资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
1.1走进美丽乡村
教学目标 1. 经历从实际情境中抽象出数的过程 ,初步认识 1~ 10各数 ,感受符号化思想 。 2. 在具体的情境中能用 1~ 10各数表示物体数量 , 并能用 1~ 10各数 ,表示事 物的顺序 。 3. 能结合具体数说出生活中相对应的实例 。
教学 重难点 教学重点:在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上 ,使学生理解数的意 义 ,并能正确书写每个数 。 教学难点:在具体情境中 ,理解 1~ 10各数在不同情境中的不同含义 。
教学准备 课件 ,数字卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
激发学生探 究新知的积 极 性 , 同 时 感知数学与 生活的紧密 联系 。 一 、情境导入 提到乡村 , 你 能 想 到 什 么 事 物 和景象呢 今天就让我们走进美丽乡村 ,找 一找乡村生活中的数学知识。 板书课题:走进美丽乡村 一 、发现问题 活动 : 口语表达 发挥想象 ,说说乡村生活情境 。 预设 : 可爱的小鸡 、小 鸭;蓝 蓝 的天空;清新的空气 … …
通 过 说 一 二 、引导合作 二 、探究问题
说 , 培 养 学 出示情境图 。 1. 活 动 一 : 观 察 情 境 图 , 自 由
生的观察能 1. 观察这幅图 ,说说 你 都 看 到 说说 。
力与语言表 了什么 。 预设 : 小朋友和小狗在河边
达能力 。 玩耍 ,爸爸在地 里 干 活 。 鸭
子在河里游玩 , 小鸟在天空
飞翔 … …
在交流中感 2. 认 、读 1。 2. 活动二:看图认数 ,从现实中
知数字 1 的 (1) 这是数字几 (出示数字 抽象出数字 1。
神 奇 , 知 道 卡片 1) 读 一 读 。 图 上 哪 些 学生自 由读一读 。
1 既 可 以 表 物体的个数可以用 1表示 预设 : (1) 1 1 个 太 阳 , 1 根
示 单 个 物 萝 卜 ,1棵大树 ,1 筐萝 卜 。
体 , 又 可 以 (2) 为 什 么 1 根 萝 卜 和 1 筐 (2) 1 根 萝 卜 是 单 个 萝 卜 ,
表示由一群 萝 卜都可以用数字 1表示 1 筐萝 卜是由许多根萝 卜 组
物体组成的 原来数字 1 既可以表示单个 成的 1 筐萝 卜 。
一 个 整 体 , 物体 ,也 可 以 表 示 由 一 群 物
充分调动 了 体组成的一个整体 。
学生的主观 (3) 图 中还有什 么 物 体 可 以 (3)1座山 , 1 座房子 , 1 条小
能 动 性 , 培 用数字 1 来表示 船 ,1 个小朋友 ,1 只狗 … …
养量感 。 数字 1 既可以表示很大的物
体 , 又可以表示很小的物体 。
3. 认 、读 2,3,4,5。 3. 活动三:看图认数 ,从现实中
在观察、交流 (1) 这个数字又是几呢 ( 出 抽象出数字 2,3,4,5。
中进一步感 示数 字 卡 片 2) 读 一 读 。 观 预设 : (1) 图 中 有 2 只 小 鸟 ,
悟,不仅掌握 察这幅图 , 你 能 找 到 什 么 物 有 2 个人 。
了新知,还感 体可以用数字 2表示 (2) 有 3 朵 白 云 , 有 3 个 苹
受到数字的 (2) 从 图中 找 一 找 、数 一 数 , 果 ,有 4 朵花 ,有 5 只鸭子 。
实用性与简 你还认识了哪些数字 和同
便性。 伴一起说一说 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
感受数学在 生活中的应 用 , 加 深 对 数的理解 。 通过数小鸭 的只数和从 左数是第几 只来帮助学 生理解基数 与 序 数 , 充 分激发了学 生 自主探究 的 兴 趣 , 培 养 学 生 观 察 、分析 、比 较 、总结 、归 纳 的 思 维 能力 。 借助已有的 知识经验认 识数 字 6~ 10, 让 学 生 获得成功的 体 验 , 提 高 学习数学的 积极性 。 4. 在现实生活中巩固数的基础 含义 。 你的身 体 和 周围 , 还 有 哪 些 事物 可 以 用 这 些 数 字 表 示 呢 以 2和 5 为例说一说 。 4. 活动四: 在现实生 活 中 寻 找 数量为 1,2,3,4,5 的事物 。 预设:我和同桌是 2 个人;教 室里 有 2 把 扫 帚 ; 1 只 手 有 5根 手 指 ; 衣 服 上 有 5 个 纽扣 。 5. 活动五:学生先观察 ,再数 一 数 , 然后回答 。 预设 : (1) 河 里 一 共 有 5 只 小鸭 。 (2) 戴蝴蝶结 的 小 鸭 排 在 第 2。戴棒 球 帽 的小 鸭 排 在 第 1,戴蓝色帽子的小鸭排在第 3,戴 领 结 的 小 鸭 排 在 第 4, 戴小花的小鸭排在第 5。 (3)5只表示小鸭的只数 , 第 5 表 示 这 只 小 鸭 所 处 的 位置 。 6. 活动六:学生独 自数一数 , 然 后集体反馈 。 预设 : (1) 有 6 只 小 熊 , 7 朵 小花 , 8 棵 树 , 9 只 鸟 , 10 只 蝴蝶 。 (2)6,7,8,9,10。
