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第四单元
10
以内数加与减
)
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单元核心素养分析
)
《义务教育数学课程标准》2022年版中明确指出 :第一学段是学生进入小学学习的开始 ,要 充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验 ,遵循本阶段学生的思维特点和认知规 律 ,为学生提供生动有趣的活动 ,更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡 。本单元设 计了《猜数游戏》《背土豆》《课间》《小鸡吃食》《乘车》《挖红薯》《可爱的企鹅》《做个加法表》及《做 个减法表》,包含的内容是 6~ 10的加减运算 ,连加 、连减和加减混合运算及运用加与减解决简 单的实际问题 。本单元属于数与代数范畴 ,其核心素养指向是数感 、几何直观 、运算能力以及应 用意识 。
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单元教学目标
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1. 知识与技能 :掌握 6~ 10的加减法的计算方法 ,能正确 、熟练地进行 10以内数的加减法 运算 ,并能正确计算 10以内的连加 、连减及加减混合运算 ,能根据数学信息列出加减法的算式 , 能运用加与减解决简单的实际问题 。
2. 过程与素养 :通过具体情境体会 6~ 10的合成与分解 ,理解数的结构的多样性 ,发展学生 的数感 。利用画一画 、摆一摆等方法 ,引导学生用学过的知识表达情境中的数量关系 ,初步体会 几何直观 。通过多种活动方式探索和交流算法 ,理解 10以内加减法的算法 ,感受算法多样化 , 培养学生的运算能力 。通过创设问题情境 ,培养学生解决生活中简单实际问题的应用能力 。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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数学 BS 一年级(上)
3. 情感与品格 :在各种活动中 ,仔细观察 、独立思考 ,发展探索意识和问题意识 ,养成认真倾 听 、有条理地表达的良好学习习惯 ,并与同伴交流中培养合作意识 ,在解决问题的过程中感受用 数学的乐趣 ,感受解决数学问题带来的成功体验 。
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单元教学整体结构
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单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务一 猜数游戏 ( 6 的 加 减法) 问题 1: 仔细观察图片 , 说一说你看懂了什么数 学信息 。 活动 1: 说 一 说 图 片 中 的数 学 信 息 , 再 想 一 想 手中棋子的个数 。 目标 1:创设情境 , 培 养 学生 的 观 察 能力和表达能力 。
问题 2:4+2= 6 是怎 么 算出来的 活动 2:探究 4+2= 6 的 计算方法 。 目 标 2: 探 究 4+ 2= 6 的 计 算 方 法 和算理 ,提高学生 的运算能力 。
问题 3: 认真观察图片 , 说说你看懂了什么数学 信息 , 能 提 出 什 么 数 学 问题 活动 3: 说 一 说 图 中 的 数 学 信 息 , 提 出 数 学 问题 。 目 标 3: 完 整 的 叙 述数学信息和数 学问题 , 培养学生 用数学的语言描 述 现 实 世 界 的 能力 。
问题 4:6-3= 3 是怎 么 算出来的呢 能不能用 小圆片 摆 一 摆 , 或 者 在 练 习 本 上 画 一 画 , 解 释 自 己 的 计 算 方 法 和 过程 活动 4: 摆 一 摆 或 画 一 画 , 解 释 自 己 的 计 算 方 法和过程 。 目 标 4: 探 索 6- 3= 3 的运算方法 , 发 展 学 生 几 何 直观 。
