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2024秋北师大版一年级上册核心素养教学设计
1.5 文具
【教材分析】
《文具》这一内容以学生熟悉的文具为载体，通过数数文具的数量，认识数字6到9，为后续的数学学习奠定基础。课文呈现了一幅文具店的画面，画面中有各种文具，如铅笔、橡皮、尺子等。教材通过引导学生观察这些文具，数出它们的数量，从而认识数字6到9。同时，教材还设置了一些问题和活动，如“你还能数出哪些文具的数量？”“说一说，你是怎么数的？”等，以巩固学生对数字的认识和数数的能力。
【学情分析】
一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受和理解。在学习《文具》之前，学生已经认识了数字1到5，对数量有了一定的认识。但对于数字6到9，他们还比较陌生，需要通过具体的情境来认识和理解。
【素养目标】
1. 认识6-9各数，能正确数出6-9的物体个数；正确读、写6-9各数。
2. 学会操作、画图等方法，培养动手能力和观察能力；发展数感，体验实物、符号、数字的联系。
3. 感受到生活中处处有数学，培养学习乐趣和学习的自信心。
【教学重点】
能正确数出数量在6~9的物体的个数，会正确读、写6~9各数。
【教学难点】
会用不同的方法表示数量在6~9的物体的个数。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【教学过程】
一、链接导入
1.数一数，连一连。
2.用不同的方法表示各数。
二、探究新知
探究任务一：认识数字6～9，理解基数含义
1.出示主题图。
2.提问：数一数每种文具各有多少个？
预设：
教师提示：在数物体的个数时，一般从左到右或从上到下，一个一个地数，数到最后一个是几，这个物体的个数就是几。
3.如何表示这些物体的数量呢？
预设：用小棒摆一摆，用图形画一画，用符号写一写。
4.用不同方法表示6、7、8、9。
小结：数量是6～9的物体可以用6～9各数来表示。
探究任务二：指导书写6～9。
1.描一描，写一写。
（1）注意写字的姿势要端正。
（2）注意执笔的姿势要正确。
2.练习书写。
（1）观察这些数字，它们像什么？再看看这些数都是怎样起笔，怎样落笔的？
（2）指导书写技巧。
归纳总结：
（1）在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。6~9的顺序：6，7，8，9。
（2）写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势！
三、课堂练习
1.教材P20“练一练”第1题
2.教材P20“练一练”第2题。
3.教材P20“练一练”第3题。
4.（知识拓展）把不够的图形补上，把多余的图形划去。
5.（思维训练）被围墙挡住了（ ）棵树。
四、总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理：
在数物体的个数时，一定要把物体归类，数出各类物体的个数，数完一类再数另一类。一类中有几个物体就用几来表示。6~9的顺序：6，7，8，9。
写6-9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。
素养评价
这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
五、作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节。
【板书设计】
文具
认识数字：6、7、8、9
书写技巧：
【教学反思】
本节课通过创设生动的文具店情境，成功激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习。采用直观教学和活动教学的方法，让学生在观察、动手操作和游戏活动中认识数字、理解数的概念，取得了较好的教学效果。不足之处在于在教学过程中，部分学生的注意力不够集中，需要进一步加强课堂管理，提高学生的注意力。
今后教学中采用更加多样化的教学方法，如故事教学、儿歌教学等，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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