5. 基数与序数 。 (1) 看来同学们 观 察 地 非 常 仔细 ,数得也非常清楚 , 那么 我 们 再 来 看 看 图 中 的 小 鸭吧! 数一数 ,一共有几只小鸭 (2) 这 5 只 小 鸭 排 的 真 整 齐 呀 ! 戴蝴蝶结的小鸭排在第 几 并与同 伴 说 说 , 其 他 小 鸭各排在第几 。 (3) 5 只 和 第 5 表 示 的意 思 一样吗 可见 ,数字的作用很多 , 它不 仅可以 表 示 数 量 , 还 可 以 表 示顺序 , 我 们的 生 活 离 不 开 它们 。
6. 认识 6~ 10。 (1) 下面的物体各有多少个 数一数 。 (2) 你 认 识 这 些 数 字 吗 读 一读 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 照样子 , 圈一圈 。 (1) (2) 2. 变式练习 数一数 ,连一连 。 3. 提升练习 (1) 数一数文具盒中的铅笔 、 橡皮擦各有多少 。 (2) 数一数书 包 中 的 书 和 作 业本各有多少 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 :
(2)
2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 根据学生实际情况作答 。
四 、引导反思 同学们 , 这 节 课 你 们 有 什 么 收 获呢 四 、提升问题 预设 : 这 节 课 我 认 识 了 1~ 10 这 10个数 ,并且知道了这些数 不仅可以 表 示 数 量 , 还 可 以 表 示顺序 。
板书设计 走进美丽乡村 — 认识 1~ 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
1.2玩具
教学目标 1. 能正确数出 5 以 内物体的个数 ,会读 、会写 1~ 5 各数 ,知道 1~ 5 这 5 个数的 顺序 。 2. 学习用不同方式(摆小棒 、画图 、手势) 来表示数 , 经历从具体情境中逐步抽象 出数的过程 ,丰富对数的理解 。把抽象的数与具体的实物和形象的图形结合 起来 ,建立符号与图形的联系 ,理解数的意义 。 3. 在操作 、画图中学习用数来表示生活中物体数量的方法 ,培养正确的握笔姿 势和书写姿势 ,逐步养成良好的数学学习 习惯 ,提高学生观察能力 。
教学 重难点 教学重点 :会读 、会写 1~ 5各数 ,知道 1~ 5 这 5 个数的顺序 。 教学难点 : 用不同的方法表示 5 以 内物体的个数 。
教学准备 课件 ,数字卡片 , 小棒 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
以谈话 、猜 谜语的形式 自 然引出教 学 内 容 , 提 升学生的亲 切 感 , 拉 近 课堂与学生 的距离 。 一 、情境导入 1. 同学们 ,你们喜欢玩玩具吗 猜猜这是什么玩具 。 是鸟不会叫 ,是鹰没有毛 , 喜欢顶风飞 ,就怕雨来浇 。 2. 老师小的时候 , 最 喜 欢 放 风 筝了 。我们的好伙伴— 明 明也喜 欢 玩 玩 具 , 我 们 一 起 去看看吧! 板书课题 :玩具 一 、发现问题 活动 : 口语表达 。 预设 :风筝 。
以学生的生 活经验为基 础 ,让他们尝 试分一分 ,发 挥学生思维 的灵活性 ,培 养他们的动 手 及 观 察 能力。 二 、引导合作 教师出示课件 。 1. 数一数 ,说一说 。 (1) 明 明 的 玩 具 可 真 多 呀 ! 你能把 这 些 玩 具 分 一 分 、摆 一摆吗 想一想哪些玩具能 放到一起 ,谁有好主意 。 (2) 数一数 ,各有多少个 并 说说你是怎么数的 。 二 、探究问题 1. 活动一 :独 自观察 , 然后 自 由 说说 。 预设 :可以按种类分一分 。 2. 活 动 二 : 独 自 数 一 数 , 集 体 反馈 。 预设 : 图 上 有 1 个 机 器 人 ; 有2架飞机;有 3 个皮球;有 4辆小汽车;有 5 只小恐龙 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
让学生尝试 (3) 通过数一数 ,我们知道飞 3. 活动三 :摆一摆 。
用 多种方法 机的数 量 是 2 架 , 我 们可 以 预设 1: 摆 2 个 圆 片 表 示 两
表示物体的 摆 2 根 小 棒 来 表 示 2 架 飞 架飞机 。
个 数 , 进 而 机 。 除了 摆 小 棒 , 我 们 还 可 预设 2: 摆 2 个 三 角 形 表 示
抽 象 出 数 以用什么方法来表示数字 两架飞机 。
字 , 深 化 学 2 拿出 课 前 准 备 的学 具 摆 … …
生对数字的 一摆 、在纸上画一画 。
认 识 , 培 养
数 感 , 激 发
学生学习 的
兴趣 。 (4) 大 家 的 方 法 可 真 多 呀 ! 4. 活 动 四 : 独 自 完 成 , 展 示
那挑战 来 了 , 你 能 用上 面的 反馈 。
通过“直观操 方法来表示其他玩具的数量 吗 选一个你喜欢的玩具用 摆一摆 、画 一 画 来 表 示 它的
作— 图 形 数量吧!