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第四单元 10以内数加与减
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务一 猜数游戏 ( 6 的 加 减法) 问题 5:还是这 6个棋子 , 分别放入两只手中 ,可以 怎么放 , 有 几 种 放 法 呢 如果把这些方法填在表格 中 ,那么该怎样表示呢 活动 5: 借 助实 物 或学 具把每次分放的情况记 录在表格中 。 目 标 5: 练 习 数 字 6 的 合 成 与分 解 , 发 展 学生 数 感 和 运算能力 。
问题 6: 关于 6 的加减法 算式能帮助我们解决哪 些数学问题呢 观察下 面的 情 境图 , 说 一 说 解 决什么数学问题 该怎 样列式 += 6 6- = 活动 6: 说 一 说 图 中 需 要解 决 什么 数 学 问 题 , 并填好算式 。 目 标 6: 解 决 问 题 的 过 程 中感 受 用 数学的 乐趣 , 感受 解 决 数 学 问 题 带 来的成功体验 。
任务二 背土豆 ( 7 的 加 减法) 问题 1: 仔细观察 ,从图 中 发 现 了 哪 些 数 学 信 息 , 能 提 出 什 么 数 学 问 题呢 活动 1: 说 一 说 图 中 的 数学 信 息 , 完 整 地 提 出 数学问题 。 目标 1:创设情境 , 培养观察能力和 表达能力 。
问题 2: 说 一 说 你 是 怎 么算出 5+2= 7 的 。 活动 2:探究 5+2= 7 的 计算方法 。 目标2:探究 5+2= 7 的 计 算 方 法 和 算理 ,提高学生数 的运算能力 。
问题 3: 仔细观察 ,从图 中 发 现 了 哪 些 数 学 信 息 ,你 又 发 现 了 什 么 数 学问题呢 活动 3: 说 一 说 图 中 的 数学 信 息 , 完 整 地 提 出 数学问题 。 目 标 3: 培 养 观 察 能力和表达能力 。
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数学 BS 一年级(上)
续表
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务二 背土豆 ( 7 的 加 减法) 问题 4: 当 小 老 鼠 袋 子 里 的 土 豆 掉 出 1 个 、 2 个 、3 个和更多的土豆 时 ,袋 子 里 还 剩几 个 土 豆呢 你能在表格中填 出所有的情形吗 活动 4: 先观察表格 , 理 解表 格 表 达 的意 思 , 再 借助学 具 摆 一 摆 、分 一 分 ,填出所有情形 。 目 标 4: 通 过 摆 一 摆 、分一分填写表 格 , 为 正 确 计 算 7 的 加 减 法 积 累 经验 。
问题 5: 借助表格 , 你能 写 出与 7 有关的加减法 算式吗 活动 5: 根 据 表 格 写 出 与 7 有 关 的 加 减 法 算式 。 目 标 5: 练 习 数 字 7 的 合 成 与分 解 , 发 展 学生 数 感 和 运算能力 。
任务三 课间 (8,9 的 加减法) 问题 1: 摇 绳 和 跳 绳 的 一共有几个小朋友 把 算式 写 在 练 习 本 上 , 说 一说 ,你是怎么想的 活动 1: 在 练 习 本 上 列 出算式 ,说一说 6+2怎 样计算 。 目标 1:应用之前学 过的知识计算 6+ 2= 8,加深对加法 意义的理解 ,促进 学生对数的运算 一致性的理解 , 培 养 学 生 的 运 算 能力 。
问题2：观察算式5+3=8,8-3=5，你发现了什么？ 活动 2: 探 究 加 与减 之 间的互 逆 关 系 , 用 想 加 算减的方法计算 8 的加 减法 。 目 标 2: 多 重 角度 思考问题 ,初步理 解 加 与减 的 互 逆 关系 , 并掌握用想 加算减的方法计 算加减法算式 , 培 养学生运算能力 。
