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第三单元 整理与分类
3.1整理房间
教学目标 1. 在观察 、比较 、交流的活动中 ,初步体会分类的含义和方法 , 感受分类在生活 中的作用 。 2. 能按一定的标准对物品进行整理分类 ,初步体会物品进行分类的过程就是寻 找事物共同属性的过程 。
教学 重难点 教学重点:形成分类的意识 , 引导学生初步感知分类的意义和作用 。 教学难点 : 能根据一定的标准进行简单的分类 。
教学准备 教材 , 学具图片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通 过 说 一 说 , 让 学 生 初步感受整 理房间的方 法 与 感 悟 , 为后面的学 习打基础 。 一 、情景导入 大家在家的时候有没有帮妈妈 整理过房间 你们真是 一 群 懂 事 的 好 孩 子 ! 谁 来 说 说 你 是 怎 么 整 理 房 间的 你们真是爱劳动的好孩子 ! 刚 才大家分 享 了 你 们 的 房 间 , 接 下来咱们一起去参观一下淘气 和笑笑的房间 。 板书课题:整理房间 一 、发现问题 活动:学生根据自己的实际 , 自 由 说 说 自 己 平 时 是 怎 样 整 理的 。 预设:有 。
通 过 对 比 , 将学生的 目 光和思维聚 焦到房间的 “整 理 ”上 。 把 “整理”与 良好生活习 惯的养成 自 然地联系到 一起 。 二 、引导合作 1. 比较淘气和笑笑的房间 。 课件出示 : 二 、探究问题 1. 活动一:学生独立观察 。 预 设 1: 笑 笑 的 房 间 真 整 齐呀 ! 预设 2:淘气的房间太乱了 。
参观了笑 笑 和 淘气 的 房 间 , 你想说什么
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数学 BS 一年级(上)
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过观察 、 体会 、交流 , 感悟把同类 物品放在 一 起 的 必 要 性 , 同 时 逐 步将学生的 生活经验上 升到数学认 识 , 探 究 并 掌握分类的 方 法 , 为 后 面的分类打 基础 。 2. 你 更 喜 欢 谁 的 房 间 为 什么 2. 活动二:学生 自 由说说 。 预设:我更喜欢笑笑的房间 , 因为她的房间非常整齐 。 3. 活动三 :说一说 。 预设 : 笑笑把书放在了一起 , 笑笑 的 房间 一 下 子 就 可 以 找到 。 4. 活动四:学生独立观察 , 然后 自 由说说 。 预设 1: 笑 笑 把 衣 服 整 理 在 一起 。 预 设 2: 笑 笑 把 玩 具 放 在 一起 。 预 设 3: 床 铺 叠 放 得 整 齐 、 漂亮 。 预设 4: 桌 子 和 椅 子 放 在 一 起 ,摆放整齐 。 5. 活动五:学生观察 。 预设 1:玩具放在一起 ,放在 最上层 。 预设 2:书放在一起 ,放在中 间一层 。 预设 3: 衣 服 、裤 子 放 在 一 起 ,放在最下层 。
3. 如果想找一本故 事 书 , 他 俩 谁的房间更好找 为什么 你们真是会观察 、会思考 、懂 生活的孩子 ! 笑笑的房间整 理得好 ,不仅美观 , 而且节省 空间 , 用起来更方便 。
4. 观察笑笑房间物品的摆放 。 既然大家都认为笑笑的房间 整理得 好 , 那 我 们 来 看 看 笑 笑 房 间 的 物 品 是 怎 么 摆 放的 。 课件出示 :
5. 观 察 得 真 仔 细 ! 接 下 来 , 我 们一起来看看笑笑是怎么整 理柜子的 。
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第三单元 整理与分类 续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过再次提 问 , 引 导 学 生逆向体会 分 类 的 特 征 , 提 高 学 生运用知识 解决问题的 能力 。 利用知识的 迁移引发学 生的思考与 探 究 , 让 学 生获得成功 的 体 验 , 提 高 了 学生学 习新知的积 极性 。 6. 书放在一起 , 因 为 它 们 是 一 类 ,我们 可 以 把 它 们 叫 作 书 籍类 。 穿 在 身 上 的 衣 服 、裤 子都叫 作 服 装 类 , 那 么 玩 的 东西可以叫作什么呢 如果 妈妈给 笑 笑 买 了 一 本《连 环 画》和布娃娃 , 那么应该放在 哪里呢 看来同一类的物品都有相同 的特点 ,像 笑 笑 这 样 把 同 类 的物品放在一起 ,显得整齐 、 有序 。 6. 活动六:学生说一说 。 预设 :玩具类 。 预设 1:《连环画》是书籍 , 所 以 应 该 放 在 柜 子 的 中 间 一层 。 预设 2:布娃娃是玩具 , 应该 放在柜子的最上层 。 7. 活动七:学生独立观察 , 然后 自 由说说 。 预设: 淘气 的 房 间 一 类 一 类 地摆放就整齐了 。 8. 活动八 : 同桌合作完成 ,老师 巡视指导 。 预设 1: 把 球、小 汽 车 、魔 方 和玩具 熊 放 在 一 起 , 它 们 都 是玩具 。 预设 2: 把 上 衣 和 裤 子 放 在 一起 , 它们都是服装类 。 预设 3: 书 本 、铅 笔 、铅 笔 盒 放在一起 ,都是学习 用 品 。 预设 4:还要把床上的被子叠 整齐 ,把椅子、书包都放好。