符 号— 数 除了用 图形或学具表示物体
字符号”的转 的个数 , 我 们 还 可 以 用 数 字
变,使学生在 来表示物体的个数 。 1 个可
实际的情境 以用数 字 1 表 示 , 2 架 可 以
中体会数的 用数字 2 表 示 , 3 个 可 以 用
意义。 数字 3 表 示 , 4 辆 可 以 用 数 字 4 表 示 , 5 只 可 以 用 数 字 5表示 。 看 来 , 数 量 是 1~ 5 的物体可 以 用 1~ 5 各数来 表示 。 (5) 刚才我们认识了 1~ 5 这 几个数 字 , 那 么 大 家 想 不 想 写 出 这 几 个 数 字 呢 。 写 字 , 首先要有良好的坐姿 。 课件出示 : 写字时 ,姿势要端 正 , 眼 与 书 之 间 保 持 一 定 距离 。 5. 活动五 :描一描 ,写一写 。 用正确的坐姿 、握笔姿势 ,在 数学书上描 、写 1~ 5 这几个 数字 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 怎样才能把这些数字写得又
对 又 漂亮呢 我们首先看看
1~ 5 这几个数字的样子 , 然
结合数字的 后再认真看看老师是怎样写
特 点 , 要 求 的 。 注意观察老师是从哪儿
学生写数时 起的笔 , 又在哪儿停下来的 。
知道从哪里
起 笔 , 怎 么
拐 弯 , 如 何 3. 在 田 字格上展示 1 的书写 :
收 笔 , 把 握 写 1 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左
每个数字笔 半格书写 。从左边的右上角
顺的方向和 起笔 , 往 左 下 角写 直 , 收 笔 ,
在 田 字格中 注意要 写 直 , 不 要 写 得 弯 弯
的布局 。 曲 曲 的 。 写 的 时 候 要 倾 斜 , 不能写 成 一 竖 , 写 出 来 的 1 要像一根斜放的小棒 。 老师:伸出你们的手指 ,跟着 老师的手指 ,在空中写一遍 。 老师:翻 开 课 本 第 16 页 , 先 把田字格中第一排数字 1 中
用 同样的方 虚线的 数 字 描 一 描 , 再 在 第
法引导学生 一排 空 白 的 田 字 格 里 写 一
写 出规范的 写 。 注 意 写 字 的 姿 势 要
数 字 , 培 养 端正 。
学生的审美
意 识 , 提 高
学生的书写 4. 用 同样的方法教学生书写数
水平 。 字 2~ 5: 写 2 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格书写 。从左向右写半圆 后倾斜向下 , 然后向右拉平 , 写 出的 2就像小鸭子 。 注意 小鸭子 的头 不 能 太 大 , 小 鸭 子的身体要写平 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
写 3 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格书写 。从左半格的上边 中间起 笔 , 写 半 个 稍 小 的圆 到左半 格 的中 线 , 再 往 下 写 半个稍 大 的圆 , 到 左 半 格 的 下边中间停下来 。 写 出 的 3 像一个 耳 朵 , 注 意 上 半圆 小 下半圆大 , 两 个 半 圆 都 要 写 的圆滑一些 。 写 4 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格 书写 。 4 由 两 笔 组 成 , 第二笔的起笔处比第一笔的 起笔处 稍 低 , 写 出 的 4 要 像 一面小旗 。 写 5 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半 格 书 写 。 5 也 由 两 笔 组 成 , 第一笔起笔略倾斜 ,从横 中线开 始 向 下 写 下 半圆 , 下 半圆要 写 得 圆滑 些 , 写 出 的 5像一个秤钩 。 5. 谁的数字最漂亮 请同学们 小 组 里 选 出 冠 军 , 在 全 班 展示 。 6. 活动六 : 小组评比出 “数字书 写小达人”,全班展示交流 。
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 (1) 写数 。 (2) 看数涂一涂 。 2. 变式练习 看数画出缺少的珠子 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : (1) (2) 2. 变式练习 预设 :
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
3. 提升练习 猜一猜 ,我是谁 (1)3和 5是我的邻居 。 (2) 我在 3的前面 ,1的后面。 3. 提升练习 预设 : (1)4 (2)2
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设:学会了 1~ 5 这几个数字 的规范书写 。
板书设计 玩具
1.3小猫钓鱼
教学目标 1. 结合具体的情境 ,体会从有到无的变化过程 ,理解 0 的意义 。 2. 掌握规范写 0,初步掌握生活中 0 所表示的几种常见意义 ,为后续进一步学习 打下基础 。 3. 通过自主探究 ,合作交流等方法 ,拓展学生的思维空间 ,发挥学生的想象力 。 引导学生观察图 ,感悟数学知识的魅力 。
教学 重难点 教学重点 :理解 0 的意义 , 掌握 0 所表示的几种常见的意义 ,会正确书写 0。 教学难点:体验 0 的意义以及 0 的书写 。
教学准备 课件 ,数字卡片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
以谈话、猜谜 语的形式 自 然引出教学 内容 ,提升学 生的亲切感 , 拉近课堂与 学生的距离。 一 、情境导入 今天老师请来了一位神秘的嘉 宾 ,你想知道它是谁吗 猜一猜。 “看着像虎不是虎 , 小巧玲珑惹 人疼 , 细长胡子两边翘 ,开 口就 是喵喵喵 。”(打一动物) 我们 都 知 道 小 猫 爱 吃 鱼 。 你 瞧! 星期 日 , 小猫们去钓鱼了 , 我们一起去看看吧! 板书课题 : 小猫钓鱼 一 、发现问题 猜一猜 。 预设 : 小猫 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
借助教材情 二 、引导合作 二 、探究问题
境 图 , 让 学 1. 用 0表示没有 。 1. 活动一 :数一数 。
生体会从有 4 只 小 猫 到河 边 钓 鱼 , 直 到 预设:第 一 只 小 猫 钓 了 3 条
到无的变化 傍晚才 回 来 , 我 们 一 起 看 看 鱼 , 用 3 来 表 示 。 第 二 只 小
过 程 , 让 学 生更加容易 体会到 0表 示没有的含 义 , 发 展 学 它 们 的 收 获 吧! 老 师 出 示 课件 。 谁来介绍一下第一只小猫钓 了几条鱼 用几来表示 第二只小猫呢 第 三只呢 第 四只呢 一条鱼也没有钓 猫钓了 2条鱼 。 第 三只小猫 钓了 1条鱼 。 第 四只小猫 一 条鱼也没钓着 。一条鱼也没 有钓到可以用 0 来表示 。
生的数感 。 到可以用几来表示呢
大家知道的真不少 ! 一条鱼 也 没 有 , 可 以 用 0 表 示 。 0 也和 1, 2, 3 这 些 数 一 样 , 也 是一 个 数 。 在 这 里 , 0 表 示 一个也没有 。
