资源简介

沪教版（2024）小学数学一年级上册《认识平面图形》教学设计及反思（共2课时）
一、教材分析
《认识平面图形》这节课旨在引导学生初步认识和理解基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。通过观察、比较和操作活动，学生能够识别这些图形的特点，并能在日常生活中发现和指认这些图形。教材通过生动的插图和互动性强的练习，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和空间想象力。课程教学注重培养学生的分类、归纳和语言表达能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
针对学生情况，考虑到一年级学生的认知特点，教材内容设计注重直观性和趣味性，以适应学生的年龄和心理发展水平。教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、操作和交流，培养学生的空间观念和几何直观能力。同时，教师还应鼓励学生在日常生活中发现和应用所学的平面图形知识，以增强学习的实践性和生活联系。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1、学生能够直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能准确识别和区分它们。
2、通过观察、操作、比较等活动，学生能够了解这些平面图形的基本特征，如边的数量、角的特点等。
（二）过程与方法目标
1、在观察、触摸、比较等实践活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2、通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标
1、在学习过程中，激发学生对数学的兴趣和好奇心，体验数学与生活的密切联系，感受数学的美。
2、通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和互助意识。
三、教学重难点
重点：
（1）直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称并能识别。
（2）体会 “面在体上”，建立空间观念。
难点：
（1）区分长方形和正方形的特征。
（2）在实际生活中，灵活运用所学平面图形的知识解决问题。
四、教学策略
直观演示法：通过展示实物和图形，让学生直观地观察和认识平面图形的特征，激发学生的学习兴趣。
操作体验法：让学生通过摸一摸、画一画、剪一剪等操作活动，亲身体验平面图形的形成过程，加深对图形特征的理解。
小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究平面图形的特征和区别，培养学生的合作意识和交流能力。
游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如 “图形分类”“猜图形” 等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习效果。
【教学准备】
1、教师准备
（1）多媒体课件、各种立体图形模型（长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、平面图形卡片、白纸、彩笔、剪刀、胶水等。
（2）为每个小组准备一套不同形状的立体图形模型和平面图形卡片。
2、学生准备
预习课本内容，准备好学具（铅笔、直尺、橡皮等）。
五、教学过程
第一课时
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 1. 播放一段有趣的动画视频，视频中展示了各种由不同形状的物体组成的场景，如用积木搭成的城堡、用七巧板拼成的动物等。
2. 视频播放结束后，提问：同学们，在刚才的动画里，你们看到了哪些有趣的东西呀？有没有注意到那些物体都是由不同的形状组成的呢？ 1. 学生认真观看动画视频，被视频中的内容所吸引。
2. 积极回答老师的问题，说出自己看到的物体和形状，如城堡的墙是长方形的，屋顶是三角形的等。 通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时引导学生观察生活中的物体形状，为引出本节课的主题 —— 认识平面图形做铺垫。
探究新知 1. 认识长方形
（1）拿出一个长方体的盒子，向学生展示。
（2）提问：同学们，这个长方体盒子有几个面呀？每个面是什么形状的呢？
（3）引导学生观察长方体的面，然后让学生用手摸一摸长方体的一个面，感受它的形状和特点。
（4）接着，把长方体的一个面放在黑板上，用粉笔沿着边描出一个长方形。
（5）向学生介绍：像这样长长的、直直的，有四条边，相对的边一样长，有四个角的图形就是长方形。
