资源简介

青岛版（2024）小学数学一年级上册《走进花果山—6~10的认识和加减法》教学设计及反思（共4课时）
一、教材分析
《走进花果山—6~10的认识和加减法》是青岛版小学数学一年级上册的一课，在本课中，学生首先通过观察和比较，认识数字6至10，并学会正确书写这些数字。接着，教材通过具体的情境和实物操作，引导学生理解加法和减法的概念，以及它们在实际生活中的应用。例如，通过数水果、动物等具体物品，学生可以直观地理解加法和减法的过程。课程教学旨在帮助学生认识数字6至10，并掌握这些数字的基本加减法运算。本课通过生动有趣的花果山主题，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
此外，教材还设计了多种练习活动，如填空题、选择题和简单的应用题，帮助学生巩固对数字6至10的认识和加减法的掌握。通过这些活动，学生可以逐步提高解决实际问题的能力。
走进花果山—6~10的认识和加减法》课程设计注重基础知识与实际应用相结合，通过富有创意的教学方式，帮助学生建立良好的数学基础，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确地数出 6 - 10 各数，会读、会写这些数，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
学生认识 “>”“<”“=” 这三种符号及其含义，会用这些符号来比较 10 以内数的大小。
学生能够熟练地计算 10 以内的加减法，掌握加减法的计算方法，并能正确地进行计算。
（二）过程与方法目标
通过观察、操作、比较等活动，学生经历数概念的形成过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
在加减法计算的学习过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
在数学学习活动中，学生体验到数学的乐趣，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
6 - 10 各数的认识和写法。
10 以内加减法的计算方法。
用 “>”“<”“=” 比较 10 以内数的大小。
（二）教学难点
建立数感，理解数的意义。
培养学生的有序思维和创新意识。
四、学生情况
一年级的学生刚踏入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的注意力集中时间较短，认知水平和思维能力还处于初步发展阶段。在学习本单元之前，学生已经认识了 1 - 5 各数，掌握了一些简单的加减法计算，具备了一定的基础。但对于 6 - 10 这些数的认识和加减法的学习，还需要通过具体的情境和直观的操作来帮助理解。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、动物图片、数字卡片等。
学生准备：小棒、学具盒。
六、教学过程
第一课时：6 和 7 的认识
教学环节 教学内容 设计意图
导入新课 1. 播放一段花果山的动画视频，视频中展示花果山美丽的景色以及可爱的小猴子们在山上玩耍、摘桃子等场景。
2. 引导学生观察视频，提问：“同学们，你们看到花果山有多少只小猴子呀？它们在做什么呢？” 从而引出课题 “走进花果山 —6 和 7 的认识”。 通过生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生在具体情境中初步感知 6 和 7 的存在。
探究新知 1. 数一数
（1）出示主题图 “花果山”，引导学生仔细观察图中都有什么。
（2）让学生数一数图中有几只小猴子、几个桃子、几个篮子等，通过数不同物体的数量，初步认识 6 和 7。
（3）请学生上台指着图中的物体数一数，数对的同学给予表扬，增强学生的自信心。
2. 摆一摆
（1）让学生拿出 6 根小棒，摆一摆自己喜欢的图形，然后同桌之间互相交流，看看对方摆的是什么图形。
（2）再让学生拿出 7 根小棒，摆一摆，并说一说自己是怎么摆的。通过摆小棒的活动，让学生更加直观地感受 6 和 7 的数量。
3. 拨一拨
（1）教师拿出计数器，先在计数器上拨出 5 颗珠子，然后提问：“再拨一颗珠子是几颗珠子？” 引导学生回答 6。
（2）接着在 6 的基础上再拨一颗珠子，让学生说一说现在是几颗珠子，从而认识 7。通过计数器的操作，帮助学生理解 5、6、7 之间的数序关系。
4. 写一写
（1）教师在黑板上示范 6 和 7 的写法，边写边讲解书写要领：6 像哨子，从右上起笔，先向左下写半圆，再向右下写半圆；7 像镰刀，从左上角起笔，向右写横，再向左下写竖。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和写法错误。 让学生通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写等活动，全面认识 6 和 7 的数量、形状、顺序和写法，充分调动学生的多种感官参与学习，培养学生的动手操作能力和观察能力。