在学 习 0 的 写法时,老师 示范后再让 学生书空、描 红、书写并说 2. 学会写 0。 (1) 我们在很多 地 方 都 能 见 到 0, 那 么 怎 样 才 能 写好 0 呢 要注意什么 课件出示 : 写 0 儿歌 。 数字 0, 像 鸡 蛋 , 上 下 长 , 左 2. 活动二:读儿歌 、学写 0。
明写 0 时注 右扁;要想把它写得好 ,封 口 预设 : 0 是 一 笔 写 成 的 , 起
意的事项,让 之处是关键 。 笔 、落笔都在 0 的右上角 。0
学生从正反 (2) 老师一边示范 ,一边提醒 要写得扁扁的 、斜斜的 ,弧线
面 强 化 了 0 学生 :数 字 0 占 田 字 格 的 左 尽量圆润圆整 。
的书写,充分 半格 ,从 右 上 角 起 笔 向 左 下
相信学生,让 角运笔逆时针轨迹 。 回 到起
学生获得成 笔处 ,一笔写成 。
功的体验,提 伸出你 的 手 指 , 跟 着 老 师的
高学 习 的积 极性。 手指 ,在空中写一遍 。 (3) 翻开课本 ,先把田字格中 虚线的 0 描 一 描 , 再 在 空白 的田字格里写一写 。 注意写 字的姿势要端正 。
(4) 怎 样 才能 写好 0 要 注 意什么
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
结合课前收 集 的 资 料 , 并通过交流 使学生体会 到 0 的丰富 含义 。这 一 环节让学生 自 己 去 发 现 、去表达 、 去 拓 展 , 使 学生体会到 数学就在我 们 的 身 边 , 激发学生学 习数学的积 极性 。 3. 生活中的 0。 (1) 我们在很多 地 方 都 能 见 到 0, 那 么 你 在 哪 里 见 到过 数字 0 分小组交流课前收 集的资料 。 (2) 这 些 0 分 别代 表 什 么 意思 先看温 度 计 上 的 0, 它 表 示 什么意思 哪位同学知道 0 摄 氏 度 是 水 变 成冰 的 温 度 , 当温 度 下 降 到 0 摄 氏 度 时水就 开 始 结 冰 了 , 所 以 0 在这里表示分界线 。 (3) 大家还在哪里见到 0 了 尺子是用来干什么的 尺子上的 0 又表示什么呢 (4) 在生活中 ,0 还会出现在 什么地方 这里的 0 又表示 什么 0 真 是 一 个 非常 神 奇 的 数 字 , 它表示没有 ,也表示起点 或分界线 ,还能表示占位 。 3. 活动三 : 交流展示 课 前 了 解 到的 0。拿出课前收集的 0, 并分组说说 。 预设 1: 电话机上有 0。 开关上有 0。 温度计上有 0。 预设 2:表示 0度 。 预设 3:尺子上有 0。 尺子是用来测量长度的 。 测量物体的长度是从 0 开始 的 ,所以 直 尺 上 的 这 个 0 表 示开始 、起点的意思 。 预设 4: 门牌号 、车牌号都有 0。 这 里 的 0 起 到 占 位 的 作用 。
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 (1) 数一数 ,有几根 (2) 读一读 ,写一写 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : (1) (2)
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
2. 变式练习 看一看 ,填一填 。 3. 提升练习 下图中的 0表示的意义相同 吗 相同的在里画“√ ”。 2. 变式练习 预设 :0 3 4 0 3. 提升练习 预设 :
(
√
)
(
√
)
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设 :知 道 了 0 不 同 的 表 示 意 义 , 学会了规范书写 0。
板书设计 小猫钓鱼 —0 的认识 、书写 3 2 1 0:表示一个也没有 (逐渐变少)
(
0
〈
)起点(开始) 数(没有) 分界
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
1.4文具
教学目标 1. 在数一数 、连一连的活动中 , 能正确数出 6~ 9 内物体的个数 ,会读 、会写 6~ 9 各数 。 学习用操作 、画图等方法 ,表示数量是 6~ 9 的物体的个数 ,知道 6~ 9 的顺序 。 2. 通过找朋友的活动 ,正确数出数量是 6~ 9 的物体的个数 ,初步体会到数都是 从实际中抽象 、概括出来的 , 体会数与实物的对应思想 , 丰富对数的理解 ,逐 步让学生体验实物 、符号 、数字之间的联系 , 掌握数数的方法 ,建立数感 。 3. 通过自主探究 ,合作交流等方法 ,拓展学生的思维空间 ,发挥学生的想象力 。 让学生感受到生活中处处有数学 ,培养学生学习的乐趣和学习 的 自信心 。
教学 重难点 教学重点 : 能正确数出 6~ 9 内物体的个数 ,会读 、写 6~ 9 各数 , 并会用不 同 的 方法表示出 6~ 9 内物体的个数 。 教学难点 :会用不同的方法表示出 6~ 9 内物体的个数 ,正确读 、写 6~ 9各数 。
教学准备 课件 , 小棒 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
以谈话的形 式 自 然引 出 教 学 内 容 , 提升学生的 亲 切 感 , 拉 近了课堂与 学 生 的 距离 。 一 、情境导入 1. 袋鼠妈妈的文具 店开 业 了 , 淘气和笑 笑 买了 很 多文 具 , 那 么你喜欢什么文具 为什么 2. 看到这些精美的 文 具 , 你 还 想到了什么 我们一起来帮淘气和笑笑整理 一下这些 文 具 , 看 看 你 能 找 到 自 己想要的答案吗 一 、发现问题 活动:学生 根 据 自 己 的 实 际 自 由说说 。 预设 1: 文具是我们的好朋友 , 我们要爱护它 ! 预设 2: 我 想 数 一 数 每 种 文 具 各有几个 。 … …
利用学生 已 有的经验让 他们独 自 数 一数 ,让学生 体会到数都 是从实际中 抽象、概括出 来的 ,培养学 生的动手及 观察能力。 二 、新知探究 1. 数一数 ,6~ 9 以 内 的数 。 教师出示课件 。 每一种文具到底有几个 请 你用 自 己 的 方 法 数 一 数 , 并 与 同伴说说你是怎么数的 小结:在数物体的个数时 ,一 般从左往右或从上到下 ,一个 一个 地 数 , 数 到 最 后 一 个 是 几 ,这个物体的个数就是几。 二 、探究问题 1. 活动一:学生 自 由数一数 , 然 后与同伴交流算法 。 预设 1:我是一个一个数的 。 预设 2:我是从上到下数的 。 预设 3:我是从左往右数的 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
让学生尝试 2. 用教具表示 6。 2. 活 动 二 : 独 自 思 考 , 展 示
用 多种方法 (1) 通过数一数 ,我们知道文 反馈 。
表示物体的 具盒的 数 量 是 6, 我 们 可 以 预设 1: 画 6 个圆来表示 。
个 数 , 通 过 用 6根小棒来表示 6。 同 学 预设 2: 用 6根手指来表示 。
“直 观 操 们 , 除了摆小棒 ,我们还可以
作— 图形 用什么来表示 6
符号— 数 (2) 真不错 ,找到 了 这么多 的
字符号 ”的 方 法 来 表 示 数 量— 6。 那
转 变 , 使 学 么大家还能用其他方法表示
生在实际的 其他数吗
情境中体会 (3) 大 家 的 方 法 可 真 多 呀 !
