应用根据题中的数量关系,列式计算.例3 某服装店新开张,第一天销售服装a件,第二天比第一天少销售14件,第三天的销售量比第二天的2倍多10件,则这三天销售的服装总件数是多少?解:第一天销售服装a件,第二天比第一天少销售14件,则第二天销售了(a-14)件.第三天的销售量比第二天的2倍多10件,则第三天销售的服装件数是2(a-14)+10.所以这三天销售的服装总件数是a+(a-14)+[2(a-14)+10]=a+a-14+2a-28+10=4a-32. 展开更多...... 收起↑ 资源预览