资源简介

苏教版（2024）小学数学一年级上册《认识1～5》教学设计及反思
一、教材分析
本单元是学生学习数学的开始，《认识 1 - 5》是本单元的起始课，是学生系统学习数学的基础。教材通过主题图展示了生活中丰富的数量为 1 - 5 的事物，引导学生观察并抽象出数 1 - 5。同时，教材通过摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生理解数的含义和数的顺序，为后续学习加减法运算以及更复杂的数学知识奠定基础。
二、教学目标
使学生能熟练地数出数量是 1 - 5 的物体的个数，会读、会写 1 - 5 各数。
通过观察、操作、表述等活动，使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，建立数感和符号意识。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
（一）教学重点
1 - 5 各数的基数含义和写法。
培养学生的数感。
（二）教学难点
1 - 5 的书写规范。
经历从具体情境中抽象出数的过程。
四、学情分析
一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的注意力集中时间较短，以直观形象思维为主。在学习本课前，学生在生活中已经对 1 - 5 这些数有了一定的感性认识，但对于数的概念和数的抽象性理解还不够深入。因此，在教学中要结合学生的生活经验，通过丰富多样的活动，引导学生逐步建立数的概念。
五、教学策略
创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用直观教学法，通过实物、图片、计数器等教具，帮助学生理解数的含义和数的顺序。
注重学生的操作实践活动，让学生在摆一摆、数一数、写一写等活动中，加深对 1 - 5 各数的认识。
加强小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片、实物图片等。
学生准备：小棒。
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教材内容讲解
情境导入 播放一段充满活力的《数字歌》视频，同时在屏幕上展示一个美丽的动物乐园场景，里面有各种可爱的小动物。视频结束后，提问：“同学们，刚才我们在动物乐园里看到了好多可爱的小动物，你们想不想去认识一下它们呀？” 学生观看视频，被有趣的画面和欢快的音乐所吸引，兴趣盎然地回答老师的问题。 通过播放生动有趣的《数字歌》视频和展示动物乐园场景，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，为引出本节课的教学内容做好铺垫。 教材主题图展示了生活中常见的数量为 1 - 5 的事物，如 1 只大象在喝水、2 只猴子在树上玩耍、3 只小鹿在草地上奔跑、4 只小鸟在天空飞翔、5 朵盛开的鲜花等。教师引导学生观察主题图，让学生说一说图中都有哪些动物，它们分别有多少只。
认识数字 1 教师戴着大象的头饰，模仿大象的动作走进教室，提问：“同学们，看老师变成了什么动物呀？” 然后拿出 1 根小棒，放在大象头饰旁边，说：“大象有 1 个长长的鼻子，就像这 1 根小棒一样。这就是数字 1，它可以表示 1 个物体。” 接着在黑板上画出 1 个大大的 “1”，并示范书写。 学生被老师有趣的表演吸引，积极回答老师的问题，认真观察老师手中的小棒和黑板上的数字 “1”，学习数字 “1” 的写法。 以生动有趣的角色扮演方式引入数字 1，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字 1。通过将大象的鼻子与 1 根小棒进行类比，帮助学生直观地理解数字 1 的含义。 /
认识数字 2 教师拿出 2 个猴子的头饰，戴在头上，做出猴子调皮的动作，问：“现在老师又变成了什么动物呢？有几只猴子呀？” 引导学生数出有 2 只猴子后，拿出 2 根小棒放在一起，说：“2 只猴子就像这 2 根小棒，这就是数字 2。” 然后在黑板上画出数字 “2”，并讲解书写方法。 学生兴奋地看着老师的表演，开心地回答有 2 只猴子，仔细观察 2 根小棒和数字 “2” 的形状，跟着老师学习数字 “2” 的写法。 利用猴子头饰和生动的表演，让学生在欢乐的氛围中认识数字 2。通过将 2 只猴子与 2 根小棒联系起来，帮助学生更好地理解数字 2 的概念。 /
认识数字 3 - 5 教师依次展示 3 只小鹿、4 只小鸟、5 朵鲜花的图片，采用类似的方法引导学生认识数字 3、4、5。如拿出 3 根小棒表示 3 只小鹿，拿出 4 根小棒表示 4 只小鸟，拿出 5 根小棒表示 5 朵鲜花，让学生通过观察小棒的数量来认识数字，并在黑板上画出相应的数字，示范书写方法。 学生认真观察图片和老师手中的小棒，积极参与数数和学习数字的过程，跟随老师的示范学习数字 3 - 5 的写法。 通过展示不同数量的动物和鲜花图片，以及用小棒进行直观演示，让学生逐步认识数字 3 - 5，丰富学生的感性认识，帮助学生建立数字与物体数量之间的联系。 /
