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2024秋人教版一年级数学上册教学设计
1.8 5以内的减法计算
【教材分析】
本节课的学习，学生要加深理解减法的含义，并能正确计算5以内的减法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
【学情分析】
学生已经学习了减法的意义，能正确读出减法算式，这部分内容是后面解决问题的基础。
【教学目标】
1.学会观察图意，能正确计算5以内的减法，体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
2.经历减法的计算过程，感受减法的不同算法，渗透符号化的数学思想。
3.能积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】
能用自己喜欢的方法正确计算5以内数的减法。
【教学难点】
引导学生说出计算减法时的思维过程。
【教学过程】
第一部分：链接导入
1. 你会填吗？
2. 下面的算式各表示什么意思？连一连。
设计意图：通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
第二部分：探究新知
1.出示例4.主题图。
2.提问：观察图片你获得哪些数学信息。
预设：树上原来有5只松鼠，跑了3只，还剩几只松鼠？
3.提问：怎样列式计算呢？
预设1：求还剩几只松鼠，就是从原有的5只里去掉3只，用减法计算。
预设2：5－3＝2
4.探究计算方法。
预设1：用倒着数的方法。
预设2：利用数的组成计算。
预设3：想加法算减法。
5.完整解答。
预设：5－3＝2（只）口答：还剩2只松鼠。
6.课堂小结：5以内数的减法可以用倒着数、数的组成和想加算减法等方法计算，其中利用数的组成计算最简便。
设计意图：由于不同学生的认知发展水平和已有的知识经验存在差异，学生的算法会呈现出多样化。让学生在理解他人的算法后，自主选择喜欢的方法进行计算。
第三部分：课堂练习
1. 教材p27“做一做”第3题。
2. 教材p28“练一练”第4题
3. 教材p29“练一练”第6题
4.（能力提升）用自己喜欢的方式表示算式的意思。
5.（思维训练）有5个小朋友排成一队，从前面数，鹏鹏是第2个，那么鹏鹏后面有多少个小朋友？
设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
第四部分：总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
计算5以内的减法时，可以用倒着数、数的组成、想加法算减法等方法来计算出结果。
3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
第五部分：作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
5以内的减法计算
5-3=2
计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。
【教学反思】
成功之处：本节课教学让学生通过具体情境理解减法的含义，并通过学生观察做一做中的情境图，再用自己的语言表述图中的情境，培养了学生的观察能力和语言表达能力。
不足之处：在本节课教学中，教师准备的素材较少，要为学生多准备一些情境，让学生观察后再用自己的语言表述。
教学建议：教学减法的含义可以参考教学加法的含义，在教学中教师要重视学生的学习情况，对于学习有困难的学生要及时予以帮助。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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