7. 整理淘气的房间 我们已经看了笑笑整理的房 间 , 那么 你 能 帮 淘气 整 理 一 下房间吗 课件出示 : 你能给淘气提点建议吗
8. 课件出示— 学习任务 : 请拿出课前老师为大家准备 的学具图片 , 同桌合作 ,说说 你会怎么整理 并说说这样 整理的理由 。还有什么没有 整理的 根据学 生 的 回 答 , 老 师用 课 件演示整理房间的过程 。
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数学 BS 一年级(上)
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
借助学具和 多媒体 ,给学 生提供从事 数学活动的 机会 ,让全体 学生参与到 学习过程中 , 在 自 主操作 和相互交流 中 ,亲身经历 整理的过程 , 体会到分类 的含义 ,获得 分类的数学 活动经验 ,并 体会到分类 的好处。 9. 像这样把同一类物品放在 一 起的方法就是分类 。 板书课题:分类 生活中在遇到种类比较多的 物品时 , 为 了 方 便 整 理 以 及 更快地 寻 找 到需 要 的 物品 , 就会对物品进行分类 。超市 中物品 的 分 类 摆 放 、图 书 馆 中书籍 的 分 类 摆 放 、垃 圾 分 类摆放就是生活中的分类现 象 ,分类的好处就是整齐 、干 净 、方便 。
帮助学生在 完成课堂练 习的过程中 对要点知识 加深巩固 以 及 有 效 应用 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 把不同类的东西圈出来 。 2. 变式练习 哪些是动物 请圈出来 。 3. 提升练习 下面是百货大楼各层经销商 品 的 布 局 表 , 王 阿 姨 想 买 一台洗 衣 机 和 一 件 上 衣 , 她 应该去哪些楼层购物 楼层一层二层三层四层经销 商品鞋类家具服装家用 电器
三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : 2. 变式练习 预设 : 3. 提升练习 预设 : 应该去四层和三层购物 。
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第三单元 整理与分类 续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
课堂小结 ,知 识和方法双 重巩固 ,提高 学生总结归 纳能力。 四 、引导反思 同学们 , 回忆学过的内容 ,你都 学会了什么 是怎么学会的 四 、提升问题 预设 1: 我 知 道 了 平 时 要 养 成 整理房间的好习惯 。 预设 2:我学会了将物品分类。 预设 3: 我 知 道 分 类 可 以 让 房 间看起来更整齐 。
板书设计 整理房间 — 分类
3.2一起来分类
教学目标 1. 通过动手操作活动 ,初步体会分类标准的多样性 。 2. 能按不同的标准对物品进行分类 。 3. 初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯 。
教学 重难点 教学重点 : 能按不同的标准对物品进行分类 。 教学难点:体会分类标准的多样性 。
教学准备 铅笔 ,语文书 ,数学书 ,练习本 , 学具图片 。
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
通过复习 旧 知 , 检 查 学 生掌握知识 的 情 况 , 同 时为后面学 习 新 知 做 准备 。 一 、情境导入 1. 圈一圈 。 (1) 圈 出会飞的动物 。 (2) 圈 出每个方 框 中 与 其 他 类型不同的东西 。 一 、发现问题 1. 活动一:学生独立圈一圈 ,说 一说 。
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数学 BS 一年级(上)
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
利用猜谜语 引入 需要讨 论的话题 ,激 发学生探究 新知的欲望 与积极性。 2. 猜谜语 。 在我们 的 身 边 , 一 直 有 一 位 伙伴默 默 地 陪 伴 着 我 们 , 它 是谁呢 猜一猜 。 课件出示 : 一张嘴 巴 大 又 大 , 两 只 耳 朵 长 又 长 , 书本文具都放里 ,上 学带上可别忘 。 (打一物品) 你们的书包每天谁在整理 2. 活动 二 : 学生按照 老 师 的 提 示进行猜想 。 预设 :是书包 。