数的意义 。 选一种你喜欢的玩具来摆 一 摆 、画一画 ,并表示出它的数 量吧!
结合数字的 总结 :数量是 6~ 9 的物体可 以用 6~ 9各数来表示 。 3. 6~ 9 的正确书写 。 我们已经和 6~ 9 这些数字 成为 了 朋 友 , 你 们 会 写 这 些 3. 活动三:课本的田字格中 ,描 一描 、写一写 。
特 点 , 要 求 数字吗
学生写数时 (1) 写 6 的时候 ,在 田 字格的
知道起笔和 左半格书写 。从左上格上线
落 笔 的 顺 偏右一点起向下方画一个弧
序 , 把 握 每 形 ,碰 左 下 格 左 边 线 、底 线 ,
个数字笔顺 再向上碰左下格的竖中线画
的方向和在 成一个 小圆 , 小 圆 上 面 超 过
田 字格中的 横中线 。 写 出来的 6要像 一
布 局 , 培 养 把哨子 。
学生的审美 (2) 伸出你的手指 ,在空中写
意 识 , 提 高 一遍 。
书 写 的 规 (3) 翻开课本 ,先把田字格中
范性 。 第一排数字 6 中虚线的数字 描一描 , 然 后 在 第 一 排 空白 的田字格里写一写 。 注意写 字的正确姿势 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
(4) 用 同 样 的 方 法 教 学 生 书 写数字 7~ 9: 写 7 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格书写 。从左上格的左上 角向右 到 竖 中 线 写 一 横 线 , 再折线 向 下 , 到 左 下 格 底 线 中间偏左的地方碰线 。 写 出 来的 7要像一把镰刀 。 写 8 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格 书写 。要 一 笔 完 成 , 从 上面的中间起笔 , 弯曲往下 , 回到起 笔 的 地 方 偏 下 一 点 , 写的时 候 上 下 一 样 大 , 写 饱 满些 。 写 出来的 8要像一个 葫芦 。 写 9 的 时 候 , 在 田 字 格 的 左 半格书写 。在左上格右上角 偏下处起笔画一个四面碰线 的大半圆至 起 笔 下 方 处(不 封 口) , 然后斜直向左下格底 线中间 收 笔 , 写 出 的 9 要 像 一把勺子 。
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 2. 变式练习 找规律 ,填一填 。 3. 提升练习 狗妈妈生了 10只可爱的小狗 , 这 10只小狗分别住在 4 间房 子里 。怎样分房子 ,才能使每 间房子的小狗数量不相同 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 :
2. 变式练习 预设 : 0 4 6 7 8 6 5 3 2 3. 提升练习 预设 :1 2 3 4
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设 : 掌 握 了 6~ 9 的 规 范 书 写; 掌 握 了 用 不 同 的 方 法 表 示数 。
板书设计 文具
1.5数鸡蛋
教学目标 1. 在数一数 、连一连的活动中 , 能正确数出 10个的物体个数 ,会读 、会写 10。 用 操作 、画图等方法 ,表示数量是 10的物体的个数 。 2. 进一步体会到数都是从实际中抽象 、概括出来的 ,体会数与实物的对应思想 , 丰富对数的理解 ,逐步让学生体验实物 、符号 、数字之间的联系 , 掌握数数的 方法 ,建立数感 。 3. 让学生感受到生活中处处有数学 ,培养学生学习的兴趣和学习 的 自信心 。
教学 重难点 教学重点 : 能正确数出数量是 10的物体的个数 ,会读 、会写 10。 教学难点 :会用不同的方法表示出 10。
教学准备 课件 , 小棒 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
激发学生探 究新知的积 极 性 , 同 时 感知数学与 生活的紧密 联系 。 一 、情境导入 前面的 课 程 我 们学 习 了 1~ 9 这九个数 字 , 这 节 课 我 们 将 继 续认识一个新的数 。 一 、发现问题 预设:哪一个数
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
让学生感受 到数学就在 我们身边 ,感 受到数学与 我们的生活 息息相关。 动手摆一摆、 画一画、说一 说 ,锻炼学生 活用数学的 能力。 二 、引导合作 1. 笑笑去爷爷家的 农 场 里 , 帮 爷爷捡母鸡下的鸡蛋 。 勤劳 的笑笑 捡 了 一 筐 鸡 蛋 , 一 共 有多少个呢 请同学们利用 小棒摆一摆 ,数一数 。 2. 10是 我 们 今 天 要 认 识 的 新 朋友 。 想一 想 , 你 都 在 哪 里 可以找到 10呢 3. 你 都 可 以 用 什 么 方 法 表 示 10呢 4. 你会从 1 数到 10吗 请 你 借 助 小 虫 子 , 画 一 画 、数 一 数吧 。 5. 10应该怎样写呢 写 10的时候 ,在 田 字格的左 半格写 1, 右 半 格 写 0, 写 出 的 10像油条加鸡蛋 。 6. 10 这 个 数 和 我 们 之 前 学 习 的数有什么区别呢 10身上还藏着其他知识呢 , 以后 的 学 习 中 我 们 会 继 续 研究 10。 二 、探究问题 1. 活动一 :摆一摆 ,数一数 。 预设 1: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 又下 了 1 个 ,是 10个 。 预设 2: 我 用 小 棒 代 表 鸡 蛋 数一数 ,9 添上 1是 10。 2. 