问题 3: 观察表格 , 用 小 棒摆一摆 、填一填 , 想 一 想怎 样 填 才能 不 重 复 、 不遗漏 。 活动 3: 用 小棒摆一摆 , 把表格填完整 。 目 标 3: 通 过 摆 小 棒 的方 法 填 写 表 格 , 为 正 确 计 算 8 的 加 减 法 积 累 经验 , 同 时注重按 顺序填写 , 培养学 生思维的有序性 。
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第四单元 10以内数加与减 续表
单元板块 主要任务 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标
板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务三 课间 (8,9 的 加减法) 问题 4: 借助表格 , 你能 写 出与 8 有关的加减法 算式吗 活动 4: 根 据 表 格 写 出 与 8 有 关 的 加 减 法 算式 。 目标 4:应用数字 8 的分与合写出 8 的 加减 法 算 式 , 进 一 步培养学生的数感 和运算能力。
问题 5: 仔细观察图片 , 填一填 ,说一说 ,你是怎 么思考的 。 活动 5: 观察图片 ,把算 式补 充 完 整 , 说 一 说 思 考过程 。 目标 5:应用数字 8 的加减法解决小熊 画 图 的 实 际 问 题 , 鼓励学生从不同角 度思 考 解 决 问 题 , 进一步体会加与减 的互逆关系。
问题 6: 认真观察图片 , 你能根据大象涂色的结 果列出加减法算式吗 活动 6: 根据图片 信息 , 列 出与 9 有关的加减法 算式 。 目 标 6: 探 索 并 掌 握有关 9的加减法 , 进一步体会加与减 的互 逆 关 系 , 培 养 学生计算能力。
问题 7: 拿出方格纸 , 我 们也 像 大 象 画 师 一 样 , 同桌 两 个 人 一 组 , 涂 一 涂 ,填一填 。 活动 7: 两人一组 , 拿 出 方格 纸 一 人 涂 一 涂 , 一 人 根 据 涂 色 结 果 列 算 式 ,完成后交换任务 。 目标 7:积累 9的其 他加 减 法 算 式 , 体 会加减法之间互逆 关系 ,发展数感。
问题 8:把 9 支铅笔分别 放在 两 个 笔 筒里 , 可 以 怎样 分 , 把 分 的 结 果 填 在表格里 。 活动 8: 分物游戏 ,探索 数字 9 的分与合 。 目 标 8: 进 一 步 加 深 对 9 的 认 识 和 理解 , 为正确计算 加减法积累经验 , 同时也逐步引导 学生有序思考 , 发 现规律 。
问题 9:根据表格 , 你能 有规律地写 出 9 的加减 法算式吗 活动 9:根据表格 , 尝试 有规律地写一写 9 的加 减法算式 。 目 标 9: 应 用 数 字 9 的 分 与 合 有 规 律 地 写 出 9 的 加 减法算式 , 进一步 培 养 学生 的 数 感 和运算能力 。
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数学 BS 一年级(上)
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板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务三 课间 (8,9 的 加减法) 问题 10: 画 一 画 , 填 一 填 ,说说你是怎么想的 活动 10: 应用 9 的 加 减 法 , 继续画一画 ,把算式 补 充 完 整 , 探 索 计 算 方法 。 目标 10: 运用 9 的 加减法解决实际问 题 ,进 一 步 感 受 加 与减 的 互 逆 关系 , 学生积累计算经 验 ,更好理解算理。
任务四 小鸡吃食 ( 10 的 加 减法) 问题 1: 一 共 有 几 只 小 鸡 在 练 习 本 上 算 一 算 , 说 一 说 , 你 是 怎 么 想的 。 活动 1: 在 练 习 本 上 列 出算 式 , 说 一 说 为什 么 用加法列式 。 目 标 1: 鼓 励 学 生 运用多种方法理 解 9+1= 10 的算 理 , 并 掌 握 10 的 加法计算方法 , 应 用新旧知识的迁 移解决问题 。