2. 认识正方形
（1）拿出一个正方体的魔方，展示给学生看。
（2）提问：那这个正方体魔方的面又是什么形状的呢？
（3）让学生观察正方体的面，并用手摸一摸，感受其特点。
（4）同样地，将正方体的一个面放在黑板上，描出一个正方形。
（5）介绍：正方形也是有四条边，四条边都一样长，并且有四个角的图形。 1. 学生观察长方体盒子，回答老师的问题，知道长方体有 6 个面。
2. 按照老师的要求，用手摸长方体的面，感受长方形的形状，直观地理解长方形边和角的特点。
3. 认真观察老师在黑板上画长方形的过程，初步认识长方形。
4. 观察正方体魔方，回答正方体面的形状。
5. 摸一摸正方体的面，感受正方形的特征。
6. 观看老师画正方形，认识正方形。 利用学生熟悉的长方体和正方体实物，通过观察、触摸、描边等活动，让学生直观地认识长方形和正方形，体会 “面在体上”，并初步了解它们的特征。这种从具体到抽象的教学方法，符合一年级学生的认知特点。
巩固练习 1. 游戏：“我说你猜”
老师说出一个平面图形的特征，让学生猜猜是什么图形。例如：老师说 “我有四个角，四条边，对边相等”，学生猜是长方形。
2. 摸图形游戏
将长方形、正方形的卡片放入一个不透明的袋子里，让一位学生上台摸出一张卡片，然后说出摸到的图形是什么，并描述它的特征，其他同学判断他说的对不对。
3. 教材第 21 页 “想想做做” 第 1 题
（1）展示题目中的图片，引导学生观察图片中的各种物体。
（2）提问：这些物体中哪些面是长方形的？哪些面是正方形的？请你把它们找出来并涂上相应的颜色。 1. 学生根据老师描述的图形特征，积极思考，踊跃回答。
2. 上台摸卡片的学生认真摸图形，描述特征，其他同学认真倾听并判断。
3. 学生仔细观察图片中的物体，找出长方形和正方形的面，并按照要求涂上颜色。在涂颜色的过程中，进一步加深对长方形和正方形特征的理解和认识。 通过多种形式的练习，如游戏、教材练习题等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的长方形和正方形的知识，提高学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
课堂小结 1. 提问：同学们，今天我们学习了哪些图形呀？
2. 引导学生回顾长方形和正方形的特征。
3. 总结：今天我们通过观察和触摸长方体、正方体的面，认识了长方形和正方形这两种平面图形。长方形有四条边，对边相等，有四个角；正方形也有四条边，但是四条边都相等，同样有四个角。在生活中，我们要善于观察，发现身边更多的图形之美。 1. 学生回答老师的问题，说出长方形和正方形。
2. 跟着老师一起回顾长方形和正方形的特征。 通过提问和总结，帮助学生梳理本节课所学的知识内容，加深对长方形和正方形的认识和记忆，培养学生的总结归纳能力。
作业布置 1. 回家后，找一找家里有哪些物品的面是长方形或正方形的，明天来和同学们分享。
2. 用卡纸剪出一个长方形和一个正方形，下节课带来。 学生认真记录作业内容。 通过布置家庭作业，让学生将数学知识与生活实际联系起来，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时为下节课的学习做好准备。
第二课时
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 1. 出示长方形和正方形的卡片，让学生快速说出它们的名称和特征。
2. 展示几位学生上节课剪出的长方形和正方形作品，进行简单的评价和表扬。 1. 学生看到卡片后，迅速回答出长方形和正方形的名称及特征。
2. 欣赏同学们的作品，感受不同的形状之美。 通过复习上节课的内容，巩固学生对长方形和正方形的认识，同时展示学生作品，激发学生的学习积极性和自信心。
探究新知 1. 认识三角形
（1）拿出一个三棱柱的模型，展示给学生看。
（2）提问：同学们，仔细观察这个三棱柱，它的面有什么特点呢？
（3）引导学生观察三棱柱的面，发现其中有三角形的面。
（4）将三棱柱的一个三角形面放在纸上，用铅笔沿着边描出来，得到一个三角形。
（5）向学生介绍三角形的特征：三角形有三条直直的边，三个角。
2. 认识圆
（1）拿出一个圆柱体的杯子，让学生观察杯子的底面。
（2）提问：这个杯子的底面是什么形状的呢？
（3）引导学生观察并回答。
（4）把杯子的底面放在纸上，用铅笔沿着边画一圈，展示给学生看，这就是圆。
（5）介绍圆的特征：圆是由一条曲线围成的封闭图形，它没有直直的边，也没有角。 1. 学生认真观察三棱柱模型，回答老师的问题。
2. 跟随老师的引导，发现三棱柱有三角形的面，并观察老师描出三角形的过程。
3. 认真听老师讲解三角形的特征，理解并记忆。
4. 观察圆柱体杯子的底面，回答老师的提问。
