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2024秋人教版一年级数学上册教学设计
1.5 加法的认识
【教材分析】
《加法的认识》是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
【学情分析】
学生已经学习了5以内的分与合的基础上进行教学的，这部分内容是后面学习减法的意义及减法的计算方法的基础。
【教学目标】
1.在动手操作、演示的过程中，理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，并能正确计算5以内的加法。
2.经历“比多少”的过程，进一步理解“等号”的含义，建立“相等”关系。
3.通过摆一摆、说一说等活动，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学符号意识。
【教学重点】
理解加法的含义，会计算5以内的加法。
【教学难点】
能正确观察情境图，口述题意，列出算式。
【教学过程】
第一部分：链接导入
1.把4个橘子分给两只小熊，有几种分法？
2.把5个桃子分给两只小熊，有几种分法？
设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
第二部分：探究新知
1.出示例1.数一数，一共有多少个气球？
2.提问：你能用小圆片来摆一摆这个过程吗？（同桌合作）
3.感知加法的含义。
预设：求3个橙气球和1个蓝气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
4.提问：怎样列加法算式表示呢？
预设：把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
5.提问：你知道算式中各部分表示什么意思吗？
预设：
举例说一说还有哪些事物可以用3+1=4表示。
6.试一试。果果怎么做，就可以使的个数和花花的同样多？
预设：果果再摘1个，就和花花的同样多了。
7.课堂小结：把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
设计意图：通过摆一摆，初步体验“合并”，渗透加法的意义，通过计算5以内的加法，感受方法的多样性，渗透知识的转化，提高学生学习数学的兴趣。
第三部分：课堂练习
1.教材P25“做一做”第1题。
2.教材P25“做一做”第2题。
3.（拓展提升）说一说，填一填。
树枝上原来有2只鸟，又飞来了（ ）只，把它们合并在一起，一共有（ ）只鸟，可以用加法计算。
4.（思维训练）下面的和各代表几？
设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
第四部分：总结评价
课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理。
（1）把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
（2）
3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
第五部分：作业布置
1.完成《分层作业》中对应练习。
2.预习下一节内容。
【板书设计】
3＋1＝4
读作：3加1等于4
3＋2＝5。
【教学反思】
成功之处：在本节课教学中，教师引导学生通过情境理解加法的含义，并从生活中选取实例帮助学生理解，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
不足之处：在本节课教学中，教师可以让学生自己举出一些生活中的实例。学生加深对加法含义的理解。
教学建议：在教学中，教师为学生创设生动的情境，让学生在轻松的氛围中学习数学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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