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第1单元 快乐的课堂
单 元 备 课
第 1单元 本单元所需课时数 9课时
主要内容 数5以内的数；读、写5以内各数；5以内数的顺序；区分几个和第几个；认识“=”、“>”、“<”，并比较5以内数的大小；学会5以内的加法；学会5以内的减法。
教材分析 本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
教学目标 1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数。2.通过操作活动，能理解5以内数的具体含义，会读、写1-5各数；在具体情境中了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“>”、“<”的含义，并会比较10以内数的大小；学会5以内的加法和减法。3.初步经历用5以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
重点、难点 重点：能理解1-15各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点：写1-5各数,5以内的加法和减法。
教与学建议 1.让学生对数学学习活动产生亲切感，体验数学就在身边。2.教师要鼓励、引导学生发现问题、提出问题，以问题为主线贯穿教学始终。3.让学生在具体情境中逐步建立数感和符号意识。4.充分利用“自主练习”，精心设计丰富多彩的数学活动，扩大学习空间。5.发挥评价的作用，激励学生学习。
单元课时分配 1.1-5数的认识 2课时2.5以内数的大小比较 2课时3.5以内的加法 2课时4.5以内的减法 2课时5.综合练习 1课时
1.1 信息窗1：1-5数的认识
课题 1-5数的认识 第1课时 课型 新授课
教学内容 教科书第7-8页信息窗1，5以内数的认识及有关自主练习。
教学目标 1.能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。2.抽象和理解数字的意义。3.培养初步的问题意识。
教学重点 经历1-5个数的抽象过程，正确理解1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义，初步建立数感。
教学难点 能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。
教学准备 多媒体课件、1-5各数的数字卡片、圆片、实物投影仪；圆片、写字纸、计数器（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情景，提出问题，导入新课师：老师跟一名同学在整理物品，让我们一起来看一看他们是怎样整理的吧。学习用品的箱子里有什么？（出示情境图）生：直尺、铅笔、橡皮、本子……师：体育用品的箱子里有什么？生：羽毛球、乒乓球、毽子、口哨、跳绳。师：同学们观察地真仔细，这么多玩具，它们各有多少个呢？看着这幅图你能不能试着提出一个数学问题？生：不会。师：不会啊，没关系，我先来提一个，仔细听好了：羽毛球有几个？像老师这样，用一句话来表示一个与数学有关的问题，这就叫数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗？（板书：羽毛球有几个？数学问题。）生1：铅笔有几只？生2：橡皮有几个？生3：毽子有几个？生4：......师：同学们真了不起，提出这么多数学的数学问题。二、探索新知解决红点问题1——学习数、读、1-5各数，并理解其意义1.认识数字“1”师：我们先来解决简单一点的：剪刀有几把？大声告诉我。生：1把。师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“1”个呢？生1：1个本子。生2：1根跳绳。师：大家找到了这么多个数是“1”的物体，真了不起。我们可以用一个简单的图形来表示他们的个数。比如，我们可以用1个圆片来表示什么？（贴一把剪刀图）生：1把剪刀。2.认识数字“2”我们再来解决其他的问题。直尺有几把？生：2把。（贴图）师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“2”个呢？生1：2个订书机。生2：2个毽子。师：可以用几个圆片来表示呢？请同学们在桌子上摆一摆。谁愿意到前面来摆一摆？大家看你摆的和他的一样吗？3.认识数字“3”师：小夹子有几个？生：3个。（贴图）师：请同学们仔细看看，图上还有那些物体的个数也是“3”个呢？生1：3个乒乓球。生2：3个口哨。师：你能不能摆出和小夹子同样多的圆片？想一想，应该摆几个？谁能上来摆一摆？4.认识数字“4”和“5”师：同学们，看一看我们图上还有什么我们没有数的，剩下的老师不再教了，要你们自己完成。可以像老师这样在图上选一个你感兴趣的事物，数一数，看它有几个，并用圆片摆一摆，再想一想用数字几来表示。听清老师的要求吗？好，开始。（学生自己选择，进行数数）师：你数的什么呢？有几块橡皮？（教师贴图）师：你是怎么数的呢？（让某生数一数，引导其他学生观察）师：大家仔细看，他是怎么数的？他是按照一定的顺序，从左往右数的。你觉得他的方法怎么样？生：这样可以数的很准。师：按照一定的顺序数可以又快又准地数出物体的个数。师：你摆了几个圆片？为什么摆4个？5.让学生在计数器上拨出数字1-5学生自己拨；同桌合作，玩你说我拨的游戏。解决红点问题2——学习写1-5各数，并理解其意义1.学写数字“1”师：我们学会了数、读1-5，在数学上我们还可以用数字表示它们。师：看这里。仔细观察，老师是怎么样写数字“1”的？（板书1）在田字格的左半格里，从这个地方起笔，直直地向左下角倾斜，就写出了“1”，请大家伸出一个手指，跟我写一遍。你觉得“1”像什么？生1：1像粉笔会画画。生2：1像铅笔。师：你能不能用1说一句话呢？生1：一只兔子。师：他用“1”表示一只动物。生2：1朵花。师：他用1表示一种植物。生3：1个苹果。师：他用1表示了一种水果。生4：1座房子。师：他用1表示一个建筑物。师小结：同学们，这个1真了不起，他可以表示一种动物，一种植物，一种水果，也表示一种建筑物。你觉得1伟大吗？好，就请你大声读一读这了不起的1。2.学写数字“2”师：2个圆片可以用数字几来表示呢？伸出你的小手，我们来一起写一写。（板书2）起笔碰左线，在向上、向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。师：2像什么？怎么记住？生：2像鸭子。师：是个好办法。小鸭子的头不要写得太大，小鸭子的身体要写平，坐在横线上。师：同学们找一找我们身体哪个地方藏着“2”。生1：我有2只眼睛。生2：我有 2个门牙。生3：我有2个胳膊、2条腿。生4：我有2只耳朵。师：同学们在身上找到了这么多2，可真了不起。接下来，咱们来轻松一下，做一做运动，好吗？全体起立，跟教师一起做：摇摇头1.2，耸耸肩1,2，拍拍手1,2.扭扭腰1,2.跺跺脚1,2.刚才我们的动作都做了2遍。3.学写数字“3”师：3个小夹子、3个乒乓球、3个口哨。这些物体的个数都是3个。谁愿意上来写一写？（点名让学生上黑板上来写一写）师：大家认为他写的怎么样？