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2024秋人教版一年级数学上册教学设计
1.4 分与合
【教材分析】
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。
【学情分析】
一年级的学生认知水平与认知能力还处于启蒙阶段，学生无法明确自己的学习动机，更无法根据教师的引导建立完整的数学学习体系。同时，学生的年龄也决定了他们在课堂上的有意注意占主要地位，只有教师的教学引起学生的兴趣，学生才能够跟随教师的引导进行知识的学习。学生在课上对知识的理解基本依靠形象思织他们不仅缺乏逻辑思维和具象思维，差的学习方法和学习技能也需要反复多次的练习才能获得。
【教学目标】
1.理解分与合的含义，掌握5以内数的组成(能对5以内的数进行分与合)，进一步加深对5以内数的认识。
2.通过分一分、摆一摆等活动，经历从具体到抽象的过程，在积累活动经验的同时，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.经历用数学符号表示分与合的过程，体会符号语言的简洁性，感受有序思考的价值。
【教学重点】
掌握2~5各数的分与合，形成“分”与“和”合的思想。
【教学难点】
学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。
【教学过程】
第一部分：链接导入
1.聪明的小朋友们，快来帮忙填上合适的门牌号吧。
设计意图：通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为开课做准备。
第二部分：探究新知
1.提问：5个分成两堆，可以怎样分？
预设： 5能分成1和4，5能分成2和3。
2.理解分与合。
3.提问：观察5的分与合，你发现了什么？
预设：第一个数越来越大，第二个数越来越小。可以从分成1和几开始，按顺序记忆。
4.试一试。提问：4朵分成两堆，可以怎样分？摆一摆。
预设：4能分成1和3，4能分成2和2
5.课堂小结：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
第三部分：课堂练习
1.教材P21“做一做”第1题。
2.教材P21“做一做”第2题
3.教材P21“做一做”第3题
4.（能力提升）两只小猫各钓了5条鱼，你知道它们已经吃了几条吗？
5.（思维训练）4只小鸡去避雨，房子里有几只小鸡？
设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
第四部分：总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心
第五部分：作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
【教学反思】
成功之处：本节课教学是通过让学生自己动手摆一摆，分一分，得出结论的，在数的分解的学习中可以采用这一方法。
不足之处：由具体的分一分，摆一摆，到抽象的用数表示，这一过程部分学生理解不够，教师在教学中要多关注。
教学建议：在教学中，教师要让学生自己动手分一分，摆一摆，得出结论，理解数的分解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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