游戏巩固：数字猜猜猜 教师将 5 张数字卡片（1 - 5）背面朝上放在讲桌上，随机抽取一张卡片，让学生猜猜是哪个数字。猜对的学生可以获得一个小贴纸作为奖励。 学生们积极举手参与游戏，仔细观察老师的动作和卡片的位置，根据已有的知识经验猜测数字。 通过 “数字猜猜猜” 游戏，激发学生的学习兴趣，巩固学生对 1 - 5 各数的认识，同时培养学生的观察力和思维能力。 /
课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们在动物乐园里认识了哪些数字朋友呀？每个数字可以表示什么呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习收获。 学生认真回顾本节课的学习过程，踊跃回答老师的问题，说出认识的数字 1 - 5 以及每个数字所表示的物体数量。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对所学内容的记忆，培养学生的总结归纳能力。 /
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教材内容讲解
复习导入 1. 游戏：数字歌大合唱。教师播放《数字歌》的音乐，学生跟着音乐一起唱，同时用手比划数字的形状。
2. 快速抢答。教师利用多媒体课件快速闪现数字 1 - 5 的卡片，让学生迅速说出卡片上的数字。 学生热情高涨地参与数字歌大合唱，一边唱歌一边用手比划数字，积极抢答闪现的数字卡片。 通过 “数字歌大合唱” 游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习数字 1 - 5 的形状和读音，激发学生的学习兴趣。快速抢答游戏可以集中学生的注意力，巩固学生对数字的认识。 /
数的顺序 1. 数字排队游戏。教师将 1 - 5 的数字卡片分发给 5 名学生，让他们按照从小到大的顺序站成一排。然后请其他学生观察并说出他们的排列是否正确。
2. 教师在黑板上写出 1 - 5 的数字，引导学生观察数字的顺序，讲解：“数字就像我们排队一样，是有顺序的，从小到大依次是 1、2、3、4、5，后面的数总比前面的数大 1。” 然后让学生闭上眼睛，在脑海中想象数字排队的样子。
3. 逆向思维训练。教师说出一个数字，让学生说出它前面的一个数和后面的一个数。例如，教师说 “3”，学生回答 “2” 和 “4”。 拿到数字卡片的学生积极参与游戏，按照要求站成一排，其他学生认真观察并判断。学生们认真倾听教师的讲解，闭上眼睛想象数字顺序，然后积极参与逆向思维训练，快速回答老师的问题。 通过 “数字排队游戏”，让学生亲身体验数字的顺序，增强学习的趣味性和参与度。讲解和闭眼想象环节有助于学生加深对数字顺序的理解和记忆。逆向思维训练可以培养学生的思维灵活性，加深学生对相邻数的认识。 教材通过展示数字在数轴上的位置，直观地呈现了数的顺序。教师可以结合数轴进行讲解，让学生更加清晰地理解数的大小关系和顺序。
比较大小 1. 动物运动会。教师在多媒体课件上展示一场动物运动会的场景，有 3 只小兔子和 4 只小鸭子参加跑步比赛。提问：“同学们，小兔子和小鸭子在进行跑步比赛，你们看是小兔子多还是小鸭子多呀？” 引导学生通过数一数的方法进行比较。
2. 认识 “＞”“＜” 和 “=”。教师在黑板上画出 3 个圆圈代表 3 只小兔子，画出 4 个三角形代表 4 只小鸭子，然后将圆圈和三角形一一对应排列，让学生观察发现三角形比圆圈多。教师介绍大于号 “＞” 和小于号 “＜”，并在黑板上示范书写：3＜4，4＞3。接着让学生用小棒摆出 2 和 3，自己比较大小，并写出相应的不等式。
3. 游戏：比大小挑战赛。教师准备一些写有数字 1 - 5 的卡片，将学生分成两组，每组每次派出一名学生，抽取一张卡片，然后用手势比出 “＞”“＜” 或 “=”，比较两个数字的大小，速度快且正确的小组得 1 分，最后得分高的小组获胜。获胜小组的每个成员都可以获得一个小徽章作为奖励。 学生们兴奋地观看动物运动会的画面，积极回答老师的问题，通过数一数得出小鸭子比小兔子多。认真观察教师用圆圈和三角形表示动物数量的方法，学习大于号和小于号的含义及用法，然后自己动手用小棒摆数并比较大小，写出不等式。在 “比大小挑战赛” 中，学生们热情高涨，积极参与比赛，为自己的小组争取胜利。 通过创设动物运动会的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中比较数的大小，体会数学与生活的联系。利用直观的图形演示和学生自己动手操作，帮助学生更好地理解大于号、小于号和等号的含义和用法。“比大小挑战赛” 以游戏的形式进行练习，能够提高学生的学习积极性和参与度，巩固学生对比较大小的掌握。 /