问题 2: 将 算 式 补 充 完 整 ,说 一 说 你 的 算 式 解 决了什么数学问题 。 += 10 10- = 10- = 活动 2: 观察图片 , 找到 数学 信 息 , 将 算 式 补 充 完整 ,说说算式的意义 。 目 标 2: 通 过 填 写 算式 ,进一步理解 加减法的意义 , 培 养 学 生 的 应 用 意识 。
问题 3: 观 察 算 式 8+ 2= 10, 10- 8= 2, 10- 2=8 你发现了什么 活动 3: 仔细观察算式 , 进一步理解加与减的互 逆关系 ,探究 10的加减 法计算方法 。 目 标 3: 感 受 加 减 法之间的互逆关 系 , 掌握想加算减 的计算方法 , 培养 学生的数感和计 算能力 。
问题 4: 10 只 小 鸡 还 可 能到 哪 个 盘 子 边 吃 食 同伴 讨 论 一 下 , 并 列 出 相应 的 加 减 法 算 式 , 说 说 你 们 的 算 式 表 示 什么 。 活动 4: 和同伴交流 ,并 列 出 加 减 法 算 式 , 说 说 算式的意义 。 目 标 4: 结 合 更 加 开 放 的小 鸡 吃 食 情 境 , 列 出 算 式 , 进一步理解 10 的 加减法算式的意 义 , 积 累 计 算 经 验 ,发展数的运算 能力 。
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第四单元 10以内数加与减 续表
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板块一 6~ 10 的 加 减 法 运算 任务四 小鸡吃食 ( 10 的 加 减法) 问题 5: 我 们能 把 算 式 按照一定的规律排排 队吗 活动 5: 按 照 一 定 规 律 把算式排队 。 目 标 5: 通过给 10 的 加 减法 算式 排 队 , 为正确计算 10 的 加 减 法 积 累 经 验 , 同 时 注 重 按 顺 序排 列 , 培 养 学生 思维的有序性。
问题 6: 你能根据结果 , 按照一定的顺序把表格 填完整吗 活动 6: 两人一组 , 在计 数器 上 拨 珠 子 , 根 据 拨 的过 程 和 结 果 , 有 序 地 填写表格 。 目 标 6: 结 合 表 格 的填写结果 , 多 角 度 认 识 和 理 解 10 的意义 , 感受数字 10的分与合 ,培养 学生数感 , 为 正确 计算 10 的加减法 打下基础 。
板块二 连 加 、连 减和加减 混合运算 任务五 乘车 (连加、连 减和加减 混合运算) 问题 1: 观察图片 , 你发 现了哪些数学信息 活动 1: 说 一 说 图 中 的 数学信息 。 目 标 1: 结 合 乘 车 的情境 , 引 导学生 找 出 图 中 的 数 学 信息 ,初步发展获 取 数 学 信 息 的 能力 。
问题 2: 现 在 车 上 一 共 有 几 人 用 学 具 摆 一 摆 ,说说你是怎么想的 。 活 动 2: 画 一 画 、摆 一 摆 , 探 索 连 加 的 实 际 意义 。 目 标 2: 鼓 励 学 生 用摆学具的方法 解决乘车情境中 的数学问题 ,初步 理解连加的实际 意义 。
问题 3: 你 能 根 据 刚才 的过 程 列 出 算 式 , 并 计 算 吗 想 一 想 , 先 算 什 么 ,再算什么 活动 3: 列式并计算 ,说 一说计算过程 。 目 标 3: 在 充 分 理 解连加的实际意 义的基础上探究 连加的运算顺序 , 培养学生数的运 算能力 。
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数学 BS 一年级(上)
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板块二 连 加 、连 减和加减 混合运算 任务五 乘车 (连加、连 减和加减 混合运算) 问题 4: 现 在 车 上 有 多 少 人 呢 两 人 一 组 , 用 圆片学 具 摆 一 摆 , 再 在 练 习 本 上 画 一 画 , 把 图 上的意思表示出来 。 活动 4: 小组内摆学具 、 画一画 ,理解图意 。 目 标 4: 鼓 励 学 生 用摆学具或画一 画的方法解决乘 车情境中的数学 问题 ,初步理解加 减混合运算的实 际意义 。
