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第一单元
生活中的数
)
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单元核心素养分析
)
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段 “数的认识 ”中的重要内容 。本单元学习的主 要内容是 10以内数的初步认识 、10以内数的认识与书写 、10以内数的大小比较 。本单元的学 习内容将为学生在后续数的认识 、数的运算的学习中奠定重要的基础 ,学习过程中渗透的一一 对应的方法也将在后续有关数的认识等内容的学习中不断应用 、不断加深理解 。其核心素养指 向数感 、符号意识 、运算能力和应用意识 。
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单元教学目标
)
1. 知识与技能 :
能够正确认 、读 、写 10以内各数 ;会用 10以内各数表示物体的个数和顺序 ,会区分几个(基
(
述
10
以内数的大小
,能用一一对应等方法解
决简单的实际问题
。
)数含义) 和第几(序数含义) ;理解“> ”“< ”和 “= ”的含义 ,知道用词语(小于 、大于和等于) 来描
2. 过程与素养 :
通过在操作与实践中逐步建立数的概念 ,用数表示物体的个数或事物的顺序 ,初步培养学 生的数感 ;通过初步运用符号表示数量 、数量关系 ,初步培养学生的符号意识 ;通过用 10以内各 数表示日常生活中的一些事物 ,在教师的引导和示范下 ,开始学习认真倾听 、思考 、表达 、书写 , 并逐步养成良好的学习习惯 。
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数学 BS 一年级(上)
3. 情感与品格 :
通过本单元的数学学习 ,感受到数学与生活的密切联系 ,体会数学的价值 ,提高学生学习数 学的兴趣 。
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单元教学整体结构
)
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 1~ 10 各 数的初步 认识 任务一 走进美丽 乡村 1~ 10 的 认识 问题 1:提到乡 村 , 你能 想 到 哪 些 事 物 和 景 象呢 活动 1: 想一想 ,说一说 乡村生活场景 。 目 标 1: 培 养 学 生 的想象力 , 考查学 生的生活经验 。
问题 2: 观 察 情 境 图 你 都看到了什么 活动 2: 观 察 和 描 述 情 境图 , 在 教 师 的 引 导 下 有序观察 。 目 标 2: 培 养 学 生 的观察能力和表 达能力 。
问题 3: 图 上 哪 些 物 体 的个 数 可 以 用 1 表 示 为什么 1根萝 卜和 1 筐 萝 卜 都 可 以 用 数 字 1 表示 活动 3: 在 图 中 找 到数 量是 1 的 物 体 , 思 考 表 达 1根和 1 筐的含义 。 目 标 3: 初 步 感 知 抽象出数的过程 , 初 步 培 养 符 号 意识 。
问题 4: 观察这幅图 , 你 能找到什么物体可以用 数字 2表示 从图中找 一找 、数一数 ,你还认识 了哪些数 和同伴一起 说一说 。 活动 4: 学 习 认 识 2、3、 4、5。 目 标 4: 初 步 感 知 抽象出数的过程 , 初 步 培 养 符 号 意识 。
问题 5: 你 的 身 体 和 周 围 ,还 有 哪 些 事 物 可 以 用这些数字表示呢 活动 5: 在 现实 生 活 中 寻找数量是 1、2、3、4、5 的事物 。 目 标 5: 从 抽 象 回 到具体 ,初步感知 1~ 5 各 数 的 基 数 含义 ,培养数感 。
问题 6: 下 面 的 物 体 各 有多少个 数一数 。 活动 6: 数一数 ,说一说 6、7、8、9、10。 目 标 6: 培 养 学 生 的观察能力以及 从 物 体 的数 量 中 抽象出数的能力 。
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第一单元 生活中的数
续表
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块二 1~ 10 各 数的认识 与书写 任务二 玩具 1 ~ 5 各 数的认识 与书写 问题 1: 你 能 把 这 些 玩 具分一分 、摆一摆吗 活动 1: 独 自 观察 , 然后 自 由发言 。 目 标 1: 培 养 观 察 能力和动手能力 。
问题 2: 数一数 , 各有多 少个 并说说你是怎 么 数的 。 活 动 2: 摆 一 摆 、数 一数 。 目标 2:通过数数的 过程 ,培养数感。
问题 3: 我 们还 可 以 用 什么方式表示数字 2 活动 3:摆一摆、画一画 , 用不同方式表示 2。 目 标 3: 锻 炼 学 生 的发散性思维 。
问题 4: 你 能 用 上 面 的 方法来表示其他玩具的 数量吗 活动 4: 用 不 同 方 法 表 示其他玩具的数量 。 目 标 4: 使 学 生 对 其他数字有更加 系统的感知 。
问题 5: 怎 样 才 能 把 这 些 数 字 写 得 又 对 又 漂 亮呢 活动 5: 观察讨论 , 写好 数字 。 目 标 5: 培 养 学 生 的审美意识 ,提高 学生的书写水平 。
任务三 小猫钓鱼 0 的 认 识 与书写 问题 1: 谁 来 介 绍 一 下 第一只小猫钓了几条 鱼 用几来表示 第 二 只 小 猫 呢 第 三 只 呢 第 四只呢 活 动 1: 数 一 数 , 说 一说 。 目 标 1: 通 过 情 境 创设使学生了解 0 的意义 。