基数与序数 1. 排队游戏。请 5 名学生到教室前面排成一排，从左往右依次标上 1 - 5 的序号。教师先提出一些关于基数的问题，如 “这一排一共有几个同学？”“从左往右数第 3 个同学是谁？” 让学生回答。然后再提出一些关于序数的问题，如 “穿红色衣服的同学排在第几位？”“排在第 2 位的同学后面有几个同学？” 引导学生理解基数和序数的区别。
2. 多媒体演示。教师利用多媒体课件展示一些生活中的场景，如排队买票、坐电梯等，让学生观察并找出其中的基数和序数。 5 名学生按照要求排队，其他学生认真观察并思考老师提出的问题，积极举手回答。学生们仔细观看多媒体课件中的场景，小组讨论并找出其中的基数和序数，然后派代表回答。 通过排队游戏和多媒体演示，让学生在实际情境中感受基数和序数的概念，明确它们的区别和联系。排队游戏让学生亲身参与，能够更好地理解序数的含义。多媒体演示则可以让学生了解到数学在生活中的广泛应用，培养学生的观察能力和应用意识。 教材通过一些具体的例子，如 “一共有几个人排队？小明前面有几人？后面有几人？” 等，帮助学生理解基数和序数的概念。教师可以引导学生仔细观察教材中的例子，进一步加深对这两个概念的理解。
写数指导 1. 教师在黑板上的田字格中示范书写数字 1 - 5，边写边讲解每个数字的书写笔顺和在田字格中的位置。如数字 “1”，从田字格的左半格右上角起笔，向左下角倾斜写直线，到线的末端不要停笔，直接向右上角挑起，形成一个小小的尖角。
2. 学生书空练习。让学生伸出右手食指，跟着教师的示范在空中书写数字，一边写一边念笔顺。
3. 学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。对书写规范、漂亮的学生给予表扬和展示，激励其他学生认真书写。 学生认真观察教师的示范书写，仔细听讲解，跟随教师在空中书空练习，然后在练习本上认真书写数字，注意书写姿势和笔画顺序。 规范的书写指导是数学教学的重要环节，通过教师的示范、学生的书空练习和实际书写，让学生逐步掌握数字 1 - 5 的正确书写方法。及时的巡视指导和表扬激励可以帮助学生养成良好的书写习惯，提高学生的书写质量。 教材在这部分通过在田字格中展示数字的规范写法，为学生提供了书写的范例。教师要引导学生仔细观察教材中的写法，按照要求认真书写。
课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括数的顺序、大小比较、基数与序数的概念以及数字的书写。提问：“通过这节课的学习，你有哪些收获呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的学习体会。 学生回顾本节课的学习过程，认真思考老师提出的问题，积极举手发言，分享自己在数的顺序、比较大小、基数与序数以及数字书写等方面的收获和体会。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，加深学生对所学内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力和语言表达能力。同时，让学生分享学习体会，有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。 /
八、板书设计
《认识 1 - 5》
数字：1、2、3、4、5
数的顺序：从小到大 1＜2＜3＜4＜5
从大到小 5＞4＞3＞2＞1
比较大小：
3＞2 2＜3
4＞3 3＜4
5＞4 4＜5 等
数字的写法：（在田字格中示范书写 1 - 5）
九、教学反思
在教学过程中，我通过创设生动有趣的情境，利用多种教学方法和手段，引导学生积极参与学习活动，较好地完成了教学目标。学生在轻松愉快的氛围中认识了 1 - 5 各数，理解了数的含义、顺序和大小关系，并掌握了数字的书写方法。
在教学中，我注重结合学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中学习数学，感受到数学与生活的紧密联系，这有助于激发学生的学习兴趣和学习积极性。同时，通过让学生观察、操作、表述等活动，培养了学生的观察能力、动手能力和语言表达能力，也让学生在实践中体验到了数学学习的乐趣。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生用小棒摆数字和比较大小时，个别学生的操作速度较慢，需要给予更多的指导和练习时间。另外，在课堂提问时，部分学生不敢主动举手发言，在今后的教学中，要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和学习兴趣。
总之，通过本节课的教学，我认识到在教学中要充分关注学生的学习情况，根据学生的实际需求调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，要不断总结经验教训，改进自己的教学方法，为学生的数学学习打下坚实的基础。

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