生1：3的上面应该写得再好一些。生2：3写的有点歪。师：听一听老师的看法，我们在一起写一遍，伸出小手，起笔不碰线，向上碰线，在向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以下转右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向下碰线。（板书3）师：找一找生活中“3”。生1：三轮车有3个轮子。生2：我们每天吃3顿饭。生3：电风扇有3个扇叶。师：生活中处处有数学，咱们班谁的名字是3个字？看来我们的名字中也含有数学问题。4.学写数字“4”师：4块橡皮用数字几来表示？伸出小手和我们一块书写。从上线的中间起笔，向左斜到下格，碰左线在向折碰线。第二笔从右上角附近开始，到下面的中间碰线。注意：第二笔像一支斜放的铅笔。（板书4）“4”像什么？生：“4”像小旗。（一起写2遍）师：我们一起找一找周围那些数字可以用“4”来表示。生1：汽车有4个轮子。生2：桌子有4条腿。5.学写数字“5”师：刚才这位同学数的橡皮。谁和他数的不一样呢？生：我数的铅笔，铅笔有5支。师：有5支铅笔你们同意吗？（贴上铅笔）你用几个圆片来表示？生：5个。（让学生贴5个圆片）师：铅笔这么多，你是怎么数的？生1：1个1个数的。生2：我是2个2个数的。师：同学们的办法真多。下面我们看怎么写5。从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。（板书5）怎么记住5？生：5像秤钩。师：真是个好主意，请同学们举起小手，告诉老师一只手上共有几个手指？数数看，有一个同学是这样数的，你觉得怎么样？生：没按顺序数。师：谁愿意来数一数？好，看来按顺序数很重要。咱们一起数一数。跟我做：伸出一个再加一个，几个？再来1个，几个？（教师引导学生正着数，倒着数）三、当堂训练1.学生找一找教室里的物品，来数一数。2.练习应用第1题先让学生说一说图上都有什么，要我们干什么（把每个图与对应的数量连起来）。明白题意后，再解决。3.练习应用第2题数数，说一说各有几片叶子，把实物抽象成圆点。在田字格里中写下来。4.练习应用第3题是一道联系实际认数的练习题。小组内互相说一说。5.练习应用第6题一位客人一双鞋，数一数，然后在田字格里中写下来。四、课堂总结通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。对于说的很好的学生，要及时给与表扬。这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生1：我学会5以内的数，我会数物体的个数。生2：我知道生活中的事物的数量是一到五的可以用1-5来表示。生3：操作学具时，我操作是最快的。生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。五、布置作业教材第11-12页的其他练习应用。 引导学生众多的问题，培养学生提出问题的能力。尽可能让学生多回答，学生自己完善。一方面检查学生对“2”的理解的达成度，另一方面也让学生用学具自己动手实践，帮助理解和加深印象。培养学生的观察、理解和自学能力，先让学生自己思考、实践，老师再引导，帮助学生更好参与课堂。将认知活动由身边延伸到生活，使学生体验数学来源于生活，又应用于生活。让学生将数字与生活中物体的样子进行联想，既调动学生的学习兴趣，又加深了对数字写法的印象。渗透数数的方法，让学生知道数数时要按照一定的顺序，可以1个1个的数，也可以2个2个的数。还可以从左往右正着数，也可以倒着数，渗透了序数的内容。教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
板书设计 1-5的认识羽毛球有几个？数学问题1把剪刀 2把直尺 3个小夹子 4块橡皮 5支铅笔○ ○ ○ ○○○ ○○○○ ○○○○○ HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=61b0a1430100g5yt&url=http://static9.photo..cn/orignal/61b0a143t771cbdd66bf8&690&690" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://static9.photo..cn/bmiddle/61b0a143t771cbdd66bf8&690&690" \* MERGEFORMAT HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=61b0a1430100g5yt&url=http://static7.photo..cn/orignal/61b0a143t771cc54934c6&690&690" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://static7.photo..cn/bmiddle/61b0a143t771cc54934c6&690&690" \* MERGEFORMAT HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=61b0a1430100g5yt&url=http://static5.photo..cn/orignal/61b0a143t771cc558aa04&690&690" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://static5.photo..cn/bmiddle/61b0a143t771cc558aa04&690&690" \* MERGEFORMAT HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=61b0a1430100g5yt&url=http://static3.photo..cn/orignal/61b0a143t771cbdd68092&690&690" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://static3.photo..cn/bmiddle/61b0a143t771cbdd68092&690&690" \* MERGEFORMAT HYPERLINK "http://photo.blog..cn/showpic.html" \l "blogid=61b0a1430100g5yt&url=http://static6.photo..cn/orignal/61b0a143t771cc558e2d5&690&690" \t "_blank" INCLUDEPICTURE "http://static6.photo..cn/bmiddle/61b0a143t771cc558e2d5&690&690" \* MERGEFORMAT
教后反思 在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。
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