问题 5: 根 据 你 的 表 示 过程 ,你能补全算式吗 说 一 说 , 先 算 什 么 再 算什么 活动 5: 补全算式 ,探究 加减混合运算的运算 顺序 。 目 标 5: 通 过 填 写 算式 ,说出运算顺 序 ,进一步明确加 减混合运算的运 算顺序 , 积累加减 混合运算的经验 , 培养学生数的运 算能力 。
问题 6: 观察图片 ,提出 数学信息并列式解答 。 活动 6: 在 练 习 本 上 画 一画 ,填好算式 ,探索连 减的运算顺序 。 目 标 6: 借 助 画 图 的方法解决 问题 , 探索连减的运算 顺序 ,发展学生的 模型意识和数的 运算能力 。
问题 7: 你 能 说 说 怎 样 计算 连 加 、连 减 和 加 减 混合运算吗 活动 7: 观察算式 , 合作 交流 ,说一说连加 、连减 和加减混合运算的运算 顺序 。 目标 7:通过全班的 合作交流,总结梳理 计算方法,再次强调 运算 顺 序, 从 前 往 后,依次计算。
问题 8: 一 共 有 几 个 小 朋友 你能列出一道算 式 ,并尝试解答吗 活动 8: 列式并计算 , 巩 固学过的运算方法 。 目 标 8: 综 合 运 用 学过的数学运算 方法 , 尝试解答数 学问题 , 增强应用 意识 ,积累解决此 类问题的经验 。
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第四单元 10以内数加与减 续表
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板块三 运用加与 减解决生 活中的实 际问题 任务六 挖红薯 ( 解 决 一 样多的问 题) 问 题 1: 画 一 画 , 比 一 比 , 哥 哥 和 妹 妹 谁 挖 的多 活动 1: 画一画 , 解决多 与 少的问题 。 目 标 1: 鼓 励 学 生 用画一画的方法 解决数学 问题 ,初 步探索用数学模 型解决数学问题 的方法 。
问题 2: 你 能 像 图 上 那 样画一画吗 活动 2: 学生 自 主画 图 , 画完说说每一个符号的 意思 。 目 标 2: 让 学 生 在 充分理解一一对 应的数学模型的 基础上重新画图 , 培养学生的数形 结合意识 , 应用数 学模型解决数学 问题 。
问题 3: 妹 妹 想 和 哥 哥 的红 薯 一 样 多 , 你 有 什 么 办 法 在 图 上 画 一 画 , 把 你 的 方 法 表 示 出来 。 活动 3: 画 一 画 ,探究哥 哥和妹妹的红薯一样多 的方法 。 目标 3:鼓励学生多 角度思考解决问题 的方法,进一步理解 加减法的意义,培养 学生的数感和数的 运算能力。
问题 4: 下 面 是 淘气 的 想法 , 说 说 淘气 是 怎 么 想的 活动 4: 看 图 说 一 说 淘 气是怎么做的 。 目 标 4: 理 解 数 学 模型 ,初步应用移 多补少的方法解 决一样多的 问题 , 培养学生模型意 识和应用意识 。
问题 5: 和 同 桌 一 起 拿 出 小 圆 片 摆 一 摆 , 说 一 说 , 每 一 步 算 式 表 示 什么 活动 5: 小组 内摆一摆 , 理解加减法的意义 。 目 标 5: 鼓 励 学 生 通过摆学具理解 移多补少的方法 , 理解加减法的实 际意义 , 建立数学 模型和数学基本 事实的联系 。
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板块三 运用加与 减解决生 活中的实 际问题 任务六 挖红薯 (解决一样 多的问题) 问题 6: 哥 哥 比 妹 妹 多 2 个 , 为 什 么 只 给 妹 妹 1 个 两 人 就 一 样 多 了 呢 活动 6: 全班交流 , 理解 移多补少的关键步骤 。 目标 6:通过讨论 , 进一步理解移多 补少的关键步骤 , 拿走多出来的一 半补给少的 , 培养 学生的数感和数 的运算能力 。