活动二:找一找 ,说一说 。 预设 1:我有 10支铅笔 。 预 设 2: 我 有 10 根 手 指 和 10根脚趾 。 预设 3: 我 发 现 这 两句 诗 共 有 10个字 。 3. 活 动 三 : 摆 一 摆 、画 一 画 、说 一说 。 预设 1:我用 10个乒乓球表 示 10。 预设 2:我画 了 10个圆圈表 示 10。 4. 活动四:多种方式数一数 ,正 着数 、倒着数 。 5. 活动五 : 画一画 ,写一写 。 6. 活动六:想一想 ,说一说 。 预设 :10有两个数字 。 以前学 习的数都只有一个数字 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 数一数 ,填一填 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 :10 10 10 2. 变式练习 预设 :8 7 6 5 4 3 2 1 3. 提升练习 预设 :
2. 变式练习 数一数 ,填一填 。 3. 提升练习 按顺序 ,连一连 。
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设 :认识 了 10这 个 数; 掌 握 了 10的规范书写 。
板书设计 数鸡蛋
1.6快乐的午餐
教学目标 1. 通过初步认识一一对应 ,知道 “一样多 ”的含义;初步学会用一一对应的方法 比较物体的多少 ,知道多与少的意义 。 2. 利用一一对应的方法 ,体会多与少的含义 。在数一数 、比一比的基础上 ,运用 一一对应的方法得出比较结果 , 体会最多 、最少 。 直观认识两个数量之间的 相等和不相等的关系 ,为后续学习解决 “比较两个数量间多 与 少 ”的 问题积累 一定的数学活动经验 。 3. 通过数一数 、摆一摆 、比一比等教学活动学习并掌握如何比较物体的多少 ,渗 透一一对应的思想 ,体验具体的比较方法 。 经历 简单的推理活动 , 培养学生 初步的推理能力 , 同时通过创设情境 ,让学生感受到数学与生活的密切联系 , 提高学习数学的兴趣 。
教学 重难点 教学重点 :知道“一样多”“多”“少”的含义 ,学会用一一对应的方法比较物体的多少。 教学难点 :结合动手操作活动 ,积累一一对应的活动经验 。
教学准备 课件 ,三 角形 , 圆片 , 小棒 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
以猜谜语 、 讲故事的形 式 自 然引 出 教 学 内 容 , 激发学生的 学 习 兴 趣 , 拉近了课堂 与 学 生 的 距离 。 一 、情境导入 在森林深 处 , 有 着 这 样 的 一 群 小动物 。 课件出示:像鼠却又尾巴大 , 家里 从来没有它 ,山上安家它喜欢 ,爬 山上树本领大 。(打一动物) 一群小松鼠高高兴兴地来到 了 动物餐厅 , 准 备 享 受 一 顿 丰 盛 的 、快乐的午餐 ,爱动脑筋的小 松鼠发现 了 好 多 数 学 问 题 , 我 们一起去看看 。 板书课题 :快乐的午餐 一 、发现问题 活动 :独自猜一猜 。 预设 : 小松鼠 。
通过观察图 形 , 让 学 生 用说一说的 方 法 , 培 养 学生的观察 能力和表达 能力 。 结合生活实 际 , 引 导 学 生通过摆 一 摆 , 渗 透 一 一对应的思 想 , 体 验 具 体的比较方 法 ,感受 “一 样多 ”的具 体意义 。 二 、引导合作 1. 比较盘子和小松鼠的数量 。 (1) 仔细观察上图 ,说说你看 到 了什么 。 (2) 通 过 汇 报 , 你 发 现 了 什么 (3) 真 是 个 粗 心 的 服 务 员 ! 我们先 来 看 看 盘 子 够 不 够 。 大家想 想 , 在 家 我 们 是 如 何 摆盘子的 。 2. 你能将小松鼠们的盘子摆 一 摆 吗 先 看 图 中 有 几 只 松 鼠 ,有几个盘子 ,拿出学具摆 一摆 。 摆一摆 : 用 三 角 形 代 表 小 松 鼠 , 用 圆片代表盘子 ,请先拿 出它们 各 自 相 对 应 的 数 量 , 再动手摆一摆 。 为 什 么 要 把 它 对 得 这 么 整齐 二 、探究问题 1. 活动一 :观察表达 。 独 自观察 , 然后 自 由说说 。 预设 : (1) 图 上 有 6 只 小 松 鼠 ,6 个盘子 , 7 个杯子 , 5 把 勺子 。 (2) 勺子不够 。 (3) 盘 子 够 。在 家 一 个 人 摆 1 个盘子 。 2. 活动二:用学具摆一摆 ,展示 成果 。 预设 1: 预设 2: 这 样 才能 一 眼 看 出 盘子够不够 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过让学生 像这样 一 个 对 着 一 个 地 摆 , 预设 3:一样多 ,盘子够 。
亲 身 体 验 , 叫作一一对应 。观察摆的结 每只小松鼠都有 1个盘子 ,小
谁 比 谁 多 , 果 ,盘 子 够 吗 你 是 怎 么 看 松鼠没有多余 ,盘子也没有多
谁 比 谁 少 , 出来的 余的了 ,所以说盘子刚刚好。
在比较中得 3. 比较勺子 、水杯和 小 松 鼠 的 3. 活动三 : 按照学习 提 示 先 与
出 多 少的数 数量 。 同伴合作完成 ,再展示反馈 。
量 关 系 , 同 盘子够了 , 勺子和水杯够吗 预设 1: 小松鼠比勺子多 , 不
时学生也明 课件出示— 学习任务 : 够分 。
白 了 多 少其 用三角 形 代 表 小 松 鼠 , 用 小 预设 2: 勺 子 不 够 , 勺 子 少 ,
实是相对不 棒代表勺子 。 用三角形代表 小松鼠多 。
同的数而言 小松鼠 , 用正方形代表水杯 。 预设 3: 勺 子 比 小 松 鼠少 了
的 , 在 数 的 请先拿出它们各自相对应的 1 个 , 不 够 。 还 可 以 说 松 鼠