巩固练习 1. 做一做教材第 31 页 “做一做” 第 1 题，让学生先观察图中有哪些物体，然后分别数一数它们的数量是多少，并在对应的括号里填上数字。
2. 完成教材第 31 页 “做一做” 第 2 题，让学生先看计数器上的珠子分别表示几，然后在对应的田字格里写出数字。
3. 游戏：开火车。教师出示数字卡片，让学生按照从小到大的顺序依次读出卡片上的数字，读对的同学坐下，读错的同学继续读，直到读对为止。通过开火车的游戏，巩固学生对 6 和 7 的数序的认识。 通过多样化的练习形式，让学生进一步巩固 6 和 7 的认识，加深对知识的理解和掌握，同时提高学生的学习积极性。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学的内容：我们认识了哪两个数字朋友？它们分别像什么？怎样写？
2. 鼓励学生说一说自己在本节课中的收获和体会。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，培养学生的概括总结能力，同时让学生体验到学习的成功和快乐。
作业布置 1. 完成教材第 33 页练习七第 1 题、第 2 题。
2. 回家后，用 6 根或 7 根小棒给爸爸妈妈摆一个自己喜欢的图形，并告诉他们摆的图形分别用了几根小棒。 通过布置书面作业和实践作业，进一步巩固学生对 6 和 7 的认识和写法，同时让学生将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的应用意识和创新能力。
第二课时：6 和 7 的加减法
教学环节 教学内容 设计意图
复习旧知 1. 出示数字卡片 0 - 7，让学生快速认读。
2. 以开火车的形式复习 7 以内数的组成。 通过复习旧知，为学习 6 和 7 的加减法做好铺垫，同时巩固学生对已学知识的掌握。
情境导入 1. 出示主题图 “小猴子吃桃子”，引导学生观察图意：左边盘子里有 5 个桃子，右边盘子里有 1 个桃子，小猴子把两个盘子里的桃子放到了一起。
2. 提问：“根据这幅图，你能提出什么数学问题？” 引导学生提出问题：“一共有几个桃子？” 从而引出本节课的课题 “6 和 7 的加减法”。 利用主题图创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
探究新知 1. 加法的探究
（1）引导学生思考：求一共有几个桃子，应该用什么方法计算？怎样列式？
（2）学生回答后，教师板书：5 + 1 = 或 1 + 5 = 。
（3）让学生结合摆小棒的方法，理解加法算式的含义：把左边的 5 根小棒和右边的 1 根小棒合起来就是 6 根小棒，所以 5 + 1 = 6，1 + 5 = 6。
（4）引导学生观察两个加法算式，发现两个加数交换位置，和不变的规律。
2. 减法的探究
（1）继续观察主题图，引导学生思考：如果小猴子从盘子里拿走 1 个桃子，还剩下几个桃子？应该怎样列式？
（2）学生回答后，教师板书：6 - 1 = 。
（3）让学生通过摆小棒的方法，理解减法算式的含义：从 6 根小棒里拿走 1 根小棒，还剩下 5 根小棒，所以 6 - 1 = 5。
（4）引导学生思考：如果小猴子从盘子里拿走 5 个桃子，还剩下几个桃子？怎样列式？并说一说算式的含义。
（5）教师板书：6 - 5 = 1 。
3. 一图四式
（1）引导学生观察主题图，思考：根据这幅图，你还能列出其他的算式吗？
（2）组织学生小组讨论，然后汇报交流。教师根据学生的汇报，板书：4 + 2 = 6 ，2 + 4 = 6 ，6 - 2 = 4 ，6 - 4 = 2 。
（3）引导学生观察这四个算式，说一说它们之间的联系。让学生明白，根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。 通过观察主题图、摆小棒等活动，让学生亲身经历 6 和 7 的加减法算式的形成过程，理解加减法的含义，掌握计算方法。同时，通过一图四式的教学，培养学生的观察能力和思维能力，让学生体会到加减法之间的内在联系。
巩固练习 1. 教材第 34 页 “做一做”。让学生先观察图意，然后独立完成算式的填写，并说一说算式的含义。
2. 游戏：摘苹果。教师在黑板上画一棵苹果树，上面挂满了写有不同算式的苹果。让学生分成小组，每个小组派一名代表到黑板前摘苹果，把算式的结果算对了，苹果就归该小组所有。最后，比一比哪个小组摘的苹果最多。
3. 完成教材第 35 页练习七第 4 题。让学生先计算出算式的结果，然后再比较大小。 通过多种形式的练习，让学生进一步巩固 6 和 7 的加减法计算，提高学生的计算能力和应用能力。同时，游戏的形式可以增加练习的趣味性，激发学生的学习积极性。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学的内容：我们学习了哪些 6 和 7 的加减法算式？怎样计算 6 和 7 的加减法？