任务七 可爱的 企鹅 (解决生活 中简单的 实际问题) 问题 1: 仔 细 观 察 故 事 的 开 头 ( 图 1) 和 结 尾 (图 4) , 你 能 说 说 “ ”是 什么意思吗 活动 1: 理解题意 , 并提 出数学问题 。 目 标 1: 借 助 两 幅 连环画呈现企鹅 行 进 的开 始和 结 束过程 , 引 导学生 发现并提出减法 问题 。
问题 2: 这 个 问 题 应该 怎么解决呢 请同学们 用学 具 摆 一 摆 , 或 者 用 笔画 一 画 , 把 自 己 的 想 法表达出来 。 活 动 2: 摆 一 摆 , 画 一 画 ,算一算 。 目 标 2: 通 过 摆 一 摆 , 画 一 画 的 方 法 ,充分理解整体 与部分的关 系 , 感 受加减法的实际 意义 。
问题 3: 图 3 里 能 看 到 几只 企 鹅 , 图 4 呢 你 能 提 出 新 的 数 学 问 题 吗 怎样解决 活动 3: 完 整 地 提 出 数 学 问 题 , 摆 一 摆 , 画 一 画 ,算一算 。 目 标 3: 通 过 图片 组合 ,创设新的 问 题情境 , 培养学生 发现问题和提出 问题的能力 。
问 题 4: 观 察 图 2 和 图 3, 你 能 提 出 新 的 数 学问题吗 能用算式解 决吗 活动 4: 完 整 地 提 出 数 学问题 ,列式解决 。 目 标 4: 通 过 新 的 图片组合 , 创设新 的问题情境 , 培养 学生发现问题和 解决问题的能力 。
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板块三 运用加与 减解决生 活中的实 际问题 任务七 可爱的 企鹅 (解决生活 中简单的 实际问题) (
8-5=
3
5-2=
3
)问题 5: 把 四 幅 图 连 起 来看 , 奇 思 列 出 了 这 样 的算式 你看懂了吗 活动 5: 说 一 说 奇 思 是 怎么想的 。 目 标 5: 根 据 奇 思 的方法 , 再次理解 整体与部分的相 互关 系 ,加深对加 减法意义的理解 , 建立加减法模型 , 培 养 学 生 应 用 意识 。
(
3+3=
6
)问题 6: 一 共 有 8 只 企 鹅 ,就表示一个整体 , 看 得见的和在冰山后面的 是两 个 部 分 , 你 能 说 说 整 体 与部 分 之 间 的 关 系吗 活动 6: 全班交流 , 理解 整体与部分间的关系 。 目标 6:通过讨论 , 进一步理解整体 与 部分 之 间 的 关 系 ,建立整体与部 分的关系 , 建立加 减法模型 , 培养学 生数的运算能力 和应用意识 。
板块四 复习 10以 内数的加 减法 任务八 做 个 加 法表 ( 复 习 10 以内数的 加法) 问题 1: 观察算式卡片 , 算 一 算 , 看 看 能 发 现 什么 活动 1: 观察算式 , 算 一 算 ,发现规律 。 目 标 1: 观 察 算 式 特点或通过计算 算出结果 , 发现算 式中的联系和规 律 ,为整理算式提 供依据 , 培养学生 的数感和数的运 算能力 。
问题 2:得数是 3 的算式 有哪些 你能按照一定 规律 把 它 们 排 一 排 吗 怎样排列更有规律 活动 2:找出得数是 3 的 加法算式 ,排一排 。 目标 2:找一找 ,算 一 算 , 排 一 排 , 引 导学生积极主动 地参与整理过程 , 掌 握 基 本 的整 理 方法 , 养成 自 觉整 理所学知识的良 好学习 习惯 。
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板块四 复习 10以 内数的加 减法 任务八 做 个 加 法表 ( 复 习 10 以内数的 加法) 问题 3:得数是 6 的算式 有哪些 按照加号前面 的数从大到小排列的规 律排一排 。 活动 3:找出得数是 6 的 算式 , 按 照 加 号 前 面 的 数从大到小排列 。 目 标 3: 找 出 得 数 是 6 的算式 ,按照 排 列得 数 是 3 的 算 式经 验 再 次 排 列 ,发展学生数的 运算能力 , 并再次 感受数字的顺序 之美 。