相对性中发 数量 ,再动手摆一摆 。 比勺子多 1 个 。再加 1 个勺
展数感 。 看 来 可 以 利用 “去 掉”和 “添 加”的方法使得不一样多的物 体变成一样多 。 用一一对应 的方法不仅可以比较多少 ,还 能够清楚地表达出谁和谁 一 子就同样多 。 预设 4: 小松鼠少 ,杯子多 。 杯子多 了 1 个 ,够 了 。 预设 5:杯子比小松鼠多1个。 小松鼠比杯子少 1个。 预设 6: 去 掉 1 个 杯 子 可 以
利用学生 已 样多、谁比谁多、谁比谁少。 让杯子和小松鼠一样多 。
有的知识经 4. 比 较 杯 子 、盘 子 、勺 子 的 数 4. 活动四 : 自 己观察 , 学生根据
验 积 累 , 通 量 ,谁最多 ,谁最少 。 自 己的认识 自 由说说 。
过看 、听 、说 (1) 你知道盘子 、勺子 、杯子 预设1:杯子比盘子多 , 比勺子
等活动具体 哪个最多 ,哪个最少吗 多 ,比其他两个都多 ,说明杯子
感 知 , 发 展 最多。
学 生 的 认 预设 2: 勺子比杯子少 , 比盘
知 , 脱 离 了 子少 , 比其他两个都少 ,说明
学 具 的 支 勺子是最少的 。
撑 , 让 学 生 (2) “最 ”是指两个以上物品 预设 3:1 个杯子对 1 个勺子
的理性思维 进行比较时居首位的 。 可 和 1 个 盘 子 , 最 后 杯 子 剩 了
得到进一步 是怎么一会比盘子多 , 一会 2 个 ,盘子剩 了 1 个 , 所以杯
的发展 。 又比盘子少呢 子最多 , 勺子最少 。
总结:看来相同数量的物体 预设 4:比盘子多 ,是杯子和盘
与 不 同数量的物体比较 , 结 子在比;比盘子少 ,是勺子和
果可能不一样 。 盘子在比 ,比的物体不一样。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
帮助学生在 完成课堂练 习的过程中 对要点知识 加深巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 多 的画“√ ”, 少的画“○ ”。 2. 变式练习 比一比 ,填一填 。 3. 提升练习 猜一猜 , 果 果 可 能 写 了 几 个 大字 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : (○) (√ ) (○) (√ ) 2. 变式练习 预设 : 多 少 一样多 3. 提升练习 预设:果 果 可 能 写 了 5 个 或 6 个大字 。
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设 1: 我 学 会 了 用 一 一 对 应 法比较物体的多少 。 预设 2: 我 学 会 了 用 一 一 对 应 法找出最多和最少的物体 。
板书设计 快乐的午餐 — 比多少
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
1.7动物乐园
教学目标 (
<
”“
>
”
的含义
,
能运用所学知识解决
“
比较
10
以 内数的大小
”
等实际
问题
。
)1. 联“ 系实际和利用生活经验 ,通过观察 、操作 、对比等学 习 活动 ,深 入理解“= ” 2. 通过比一比的操作活动 ,体会一一对应的方法 , 直观认识两个数量的相等和 多与少 ,在比较中掌握“= ”“< ”“> ”关系符号表示两个数量间的 大小关 系 。 举出生活中的实例 ,把数学知识与生活实际联系起来 , 运用新知解决实际问 题 ,体现《标准》的理念 。 (
<
”“
>
”的学习 中 ,初步建立数学
“符号感”。
)3. 在“数学学习 的过程中 , 体验学 习 比较的 乐趣 , 激发学生学 习 的热情;在 “= ”
教学 重难点 教学重点 :10以 内数的大小比较方法 。 教学难点 : 能正确区分和运用“= ”“< ”“> ”比较两个数的大小 。
教学准备 课件 ,三 角形 , 图片 ,正方形 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
以谈话的形 式 自 然引 出 教 学 内 容 , 激发学生的 学 习 兴 趣 , 提高学习 积 极性 。 一 、情境导入 同学们 , 老 师 想 告 诉 大 家 一 个 好消息 ! 数学王国里的动物们 今天要举 行 盛 大 的 典 礼 , 好 多 小动物都 来 到 了 动 物 乐 园 里 , 可 热 闹 了 ! 我 们 一 起 去 看 看吧! 一 、发现问题 活动 :认真倾听 。
通过比较小 兔和篮子的 多 少 , 帮 助 学生积累 一 定的数学经 验 , 然 后 利 用学生已有 的知识经验 自 主 探 究 , 极大地调动 了 学生学 习 的积极性和 主动性 。 二 、引导合作 1. 观 察 情 境 图 ( 老 师 出 示 课 件) , 我 们 看 看 都 有 什 么 。 各有多少 。 2. 小兔们准备带着篮子去拔萝 卜 ,可是 每 只 小 兔 都 要 有 一 个篮子 ,够吗 (1) 用三角形代表小兔 , 用 圆 片代表 篮 子 , 请 先 拿 出 它 们 各自相 对 应 的 数 量 , 再 动 手 摆一摆 。 二 、探究问题 1. 活 动 一 : 独 自 数 一 数 , 集 体 反馈 。 预设 : 图 中有 4 只小兔 ,4 个 篮 子 , 5 根 胡萝 卜 , 3 只 小 猴 ,2 个秋千 ,2 只小鸟 。 2. 活动二:摆一摆 ,说一说 。 预设: 我 用 1 只 小 兔 对 着 1 个篮子摆 。我发现小兔的数 量和篮子的数量一样多 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过比较活 动 , 逐 步 培 养学生仔细 观察 、认真 思考 、学会 倾 听 的 习 惯 , 同 时 渗 透迁移 、类 比 的 思 想 , 有助于培养 学生的数学 思维 。 (2) 小 兔 有 4 只 , 篮 子 也 有