2. 让学生说一说在计算加减法时应该注意什么。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，总结计算方法，培养学生的概括总结能力和语言表达能力。
作业布置 1. 完成教材第 35 页练习七第 5 题、第 6 题。
2. 与家长一起玩 “对口令” 的游戏，练习 6 和 7 的加减法。 通过布置书面作业和亲子游戏作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时增进亲子关系。
第三课时：8 和 9 的认识
教学环节 教学内容 设计意图
游戏导入 1. 教师和学生一起玩 “猜数字” 的游戏：教师先在心里想好一个数字（范围在 1 - 10 之间），然后让学生猜。学生每猜一次，教师就根据学生猜的数字给出提示，比如 “大了” 或 “小了”，直到学生猜对为止。
2. 最后，教师在黑板上写出数字 7 和 9，让学生说一说 7 和 9 哪个大哪个小。由此引出本节课要学习的内容 “8 和 9 的认识”。 通过有趣的游戏导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又复习了旧知，为学习新知做好铺垫。
探究新知 1. 数一数
（1）出示主题图 “校园一角”，引导学生观察图中都有哪些事物。
（2）让学生数一数图中各种事物的数量，比如花坛里有 8 朵花，黑板上有 9 个字，有 8 个小朋友在劳动，还有 1 位老师等等，从而引出 8 和 9 这两个数字。
（3）请学生从学具盒中拿出数量是 8 或 9 的学具，如小棒、圆片等，数一数，摆一摆，进一步加深对 8 和 9 的认识。
2. 摆一摆
（1）让学生用小棒摆出自己喜欢的图形，并且图形中用到的小棒数量是 8 根或 9 根。
（2）展示学生的作品，让学生说一说自己摆的是什么图形，用了几根小棒。通过摆图形的活动，培养学生的动手操作能力和创造力。
3. 拨一拨
（1）教师在计数器上先拨出 7 颗珠子，然后提问：“再拨一颗珠子是几颗珠子？用数字几表示？” 引导学生回答：“再拨一颗珠子是 8 颗珠子，用数字 8 表示。”
（2）接着在计数器上拨出 8 颗珠子，让学生思考：“再拨一颗珠子是几颗珠子？怎样表示？” 通过操作计数器，让学生直观地感受 7、8、9 之间的数量关系。
4. 写一写
（1）教师在黑板上示范 8 和 9 的写法，强调 8 的写法是从右上起笔，先写一个 S 型，再封口；9 的写法是先写一个圆，再写一竖。
（2）学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，注意纠正学生的书写姿势和写法。 让学生通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写等活动，亲身经历 8 和 9 的数概念的形成过程，加深对 8 和 9 的认识和理解，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
巩固练习 1. 教材第 52 页 “做一做” 第 1 题。让学生先观察图中有哪些动物，然后数一数它们的数量分别是多少，并在对应的方框里填上数字。
2. 教材第 52 页 “做一做” 第 2 题。让学生看计数器上的珠子写数字，然后说一说每个数字的组成。
3. 游戏：找朋友。教师把数字卡片 1 - 9 分发给学生，让学生拿着卡片去找自己的好朋友，要求两个数字卡片上的数字之和是 8 或 9。通过游戏，让学生进一步巩固 8 和 9 的组成，同时培养学生的合作意识和交流能力。 通过多样化的练习形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学生的学习积极性和参与度。
课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学的内容：我们认识了哪两个数字？它们分别可以表示什么？8 和 9 是怎样写的？
2. 让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，培养学生的概括总结能力和语言表达能力，同时让学生体验到学习的成就感。
作业布置 1. 完成教材第 54 页练习八第 1 题、第 2 题。
2. 让学生回家后，观察自己身边的事物，找出数量是 8 或 9 的物体，并告诉家长。 通过布置书面作业和实践作业，让学生进一步巩固对 8 和 9 的认识，同时培养学生的观察能力和应用意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
第四课时：8 和 9 的加减法
教学环节 教学内容 设计意图
复习导入 1. 复习 8 和 9 的组成。教师可以通过提问、让学生抢答或者开火车等方式进行复习，比如：“8 可以分成几和几？”“9 有哪些组成？” 等。