问题 4: 得数是 10 的 算 式有几个 你能把它们 找出来排一排吗 和你 的同伴一起完成 。 活动 4: 两 人 一 组 合 作 完成 得 数 是 10 的 算 式 排列 。 目 标 4: 根 据 上 面 的学 习 经验 ,把得 数是 10 的加法算 式进行排列 , 重点 放在排列顺序上 , 加深对所学知识 的理解 , 进一步提 高 知 识 的 掌 握 水平 。
问题 5: 下 面 是 淘气 做 的加 法 表 , 你 看 懂 他 想 怎么整理 了 吗 帮淘气 按照你发现的规律填 完整 。 活动 5: 小组合作 ,把加 法表填写完整 。 目 标 5: 根 据 淘气 的排列方法 , 将加 法表填写完整 , 引 导学生主动地参 与整理过程 , 再次 练 习 基 本 的整 理 方法 。
问题 6: 这 张 加 法 表 里 藏着 好 多智 慧 呢 , 请 你 横 着 看 、竖 着 看 、斜 着 看 , 看 看 能 发 现 什 么 规律 。 活动 6: 全班交流 , 发现 加法表的规律 。 目标 6:通过讨论 , 进一步理解加法 表中隐藏的规律 , 培养学生数的运 算能力和有序思 考能力 。
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第四单元 10以内数加与减 续表
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板块四 复习 10以 内数的加 减法 任务九 做 个 减 法表 ( 复 习 10 以内数的 减法) 问题 1: 先 观 察 这 些 算 式 ,看看你能发现什么 活动 1: 观察算式 , 算 一 算 ,发现规律 。 目 标 1: 观 察 算 式 特点或通过计算 算出结果 , 发现算 式中的联系和规 律 ,为整理算式提 供依据 , 培养学生 的 数 感 和 数 的整 理能力 。
问题 2:请你找出 6 减几 的算 式 排 一 排 , 说 说 你 是怎么排的 。 活动 2:找出 6 减几的算 式 ,排一排 。 目标 2:找一找 ,算 一 算 , 排 一 排 , 引 导学生积极主动 地参与整理过程 , 掌 握 基 本 的整 理 方法 , 养成 自 觉整 理所学知识的良 好学习 习惯 。
问题 3:请你找出 8 减几 的算式也排一排 。 活动 3:找出 8 减几的算 式排列 。 目 标 3: 引 导 学 生 继续按照得数相 同的标准来整理 算式 ,进一步密切 算式之间的联系 , 提高学生的数感 , 并 再 次 感受 数 字 的顺序之美 。
问题 4: 你 能 按 照 得 数 相同的方法整理减法算 式吗 试 着 把 得 数 是 8 的算式找出来 ,排一排 。 活动 4: 完成得数是 8 的 减法算式排列 。 目 标 4: 根 据 之 前 的经验 ,把得数是 8 的 减 法 算 式 进 行排列 , 重点放在 排列顺序上 ,加深 对所学知识的理 解 ,进一步提高知 识的掌握水平 。
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板块四 复习 10以 内数的加 减法 任务九 做 个 减 法表 ( 复 习 10 以内数的 减法) 问题 5: 在 整 理 减 法 算 式时 , 笑 笑 做 了 一 个 减 法表 ,先观察 ,说说你看 懂了什 么 , 再 按 照 规 律 把表格填完整 。 活动 5: 观察减法表 , 发 现规律 ,填完整 。 目 标 5: 通 过 对 笑 笑减法表整理方 法 的观 察 、梳 理 , 引导学生体验 、经 历一个有序整理 的过程 ,初步发展 学生通过归纳和 概括来发现规律 的意识能力 。
问题 6: 这 张 减 法 表 里 也有 好 多 规 律 , 请 你 横 着 看 、竖 着 看 、斜 着 看 , 看 看 能 发 现 什 么 规 律吗 活动 6: 全班交流 , 发现 减法表的规律 。 目 标 6: 引 导 学 生 说出规律 , 不 限于 排列规律 , 更需要 有数感和数的运 算的规律 。

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