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《文具》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册北师大版（2024）
教材分析 《文具》是北师大版（2024）数学一年级上册的内容。教材以学生熟悉的文具有切入点，引导学生认识数字 6 到 10，通过数数、比较等活动，帮助学生建立数的概念，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。教材内容生动有趣，贴近学生生活实际。
学情分析 一年级学生对新事物充满好奇心，具有较强的观察能力和模仿能力。他们在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数字，但对于数字 6 到 10 的认识还比较有限。这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
教学目标 让学生认识数字 6 到 10，理解数字的含义。 学会用数字表示文具的数量，掌握数数的方法。 3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。
教学重难点 教学重点：认识数字 6 到 10，学会用数字表示文具的数量。 2. 教学难点：理解数字的含义，掌握数数的方法。
教学法 情境教学法：创设文具店的情境，让学生在情境中学习数学。 直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生认识数字。 3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程 一、创设情境，导入新课
1. 设计意图：通过创设文具店的情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习状态。
2. 教师活动：
（1）播放一段文具店的视频，展示各种文具。
（2）提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？你们在文具店看到了哪些文具呢？
3. 学生活动：观看视频，积极回答教师的问题。
二、认识数字 6 到 10
1. 设计意图：通过展示文具的数量，引导学生认识数字 6 到 10。
2. 教师活动：
（1）拿出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生数一数每种文具的数量。
（2）当学生数到 6、7、8、9、10 时，教师分别出示数字卡片 6、7、8、9、10，让学生认识这些数字。
（3）让学生用手指表示数字 6 到 10，加深对数字的印象。
3. 学生活动：认真观察文具，数一数每种文具的数量，认识数字 6 到 10，用手指表示数字。
三、用数字表示文具的数量
1. 设计意图：让学生学会用数字表示文具的数量，巩固对数字 6 到 10 的认识。
2. 教师活动：
（1）拿出一些文具，让学生说出文具的数量，并用数字表示出来。
（2）组织学生进行小组活动，让学生互相说出自己手中文具的数量，并用数字表示出来。
3. 学生活动：观察文具，说出文具的数量，用数字表示出来。在小组活动中，积极与同学合作，互相说出文具的数量并用数字表示。
四、数数游戏
1. 设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固数数的方法。
2. 教师活动：
（1）组织学生进行 “数数接力” 游戏。教师先说出一个数字，然后让学生依次说出后面的数字，看哪个小组说得又快又准。
（2）进行 “猜数字” 游戏。教师拿出一些文具，让学生猜出文具的数量，并用数字表示出来。
3. 学生活动：积极参与游戏活动，在游戏中巩固数数的方法和对数字 6 到 10 的认识。
五、课堂总结，拓展延伸
1. 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。同时，通过拓展延伸，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 教师活动：
（1）提问：同学们，这节课你们学到了什么？
（2）总结：这节课我们认识了数字 6 到 10，学会了用数字表示文具的数量，还掌握了数数的方法。希望同学们在今后的生活中，多观察身边的事物，用数学的眼光去发现问题、解决问题。
（3）拓展延伸：让学生在课后数一数自己家里的文具数量，并用数字表示出来。
3. 学生活动：认真回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题。在课后，按照教师的要求，数一数自己家里的文具数量，并用数字表示出来。
板书设计 文具
数字 6 到 10：6、7、8、9、10
教学反思 在本节课的教学中，通过创设文具店的情境，运用直观教学法和游戏教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识，取得了较好的教学效果。但是，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在数数时不够准确，需要进一步加强指导；在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要采取措施提高他们的积极性。在今后的教学中，将针对这些问题，不断改进教学方法，提高教学质量。

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