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2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
1.1 走进美丽乡村（一）
【教材分析】
《走进美丽乡村》作为第一单元中的一篇课文，起着引导学生走进数学世界、初步建立数感的重要作用。它以乡村生活为背景，通过展示乡村中的各种事物，如动物、植物、房屋等，让学生在熟悉的生活场景中认识数，感受数学与生活的紧密联系。
【学情分析】
一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受和理解。在入学前，部分学生可能已经有了一些数数的经验，但对数的概念还比较模糊，缺乏系统性的认识，需要教师的引导和启发。
【素养目标】
1. 在真实或模拟的情境中，用1～5表示物体的数量，并理解数与物体数量的对应关系。
2. 在动手操作和小组合作中，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 在欣赏美丽乡村的情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
能够正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认读这5个数字。
【教学难点】
数物体个数时要一一对应，确保计数的准确性。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
一、链接导入
1.视频导入：《美丽的乡村》
2.导语：你们喜欢美丽的乡村吗？认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧！
二、探究新知
探究任务一：认识数字1～5，理解基数含义
1.出示主题图。
2.提问：哪些物体的个数可以用1表示呢？
预设：1个太阳、1根胡萝卜
教师提示：1还可以表示1棵树，也可以表示1筐萝卜。
3.举例说明生活中有哪些物体的个数可以用1表示？
预设：1架飞机、1件衣服、1本书、1筐苹果等。
4.提问：哪些物体的个数可以用3表示呢？
预设：3朵云、3个苹果
小结：数云朵和苹果时，数到最后一个都是3，它们都可以用数字3来表示。
5.提问：哪些物体的个数可以用4表示呢？
预设：4朵花
小结：数最后一朵花正好数到4，所以用数字4来表示。
6.提问：哪些物体的个数可以用5表示呢？
预设：5只小鸭子
小结：数最后一只鸭数到5，就用数字5表示。
7.新知总结：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用几来表示
探究任务二：动手操作，加深理解基数含义。
1.提问：在我们的生活中经常会用到这些数字。你能在我们的周围找一找数字宝宝“2”和“5”吗？
预设：2张书桌、2盆花、2把笤帚等。
预设：1只手5根手指、1件衣服5个纽扣等
2.找一找，摆一摆。
（1）导语：“1”还可以用一根手指、一个小棒或一个小圆片来表示，拿出你的学具摆一摆吧！
学生练习摆一摆
（2）“2、3、4、5”也可以手指、小棒或小圆片来表示，我们继续用学具摆一摆吧！
三、课堂练习
1.教材P14“练一练”第1题
2.教材P14“练一练”第3题。
3.照样子，画一画“”。
4.把数量相同的事物连起来。
5.（知识拓展）接着画出与事物数量相等的。
6.（思维训练）猜一猜箱子挡住了几个珠子。
四、总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理：
用1～5可以表示物体的个数。
生活中还有很多物体可以用数表示。
物体的个数与数是一一对应的。
素养评价
这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
五、作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节。
【板书设计】
走进美丽乡村（一）
认识数字：1、2、3、4、5
数数方法：一个一个地数、两个两个地数……
数字与数量的对应关系：1 座房子、2 只鸭子、3 只蝴蝶……
【教学反思】
本节课通过创设生动的乡村情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。采用直观教学和活动教学的方法，让学生在观察、动手操作和游戏活动中认识数字、理解数的概念，取得了较好的教学效果。同时关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行了个别辅导，确保了每个学生都能掌握基本的数学知识和技能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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