5. 观看老师画圆的过程，认识圆的特征。 以生活中常见的三棱柱和圆柱体为教具，引导学生观察其中的平面图形，让学生在熟悉的物体中发现新的知识，体会 “面在体上”，同时通过直观的演示和讲解，帮助学生认识三角形和圆的特征。
巩固练习 1. 游戏：图形分类
（1）将长方形、正方形、三角形和圆的卡片混合放在一起，展示给学生看。
（2）向学生说明游戏规则：请同学们快速地将这些卡片按照不同的图形分类，看谁分得又快又准。
（3）邀请几位学生上台进行分类操作，其他同学在座位上完成，然后集体核对答案。
2. 教材第 22 页 “想想做做” 第 3 题
（1）让学生拿出准备好的小棒，按照题目要求摆出长方形、正方形和三角形。
（2）在学生操作的过程中，巡视指导，提醒学生注意小棒的根数和摆放方式。
（3）请几位学生上台展示自己摆的图形，并说一说用了几根小棒，是怎样摆的。
3. 教材第 22 页 “想想做做” 第 4 题
（1）展示题目中的图片，引导学生观察图片中各种图形的排列规律。
（2）提问：你能数一数每种图形各有多少个吗？
（3）让学生独立完成数一数的任务，然后同桌之间相互交流答案，最后集体订正。 1. 学生看到卡片后，迅速进入游戏状态，认真地对卡片进行分类。上台的学生积极展示自己的分类结果，其他同学认真观看并检查自己的分类是否正确。
2. 学生拿出小棒，按照题目要求积极动手操作，尝试摆出不同的图形。
3. 上台展示的学生自信地向大家介绍自己摆图形的方法和所用小棒的根数。
4. 学生仔细观察图片，按照一定的顺序数出每种图形的个数，同桌之间相互交流，确保答案的准确性。 通过多样化的练习活动，如游戏、摆小棒、数图形等，让学生在实践操作和观察思考中进一步巩固对长方形、正方形、三角形和圆的认识，加深对它们特征的理解，同时培养学生的动手能力、观察能力和合作交流能力。
拓展延伸 1. 让学生思考：生活中还有哪些物体的面是三角形或圆的呢？
2. 组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生都积极发言，分享自己的发现。
3. 请几个小组代表汇报讨论结果，老师进行补充和总结。 1. 学生积极思考，回忆生活中见过的物体。
2. 在小组内热烈地讨论，纷纷说出自己想到的物体，如红领巾的面是三角形的，盘子的面是圆形的等等。
3. 小组代表认真汇报讨论结果，其他小组的同学认真倾听并补充。 通过拓展延伸，引导学生将数学知识与生活实际紧密联系起来，培养学生的观察力和思维能力，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
课堂小结 1. 提问：同学们，今天这节课我们又认识了哪些新朋友呀？
2. 引导学生回顾三角形和圆的特征。
3. 总结：今天我们一起认识了三角形和圆这两种平面图形。三角形有三条边和三个角，圆是由一条曲线围成的封闭图形。我们还通过各种活动，进一步加深了对长方形和正方形的认识。在生活中，到处都有这些图形的身影，只要我们用心观察，就能发现它们的奥秘。 1. 学生积极回答老师的问题，说出三角形和圆。
2. 跟着老师一起回顾三角形和圆的特征。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识内容，加深对三角形和圆的认识和记忆，同时强调数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
作业布置 1. 用今天所学的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆，拼贴出一幅美丽的图画，下节课展示给大家看。
2. 完成教材第 22 页 “想想做做” 第 5 题和第 6 题。 学生认真记录作业内容，对用图形拼贴图画充满期待。 通过布置富有创意的作业，让学生在动手操作中进一步巩固所学的平面图形知识，培养学生的想象力和创造力，同时通过完成教材练习题，加深学生对知识的理解和掌握。
六、板书设计
《认识平面图形》
长方形：长长方方的，有四条边，对边相等，有四个角。
正方形：四四方方的，有四条边，四条边都相等，有四个角。
三角形：有三条边，三个角。
圆：由一条曲线围成，没有直直的边，也没有角。
面在体上：
长方体上有长方形。
正方体上有正方形。
三棱柱上有三角形。
圆柱上有圆。
【教学反思】
通过本节课的教学，学生对长方形、正方形、三角形和圆等平面图形有了较为直观的认识，初步建立了空间观念。在教学过程中，注重引导学生通过观察、操作、实践等活动来获取知识，让学生在玩中学、学中玩，充分调动了学生的学习积极性。同时，通过小组合作、交流讨论等形式，培养了学生的合作意识和语言表达能力。但在教学过程中，也发现部分学生对长方形和正方形的特征区分还不够清晰，在今后的教学中需要加强针对性的练习和指导。此外，在拓展延伸环节，学生的思维还不够开阔，需要进一步引导学生关注生活中的数学，培养学生的创新思维和应用意识。

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