4 个 ,4 和 4 同 样 多 , 也 就 是
相等 , 可 以 用 等 号 来 表 示 它
们的相等关系 。
(
课件出示
:
4
=
4
)↓
等号
读作 :4等于 4。
(
“
=
”这
个
符
号
就
是
等
号 ,
这
)个式子读作 4 等于 4。
(3) 小兔采了一些萝 卜 回 来 , 预设 1: 1 只 小兔对 1 根 萝 卜 。
小兔和萝 卜一样多吗 用 圆 萝 卜还剩 了 1根 ,不一样多 , 小
片表示 小 兔 , 正 方 形 表 示 萝 兔比萝 卜 少 。
卜摆一摆 ,并与同伴交流 。 预设 2: 小 兔 有 4 只 , 萝 卜 有
4 比 5 少 , 也 就 是 说 4 小 5根 ,也就是 4 比 5 少 。
于 5。
课件出示 :4 < 5
老师 :“< ”这 个 符 号 就 是 小
于号 , 这 个 式 子 读 作 4 小
于 5。
课件出示 :4 < 5
小于号
读作 :4 小于 5。
(4) 小猴们准备去荡秋千 ,秋 预设 1: 小猴比秋千多 ,不够 。
千够 吗 用 圆 片 表 示 小 猴 , 预设 2: 小 猴 有 3 只 , 秋 千 有
三 角形 表 示 秋 千 摆 一 摆 , 并 2 个 ,也就是 3 比 2 多 。
与 同伴交流 。
(5)3 比 2 多 ,也就是说 3 大
于 2。
课件出示 :3>2
“> ”这 个 符 号 就 是 大 于 号 ,
这个式子读作 3 大于 2。
课件出示 :3 > 2
大于号
读作 :3 大于 2
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
数学 BS 一年级(上)
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
3. 通过比较 , 我们认 识 了 三 种 比较大 小 的 符 号 , 那 么 你 们 会写 吗 你 们 觉 得 写 “= ” 时 , 需要注意什么 4. 写 “= ”时 , 等号写在 田 字格 中 间 , 由 两 横 组 成 , 第 一 横 写在横中线 的 上 面 一 点 , 第 二横 写 在 横 中线 的 下 面 一 点 , 等 号 表 示 一 样多 , 所 以 这 两 横 很 平 , 而 且 还 一 样长 。 先把 田 字 格 中 虚 线 的 “= ” 描一描 , 再在 空白 的 田 字 格 里写一写 , 注 意 写 字 的 正 确 姿势 。 5. 大于号和小于号又该怎么写 呢 观察 这 两 种 符 号 , 发 现 了什么 写“< ”时 , 从 右 上 格 的 中 间 起笔 , 画 一 条 斜 线 到 横 中 线 以后 ,转弯 , 向右下格画一条 斜线;写“> ”时 ,从左上格的 中间起 笔 , 画 一 条 斜 线 到 横 中线以后 ,转弯 , 向左下格画 一条斜线 。 6. 今 天 我 们 认 识 了 三 个 新 朋 (
<
”和“
>
”。
)友“ , 尝 试 用 手 势 表 示 “= ” 3. 活动三 :观察总结 。 预设 1: 我 觉 得 两 根 横 线 要 一样长 ,还要平平的 。 预设 2: 我 觉 得 两 条 横 线 不 能写得太长 ,也不能太短 。 4. 活 动 四 : 书 空 练 习 , 尝 试 书写 。 5. 活 动 五 : 观 察 总 结 , 书 空 描红 。 预设 : 大 于 号 开 口 朝 左 , 小 于号开 口朝右 , 尖儿都在中 线上 。 6. 活动六:尝试比一比 , 然后展 示反馈 。
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元 生活中的数
续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
7. “< ”和 “> ”长得很像 , 我们 该怎么区分它俩呢 它们有 什么相同点和不同点 8. 我们来比一比小兔和小鸟的 数量 。 7. 活动七 :观察反馈 预设 1: 大 于 号 与 小 于 号 是 相反的 , 大于号开 口朝左 , 小 于号开 口朝右 。 预设 2: 大于号左边数字大 , 右边数 字 小 ; 小 于 号 左 边 数 字小 ,右边数字大 。 预设 3: 大 于 号 和 小 于 号 的 开 口都对着大数 。 8. 活动八 : 比较大小 。 预设 1:小兔比小鸟多 ,4>2。 预设 2:小鸟比小兔少 ,2<4。
引导学生能 够在课堂练 习的完成过 程中对要点 知 识 加 深 巩固 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 圈一圈 ,填一填 。 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : 多 5>4 少 4<5 2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 预设 :5、6、7、8、9、10 4、3、2、1、0
比(多 , 少) 比(多 , 少)
2. 变式练习 找出 代 表 的 数 字 最 大 的 星 星 , 圈一圈 。 3. 提升练习 在里填上合适的数 。
四 、引导反思 这节课你有什么收获 四 、提升问题 预设1：认识了“＞”“＜”“＝” 预设2：会用数学符号进行大小比较。
板书设计 动物乐园 (
4
4
等号
读作
:
4
等于
4
。
) (
3>2
↓
) (
4<5
↓
小于号
读作
:
4
小于
5
。
)— 认识“> ”“< ”“= ” 大于号 读作 :3 大于 2。

展开更多......

收起↑