2. 口算练习：出示一些 7 以内的加减法口算题，让学生快速计算，为学习 8 和 9 的加减法做好准备。 通过复习 8 和 9 的组成以及 7 以内的加减法，巩固旧知，为学习新课奠定基础。
探究新知 1. 一图四式（加法）
（1）出示主题图 “恐龙图”，引导学生观察图意：左边有 5 只恐龙，右边有 3 只恐龙。
（2）提问：“根据这幅图，你能提出什么数学问题？怎样列式？” 学生可能会提出：“一共有多少只恐龙？” 教师根据学生的回答，板书加法算式：5 + 3 = 或 3 + 5 = 。
（3）让学生结合摆小棒的方法，理解加法算式的含义：把左边的 5 根小棒和右边的 3 根小棒合起来就是 8 根小棒，所以 5 + 3 = 8，3 + 5 = 8。
（4）引导学生观察这两个加法算式，发现两个加数交换位置，和不变的规律。
2、一图四式（减法） （1）接着引导学生思考：“从总数 8 只恐龙里去掉左边的 5 只，还剩右边的几只？怎样列式？” 学生回答后板书减法算式：8 - 5 = 。 （2）再问：“从总数 8 只恐龙里去掉右边的 3 只，还剩左边的几只？” 学生回答后板书：8 - 3 = 。 （3）同样结合摆小棒的方法，让学生理解减法算式的含义：从 8 根小棒里拿走 5 根，剩下 3 根，所以 8 - 5 = 3；从 8 根小棒里拿走 3 根，剩下 5 根，所以 8 - 3 = 5。 （4）让学生拿出学具小棒，自己动手摆一摆，分一分，算出 8 和 9 的其他加减法算式。 （5）教师巡视指导，鼓励学生积极思考，大胆尝试。 （6）学生完成后，组织交流汇报，让学生说一说自己是怎样想的，怎样摆的，算式是怎样得到的。 引导学生观察这两个减法算式，发现它们之间的关系：被减数不变，减数和差相互交换位置。 自主探究（8 和 9 的其他加减法算式）
巩固练习 （1）完成教材上的 “做一做” 练习题，让学生直接在书上写出得数，并说一说计算方法。 （2）出示一些 8 和 9 的加减法口算卡片，让学生进行抢答练习，提高计算速度和准确性。 引导学生回顾本节课所学内容，包括 8 和 9 的加减法的计算方法、一图四式以及加减法算式之间的关系等。
1、游戏 “摘苹果”：在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有 8 和 9 的加减法算式的苹果。让学生分成小组，每组派一名代表到黑板前摘苹果，其他同学在座位上计算。如果计算正确，苹果就归该小组所有，最后比一比哪个小组摘的苹果最多。 2、游戏 “小动物找家”：在教室的地面上画几个小房子，每个房子上标有一个数字（8 或 9）。然后发给学生一些小动物卡片，每张卡片上写有一个 8 或 9 的加减法算式。让学生算出卡片上算式的得数，然后把卡片送到相应得数的小房子里。
课堂总结 让学生说一说自己在本节课中的收获和体会。 教师对学生的学习表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业 完成教材上练习十一的相关题目。 让学生回家后和家长一起玩 8 和 9 的加减法口算游戏。
教学反思
在本次《走进花果山—6~10的认识和加减法》的教学中，我深刻体会到将数学知识与学生熟悉的情境相结合的重要性。通过花果山这一主题，学生能够更加直观地理解数字6到10的意义，以及它们之间的加减关系。
首先，我利用花果山的背景故事，激发了学生的学习兴趣。学生们对孙悟空和花果山的故事非常感兴趣，这使得他们对学习数字6到10产生了浓厚的兴趣。在课堂上，我通过讲述花果山的故事，引导学生认识数字，并通过角色扮演和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。
其次，我注重了学生对数字概念的深入理解。在教学过程中，我不仅让学生通过数数来认识数字，还通过比较、排序和简单的加减法练习，帮助学生理解数字之间的关系。通过实际操作和互动，学生能够更好地掌握数字的大小和加减法的基本概念。
然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在进行加减法运算时，仍然存在困难，尤其是在没有具体物品辅助的情况下。这提示我在今后的教学中需要更多地采用实物操作和情境模拟，帮助学生形成直观的数学概念。
此外，我注意到在课堂互动环节，部分学生参与度不高。这可能是因为教学活动设计还不够吸引人，或者没有充分考虑到每个学生的个性和学习需求。在未来的教学中，我计划设计更多样化的活动，以满足不同学生的学习风格和兴趣。
总体来说，本次教学活动在激发学生兴趣和帮助学生理解数字概念方面取得了积极的效果。但同时，我也认识到了需要进一步改进的地方，包括加强学生的计算能力培养和提高课堂互动的参与度。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学策略，以期达到更好的教学效果。

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