问题 2: 一 条 鱼 也 没 有 可以用几来表示呢 活 动 2: 根 据 经 验 说 一说 。 目标 2: 引 出 0。
问题 3: 怎 样 才 能 写 好 0 要注意什么 活动 3: 总结写法 , 积极 发言 。 目 标 3: 总 结 归 纳 写 法 , 锻 炼 表 达 能力 。
问题 4: 你 在 哪 里 见 到 过数字 0 这些 0 分 别 代表什么意思 活动 4: 交 流 展 示 课 前 了解到的 0及含义 。 目标 4:多方面了解 0的不同含义。
任务四 文具 6 ~ 9 各 数的认识 与书写 问题 1: 每 一 种 文 具 到 底有几个 请你用 自 己 的方法数一数 。 活动 1: 学 生 自 由 数 一 数 , 然 后 与 同 伴 交 流 方法 。 目 标 1: 体 会 到数 都是从实际物体 中 抽 象 、概 括 出 来的 。
问题 2: 除了摆小棒 , 我 们 还 可 以 用 什 么 来 表 示 6 活动 2: 独 自 思考 ,展示 反馈 。 目标 2:深化数感 。
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数学 BS 一年级(上)
续表
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块二 1~ 10 各 数的认识 与书写 任务四 文具 6 ~ 9 各 数的认识 与书写 问题 3: 还 能 用 其 他 方 法表示其他数吗 活动 3: 小组交流 , 用其 他方法表示其他数 。 目标 3: 内化知识 。
问题 4:我们已经和 6~ 9 这 些 数 字成 为 了 朋 友 , 你 们 会 写 这 些 数 字吗 活动 4: 学 习 写数字 , 交 流评价 。 目 标 4: 培 养 学 生 的审美意识 ,提高 书写的规范性 。
任务五 数鸡蛋 10 的 初 步认识与 书写 问题 1: 勤 劳 的 笑 笑 收 集了一 筐 鸡 蛋 , 一 共 有 多 少个呢 利 用 小棒摆 一摆 ,数一数 。 活 动 1: 摆 一 摆 , 数 一数 。 目 标 1: 从 现 实 生 活 中 抽 象 出 数 字 10。
问题 2: 想一想 , 你都在 哪 里 可 以 找 到 数 字 10呢 活 动 2: 想 一 想 , 找 一 找 ,说一说 。 目 标 2: 建 立 现 实 世 界 与数 学 的 联 系 ,培养数感 。
问题 3: 你 都 可 以 用 什 么方法表示 10呢 活 动 3: 摆 一 摆 、画 一 画 、说一说 。 目 标 3:加深对 10 的认识 。
问题 4: 你 会 从 1 数 到 10吗 活动 4: 多 种 方 式 数 一 数 ,正 着数 、倒着数 。 目 标 4: 在 数 数 的 过程中体会 10 的 大小 。
问 题 5: 10 应 该 怎 样 写呢 活 动 5: 想 一 想 , 说 一说 。 目 标 5: 学 习 写 10。
问题 6: 10 这 个 数 和 我 们之前学习 的数有什 么 区别呢 活 动 6: 想 一 想 , 说 一说 。 目 标 6: 引 导 学 生 发现两位数和一 位数的区别 。
板块三 比 较 10 以内数的 大小 任务六 快 乐 的 午餐 用一一对 应的方法 比较大小 问题 1: 在 家 我 们是 如 何摆盘子的 活动 1: 根据生活经验 , 说一 说 如 何 摆 盘 、做 餐 前准备 。 目 标 1: 联 系生 活 实 际 引 入 数 学 问 题 ,激发兴趣 。
问题 2: 你 能 将 松 鼠 们 的盘子摆一摆吗 活动 2: 用学具摆一摆 。 目 标 2: 初 步 感 知 一一对应的过程 。
问题 3: 盘子够 了 , 那 么 勺子和水杯够吗 活动 3: 按 照 学 习 提 示 与 同 伴 合 作 完 成 , 再 展 示反馈 。 目 标 3: 在 比 较 中 得出多 、少的数量 关系 。
问题 4: 比较杯子 、盘子 和勺 子 的 数 量 , 哪 个 最 多 哪个最少 活动 4: 独立观察 , 学生 根 据 自 己 的 认 识 自 由 发言 。 目 标 4: 体 会 “最 多 ”和 “最少 ”的现 实含义 。
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第一单元 生活中的数
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单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块三 比 较 10 以内数的 大小 任务七 动物乐园 ““ ””“< ” 问题 1: 观察情境图 , 我 们看 看 都 有 什 么 , 各 有 多少 。 活动 1: 独 自 数一数 , 集 体反馈 。 目 标 1: 在 数 数 的 过程中初步感知 物品数量的不同 。
问题 2: 小 兔 准 备 带 着 篮子 去 拔 萝 卜 , 可 是 每 只小兔都要有一个篮 子 ,够吗 活动 2: 利 用 学 具 摆 一 摆 ,说一说 。 目 标 2: 通 过 比 较 (
<
”和“
>
”。
)数“ 量 , 认 识 “= ”
问 题 3: 你 们 觉 得 写 “= ”时 , 需要注意什么 活动 3: 观察总结 , 书 空 描红 。 目 标 3: 学 会 正 确 书写数学符号 ,锻 炼书写能力 。
问题 4: 你 能 用 手 势 表 示“= ”“< ”和“> ”吗 活动 4: 动脑思考 , 用手 比一比 。 目 标 4: 在 用 手 比 的过程中加深对 符号的记忆 。
问 题 5: “< ”和 “> ”长 得很 像 , 我 们 该 怎 么 区 分它俩呢 它们有什 么 相同点和不同点 活动 5: 尝试 比 一 比 , 然 后展示反馈 。 目 标 5: 学 会 区 分 两个符号 , 攻克易 错点 。

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