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《6~9的认识 分与合》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析 《6~9 的认识 分与合》是人教版 2024 - 2025 学年数学一年级上册的重要内容。在学生已认识 0 - 5 的基础上，进一步认识 6 - 9 这几个数字，并通过分与合的活动，让学生理解数的组成，为后续学习加减法运算奠定基础。教材通过生动的情境和直观的操作活动，引导学生逐步掌握数字的分与合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
学情分析 一年级的学生刚进入小学，对数学学习充满好奇和兴趣。他们在生活中已接触过一些数字，但对数的认识还比较初步。学生思维以具体形象思维为主，需通过直观教具和实际操作来理解抽象的数学概念。在学习本内容之前，学生已认识 0 - 5 这几个数字，具备一定的数数和认数基础。
教学目标 让学生正确认识 6 - 9 这几个数字，会读、会写。 通过操作活动，让学生掌握 6 - 9 的分与合。 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 4. 让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
教学重难点 教学重点：认识 6 - 9 这几个数字，掌握它们的分与合。 教学难点：理解数字分与合的规律，培养学生的逻辑思维能力。
教学法 直观演示法：通过实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解数字的分与合。 操作法：让学生通过摆小棒、分卡片等操作活动，亲身感受数字的分与合。 3. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
教学过程（第一课时） 一、创设情境，导入新课
1. 谈话导入：同学们，我们已经认识了 0 - 5 这几个数字朋友，今天老师要带大家认识一些新的数字朋友，你们想知道是谁吗？
2. 出示主题图：引导学生观察主题图，说一说图中有哪些事物，分别有多少个。
3. 引出课题：今天我们就来认识 6、7、8、9 这几个数字，并学习它们的分与合。
二、探究新知
1. 认识数字 6
（1）数一数：引导学生数出主题图中数量是 6 的事物，如 6 个小朋友、6 朵花等。
（2）摆一摆：让学生用小棒摆出数量是 6 的图形。
（3）说一说：让学生说一说生活中还有哪些事物的数量是 6。
（4）分一分：引导学生将 6 根小棒分成两部分，有几种分法？让学生动手操作，然后展示不同的分法。
（5）记一记：引导学生用数学符号记录 6 的分与合，如 6 可以分成 1 和 5，1 和 5 合起来是 6。
2. 认识数字 7
（1）数一数：引导学生数出主题图中数量是 7 的事物，如 7 棵树、7 只小鸟等。
（2）摆一摆：让学生用小棒摆出数量是 7 的图形。
（3）说一说：让学生说一说生活中还有哪些事物的数量是 7。
（4）分一分：让学生将 7 根小棒分成两部分，有几种分法？动手操作后展示不同的分法。
（5）记一记：用数学符号记录 7 的分与合。
3. 认识数字 8
（1）数一数：引导学生数出主题图中数量是 8 的事物，如 8 个苹果、8 只蝴蝶等。
（2）摆一摆：让学生用小棒摆出数量是 8 的图形。
（3）说一说：让学生说一说生活中还有哪些事物的数量是 8。
（4）分一分：将 8 根小棒分成两部分，有几种分法？操作后展示。
（5）记一记：记录 8 的分与合。
4. 认识数字 9
（1）数一数：引导学生数出主题图中数量是 9 的事物，如 9 个气球、9 只鸭子等。
（2）摆一摆：让学生用小棒摆出数量是 9 的图形。
（3）说一说：让学生说一说生活中还有哪些事物的数量是 9。
（4）分一分：将 9 根小棒分成两部分，有几种分法？操作后展示。
（5）记一记：记录 9 的分与合。
三、巩固练习
1. 分一分：教师出示数字卡片，让学生用小棒分一分，并说出相应的分与合。
2. 对口令：教师和学生进行对口令游戏，教师说一个数字的分法，学生说出相应的合，或者教师说一个数字的合，学生说出相应的分。
3. 找朋友：教师将数字卡片和分与合的卡片打乱，让学生找出相应的数字和分与合，进行配对。
4. 猜一猜：教师将一些数字卡片放在盒子里，让学生通过摸卡片、猜数字的方式，巩固数字的分与合。
四、课堂小结
1. 提问：今天我们认识了哪些数字朋友？学习了什么内容？
2. 引导学生回顾本节课所学内容，强调数字的分与合的重要性。
3. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在生活中多观察、多思考数字的分与合。
教学过程（第二课时） 一、复习导入
1. 复习数字 6 - 9 的读法和写法。
2. 出示数字卡片，让学生说出相应的分与合。
3. 提问：数字的分与合有什么规律？引导学生回顾上节课所学内容，思考数字分与合的规律。
二、探究规律
1. 观察数字的分与合
（1）引导学生观察数字 6 - 9 的分与合，说一说有什么发现。
（2）让学生分组讨论，交流自己的发现。
（3）教师总结学生的发现，引导学生理解数字分与合的规律。例如，6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3；7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4 等。
2. 找规律填空
（1）出示一些数字分与合的填空题，让学生根据规律填空。
（2）引导学生分析题目，找出规律，然后填空。
（3）展示学生的答案，进行点评和讲解。
三、巩固练习
1. 填空游戏：教师出示一些数字分与合的填空题，让学生在小组内进行讨论，然后填空。最后，各小组展示答案，进行评比。
2. 数字拼图：教师将数字分与合的卡片剪成拼图的形状，让学生进行拼图游戏。在游戏过程中，学生要说出每个拼图对应的数字分与合。
3. 创意分与合：让学生用自己喜欢的方式表示数字的分与合，可以用画图、摆实物等方法。然后，让学生展示自己的作品，并说一说自己的想法。
四、课堂小结
1. 提问：今天我们学习了什么内容？有什么收获？
2. 引导学生回顾本节课所学内容，强调数字分与合的规律和应用。
3. 对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续探索数字的奥秘。
板书设计 6~9 的认识 分与合
1. 数字 6、7、8、9 的读法和写法。
2. 6 的分与合：6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3。
3. 7 的分与合：7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4。
4. 8 的分与合：8 可以分成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4。
5. 9 的分与合：9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5。
课堂练习 1. 用小棒分一分数字 7，并说出相应的分与合。
2. 填空：8 可以分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）合起来是 9。
3. 创意表示数字 6 的分与合，可以用画图、摆实物等方法。
教学反思 在教学《6~9 的认识 分与合》这一课时，我通过创设情境、直观演示、操作活动和游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中认识了数字 6 - 9，并掌握了它们的分与合。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、操作和表达，培养了学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。同时，我也注重将数学知识与生活实际相结合，让学生感受到数学的趣味性和实用性。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。

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