借助学生熟 悉的情境 ,通 过实际分 一 分 ,亲身经历 分类的过程 , 初步体会分 类标准的多 样性。 在动手整理 书本的基础 上 进 行 交 流 , 使 学 生 充分感悟到 分类方法的 多 样 性 , 让 学生感受分 类的多样性 和好处 。 二 、引导合作 平时在家 里 , 爸 爸 妈 妈 帮 我 们 整理书 包 , 今 天 我 们 就 来 学 习 自 己整理 书 包 , 看 谁 整 理 的 又 好又快 。 1. 请大家把数学书 、语文书 、语 文练 习 本 、数 学 练 习 本 摆 在 桌子上 。 课件出示 : 你能 把 这 些 书 本 分 成 两 类 吗 想想该怎样分类 。 谁来说说你是怎么分的 引导学生:书是用来学 习 的 , 而练 习 本 是 用来 写 作 业 的 , 所以这是按 “用途”来分的 。 还可以怎么分 这又是按什么来分的 为什 么 同 样 的 物品 , 同 样 的 要求 ,会分出不 同的结果呢 原来是 这 样 , 那 么 你 能 根 据 自 己学 习 的 分 类 方 法 , 整 理 一下 自 己的书包吗 我们这样分类有什么好处 二 、探究问题 1. 活动 一 : 学生根据 实 际 自 由 说说 。 学 生 独 立 思 考 , 再 动 手分一分 。 预设 1: 我 把 书 和 书 放 在 一 起 , 练 习 本 和练 习 本 放 在 一起 。 预设 2: 语 文 书 和 语 文 练 习 本放在 一 起 , 数 学 书 和 数 学 练习本放在一起 。 预设 3: 我 知 道 , 这 是 按 “科 目 ”来分的 。 预 设 4: 它 们 分 的 标 准 不 一样 。 学生 根 据 分 类 方 法 整 理 书 包 , 然后展示反馈 。 预设 1: 可 以 让 我 们 的 书 包 更整齐 。 预设 2:分类整理后 , 拿东西 更方便了 。
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第三单元 整理与分类 续表
目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
结合学生 已 有的知识经 验 ,并结合生 活实际选择 分类的标准 , 多 次分类活 动 ,让学生感 受分类的多 样性 ,在活动 中感悟 ,在活 动中理解 ,在 活动中深化 认识。 通过多种活 动 , 促 使 学 生在分类的 过程中体会 到 “分类标 准 不 同 , 分 类的结果 一 般也不同 ”。 2. 对笔袋里的笔进行分类 。 我们将 书包 分 类 整 理 好 后 , 想想 笔 袋 里 的 笔 可 以 怎 么 分 与 同伴交流 。 还可以怎么分 大家的 分 法 真 是 多 种 多 样! 你们发 现 没 有 , 分 类 的 标 准 不 同 ,分出的结果怎样 3. 刚才我们分 了 书 本 , 又 对 笔 袋进行 了 分 类 , 那 么 你 能 给 这些图形分分类吗 课件出示 : 学习任 务: 拿 出 课 前 准 备 好 的图片 , 先 想 想 怎 样 进 行 分 类 , 看 谁 想 的 方 法 又 多 又 合理 。 谁来说说你是怎么分的 2. 活动二:学生独立思考 , 然后 与 同伴交流 。 预设 1: 可 以 把 带 橡 皮 的分 成一类 ,不带橡皮的分一类 。 预设 2:彩笔分一类 ,铅笔分 一类 。 预设:分出的结果也不同 。 3. 活动三:学生独立思考 ,并动 手操作 ,摆一摆 ,分一分 。 学生一边展示一边反馈 。 预设 1:按颜色分三类 : 黑色 : , 浅灰色 : , 深灰色 : 。 预设 2: 按 形状 分 三 类 : 圆 形 ,正方形 ,三 角形 。 预设 3:按有无棱角分两类 : 有棱角 : 无棱角 :
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目标落实 教师活动 学生活动 二次备课
帮助学生在 完成课堂练 习的过程中 对要点知识 加深巩固并 有效应用 。 三 、辅导练习 1. 基础练习 把每组中不同类的圈 出来 。 2. 变式练习 可以怎么分 按( ) 分 : ( ) 一类 ; ( ) 一类 。 按( ) 分 : ( ) 一类 ; ( ) 一类;( ) 一类;( ) 一类 。 3. 提升练习 我会分 。 按颜色分 : 按形状分 : 三 、解决问题 1. 基础练习 预设 : 2. 变式练习 预设 : 颜色 黑色 白色 形状 圆 三 角形 六边形 平行四边形
3. 提升练习 预设 : 按颜色分:②④⑥ 按形状 分 : ① ② ⑤⑥ ①③⑤ ③ ④
课堂小结 ,知 识和方法双 重巩固 ,提高 学生总结归 纳能力。 四 、引导反思 同学们 , 回 忆 本 节 课 学 过 的 内 容 ,你 们 都 学 会 了 什 么 是 怎 么学会的 四 、提升练习 预设 1: 我 知 道 可 以 按 照 物 品 的用途分类 。 预设 2: 我 学 会 了 按 照 物 品 的 颜色分类 。 预设 3:我知道分类标准不 同 , 结果也不同 。
板书设计 一起来分类 — 按不同标准分类 分类标准不同 ,结果也不同 。

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