资源简介

分米的认识
【教学内容】 九年制义务教育课本数学三年级第五册 P53 长度单位
【教学目标】
1、认识长度单位“分米”。
2、对已经认识的长度单位进行复习整理。
3、联系生活实际情况，体验长度单位的用处。
【教学重点】
对已经认识的长度单位进行复习整理。
【教学难点】
分米的认识。
【教学准备】
课件、1分米长的吸管、课堂练习纸、纸条
复习引入
问：我们已经学过了哪些长度单位？
填上合适的长度单位
讲台高约6（ ）
师：看来我们学过的长度单位都不合适，那怎么办？（用分米）
3、（揭题）是啊，它是一个新的长度单位。今天这节课我们就来一起学习分米的认识。
（板书）分米的认识
新授
探究一：认识1分米，初步建立1分米的量感。
（一）吸管
测量吸管的长度
师：每个人桌上都有一根吸管，估一估，这根吸管有多长？
问：想要知道它究竟有多长你们有什么好办法吗？（用直尺）
师：好，请你们自己动手用直尺测量一下
学生汇报（投影）
问：上来演示一下，说说你是怎么量的？
（生：先将吸管的一端对齐0刻度，再看吸管的另一端的刻度，就知道它长是10厘米了。）
问：你们是不是也是像他一样量的？
4、（小结）很好！通过测量啊，我们知道了吸管的长度是10厘米。（板书：10厘米）
5、师：其实它还可以表示成1分米。可以用英文符号“dm”来表示。（板书：1分米 1dm）
我们一起来读一读
6、问：你们知道厘米和分米之间有什么关系吗？
（小结）你们真厉害!发现了1分米=10厘米。
（补充板书：1分米=10厘米 还可以用英文字母表示 1dm=10cm）
我们一起来读一读：1分米=10厘米。还可以说是： 10厘米=1分米
7、跟进练习：
比较大小
1厘米○1分米 10厘米○1分米 30厘米○2分米
（二）直尺
1、认识了1分米，那你们能在直尺上找到1分米吗？自己动手试一试。（独立完成）
2、学生汇报（投影演示）
说说你是怎么找的？
（生：从0到10厘米就是1分米）（老师拿出吸管出来比一比长度）
师：不错！你们都是这样找的吗？（请不同的上来）还有吗？
师：你们真会动脑筋！在直尺上找到了这么多1分米。10厘米就是1分米。
探究二：通过动手操作，再次建立1分米的量感。
（一）画1分米
刚才我们在直尺上找到了分米，请你像老师这样（板演，慢），用就让我们把1分米给画在练习纸上吧。
同桌互相检查，看看是不是1分米。
（二）找身上的1分米
1、师：和厘米一样，你们能不能在自己的身上找一找1分米呢？可以同桌两人合作。
2、学生汇报（指名3人）（拿着1分米的吸管走到学生面前去测一测）
3、（小结）像这样，手指张开，从食指到拇指之间的距离大约就是1分米。（边说边演示）我们给它叫作一扎。
拿出吸管，我们一起来感受一下。（集体做一做）
（小结）刚才我们通过画一画，找一找，剪一剪，我们进一步认识了1分米，知道了这样的一扎大约就是1分米。
探究三：知道1分米与1米之间的关系
猜一猜这把尺子有多长？（米尺，让学生拿着吸管来量一量。）
师：刚才我们已经知道了1分米=10厘米，那么要多少分米等于1米呢？
（4人小组讨论）
2、（小结）正因为1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米。
（板贴1米=100厘米，1米=10分米）
你们能不能用一扎组成1米？
巩固练习
1、填空
（1）6分米=（ ）厘米
（2）4米=（ ）分米
（3）70分米=（ ）米
（4）600厘米=（ ）分米
2、判断
（1）米.分米.厘米.毫米都是长度单位。 （ ）
（2）走一小步大约3分米。 （ ）
（3）小明身高120分米。 （ ）
（4）讲台长9米。 （ ）
选择
（1）1米-2分米=（ ）分米
①8 　 ②80 　 ③800
（2）140厘米+260厘米=（ ）分米=（ ）米
①400 ②40 ③4
总结
今天你有什么收获？

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