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《10的加、减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024）
教材分析 《10 的加、减法》是人教版小学数学一年级上册的内容。在学生已经认识了数字 10 以及掌握了 10 的组成的基础上进行教学。这部分内容是学生进一步学习 20 以内加减法的重要基础，也为后续学习更复杂的数学运算奠定基础。教材通过具体的情境图和直观的操作活动，引导学生理解 10 的加、减法的算理，掌握计算方法。
学情分析 一年级的学生经过一段时间的学习，对数字有了一定的认识，并且已经掌握了 10 的认识和组成。他们具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生在计算方面还处于初步阶段，需要通过具体的实物操作和直观的演示来帮助他们理解算理。
教学目标 1. 知识与技能目标：
（1）掌握 10 的加、减法的计算方法，能正确计算 10 的加、减法。
（2）通过观察、操作等活动，理解 10 的加、减法的算理。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和计算能力。
2. 过程与方法目标：
（1）经历 10 的加、减法的计算过程，体验算法的多样性。
（2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）在学习过程中，让学生体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
（2）培养学生的数学思维和创新意识。
教学重难点 1. 教学重点：掌握 10 的加、减法的计算方法，理解算理。
2. 教学难点：理解 10 的加、减法的算理，培养学生的数学思维能力。
教学法 1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解 10 的加、减法的算理。
2. 讲授法：讲解 10 的加、减法的计算方法和算理。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生对 10 的加、减法的掌握。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探索 10 的加、减法的计算方法和算理。
教学过程（第一课时） 一、创设情境，导入新课
1. 教师出示一幅美丽的花园图片，引导学生观察图片中的花朵。
2. 教师提问：同学们，你们看到了什么？有多少朵花呢？
3. 学生观察图片后回答问题。
4. 教师引出课题：今天我们就来学习 10 的加、减法。
二、探究新知
1. 10 的加法
（1）教师出示主题图，引导学生观察图中的信息。图中有 7 朵红花和 3 朵黄花。
（2）教师提问：一共有多少朵花呢？
（3）学生思考后回答：7+3=10。
（4）教师追问：你是怎么想的呢？
（5）学生回答：因为 7 和 3 组成 10，所以 7+3=10。
（6）教师引导学生用其他方法计算 7+3。可以用接着数的方法，从 7 往后数 3 个数，8、9、10，所以 7+3=10。
（7）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解 7+3=10 的算理。
（8）教师出示其他 10 的加法算式，如 6+4=10、5+5=10 等，让学生用不同的方法计算，并说一说自己的想法。
2. 10 的减法
（1）教师出示主题图，引导学生观察图中的信息。图中有 10 朵花，拿走了 3 朵黄花。
（2）教师提问：还剩下多少朵花呢？
（3）学生思考后回答：10-3=7。
（4）教师追问：你是怎么想的呢？
（5）学生回答：因为 10 可以分成 3 和 7，所以 10-3=7。
（6）教师引导学生用其他方法计算 10-3。可以用倒着数的方法，从 10 往前数 3 个数，9、8、7，所以 10-3=7。
（7）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解 10-3=7 的算理。
（8）教师出示其他 10 的减法算式，如 10-7=3、10-6=4 等，让学生用不同的方法计算，并说一说自己的想法。
三、巩固练习
1. 完成教材第 61 页 “做一做” 第 1 题。让学生看图片写算式，并说一说自己的想法。
2. 完成教材第 61 页 “做一做” 第 2 题。让学生计算 10 的加法和减法算式，巩固计算方法。
3. 完成教材第 63 页练习十四第 1 题。让学生看算式，用小棒摆一摆，进一步理解算理。
四、课堂小结
1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了 10 的加、减法，掌握了 10 的加、减法的计算方法和算理。希望同学们在今后的学习中，能够更加熟练地计算 10 的加、减法。
五、布置作业
1. 完成教材第 63 页练习十四第 2、3 题。
2. 让学生回家后，和家长一起玩 10 的加、减法游戏。
教学过程（第二课时） 一、复习导入
1. 教师出示 10 的加法和减法算式卡片，让学生快速计算。
2. 教师提问：10 的加法和减法有哪些计算方法呢？
3. 学生回答后，教师总结复习 10 的加、减法的计算方法和算理。
二、探究新知
1. 一图四式
（1）教师出示主题图，引导学生观察图中的信息。图中有 4 朵红花和 6 朵黄花。
（2）教师提问：根据这幅图，你能写出哪些算式呢？
（3）学生思考后回答：4+6=10、6+4=10、10-4=6、10-6=4。
（4）教师引导学生理解一图四式的含义，即根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
（5）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解一图四式的算理。
（6）教师出示其他主题图，让学生写出一图四式，并说一说自己的想法。
2. 解决问题
（1）教师出示问题情境：有 10 个苹果，小明吃了 4 个，还剩下多少个苹果？
（2）教师引导学生分析问题，找出已知条件和问题。
（3）学生思考后回答：已知有 10 个苹果，小明吃了 4 个，求还剩下多少个苹果，用减法计算，10-4=6。
（4）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解解决问题的过程。
（5）教师出示其他问题情境，让学生解决问题，并说一说自己的想法。
三、巩固练习
1. 完成教材第 61 页 “做一做” 第 3 题。让学生看图片写一图四式，并说一说自己的想法。
2. 完成教材第 63 页练习十四第 4 题。让学生解决问题，巩固解决问题的方法。
3. 完成教材第 63 页练习十四第 5 题。让学生计算 10 的加、减法算式，提高计算能力。
四、课堂小结
1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了一图四式和解决问题，通过一图四式的学习，我们更加深入地理解了 10 的加、减法的算理。通过解决问题的学习，我们学会了用 10 的加、减法解决实际问题。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决更多的问题。
五、布置作业
1. 完成教材第 63 页练习十四第 6、7 题。
2. 让学生回家后，自己编一道用 10 的加、减法解决的问题，并解答。
板书设计 10 的加、减法
一、10 的加法
7+3=10
6+4=10
5+5=10
二、10 的减法
10-3=7
10-6=4
10-5=5
三、一图四式
4+6=10
6+4=10
10-4=6
10-6=4
四、解决问题
有 10 个苹果，小明吃了 4 个，还剩下多少个苹果？10-4=6
课堂练习 一、基础练习
1. 计算。
4+6= 10-4= 7+3= 10-7=
2. 看图写算式。
（1）〇〇〇〇 〇〇〇〇〇
4+（ ）=（ ）
（ ）+4=（ ）
10-（ ）=（ ）
10-（ ）=（ ）
（2）〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇
6+（ ）=（ ）
（ ）+6=（ ）
10-（ ）=（ ）
10-（ ）=（ ）
二、拓展练习
1. 小明有 10 颗糖，给了小红 3 颗，又给了小刚 2 颗，小明还剩下多少颗糖？
2. 有 10 个小朋友在玩游戏，其中有 4 个男生，女生有多少个？
教学反思 在教学《10 的加、减法》这一课时，我通过创设情境、直观演示、小组合作等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了 10 的加、减法。在教学过程中，我注重引导学生观察、操作、思考，培养了学生的观察能力、思维能力和计算能力。同时，我还通过大量的练习，巩固了学生对 10 的加、减法的掌握。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在计算 10 的减法时，容易出现错误，需要进一步加强练习。此外，在解决问题的教学中，部分学生还不能很好地理解问题的含义，需要教师加强引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中取得更大的进步。

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