资源简介

青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册
《小小运动会：20以内的加减法》教学设计及反思
（共3课时）
一、教材内容
本单元是青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册第五单元《小小运动会：20 以内的加减法》。本单元以 “小小运动会” 为主题情境，通过运动员参加各项比赛的场景，引出 20 以内的加减法问题。教材内容包括加法的初步认识、减法的初步认识、有关 0 的加减法等。具体内容如下：
信息窗 1：运动会报名 ——10 以内的加法。通过观察运动会报名的场景，提出问题 “一共有多少名运动员报名参加赛跑项目？” 引导学生认识加法的意义，学习 10 以内的加法计算。
信息窗 2：比赛开始了 ——10 以内的减法。展示比赛开始的场景，提出问题 “还剩几个足球？” 让学生认识减法的意义，学习 10 以内的减法计算。
信息窗 3：领奖台上 ——20 以内不进位加法和不退位减法。呈现领奖台上的场景，提出问题 “一共有多少枚奖牌？”“男运动员比女运动员多几枚奖牌？” 引导学生学习 20 以内不进位加法和不退位减法。
信息窗 4：运动会结束 —— 有关 0 的加减法。在运动会结束的场景中，提出问题 “还剩几个气球？”“飞走了几只小鸟？” 学习有关 0 的加减法。
二、教学目标
知识与技能目标
（1）结合具体情境，初步理解加法和减法的含义，能正确计算 20 以内的加减法。
（2）在具体情境中，认识加号、减号和等号，会读加法算式和减法算式。
（3）通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
过程与方法目标
（1）经历从具体情境中抽象出加法和减法算式的过程，体会数学与生活的密切联系。
（2）通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）在解决问题的过程中，体验算法的多样性，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观目标
（1）在数学学习活动中，感受数学的有趣和有用，培养学生对数学的兴趣和热爱。
（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和环保意识。
三、教学重难点
教学重点
（1）理解加法和减法的含义，掌握 20 以内的加减法计算方法。
（2）正确读出加法算式和减法算式。
教学难点
（1）理解加法和减法的含义。
（2）根据具体情境选择合适的计算方法。
四、学情评估
学生在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数的概念和加减法运算，对数字有一定的认识和感知。一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的情境和直观的教学手段来吸引他们的注意力。学生在学习过程中可能会出现计算错误、对加减法含义理解不深刻等问题，需要教师及时进行指导和纠正。
五、教学策略
1、创设情境教学法：通过创设 “小小运动会” 的情境，让学生在具体的情境中学习加法和减法的含义，提高学生的学习兴趣。
2、直观演示教学法：利用实物、图片、多媒体等直观教具进行教学，帮助学生理解加法和减法的概念和计算方法。
3、小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
4、游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习积极性。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器等）、练习题卡片。
学生准备：小棒、计数器。
七、教学过程
第一课时：10 以内的加法
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、创设情境，导入新课 1. 播放一段运动会的视频，激发学生的兴趣。
2. 出示教材信息窗 1 的图片，引导学生观察运动会报名的场景。 师：同学们，看了这段视频，你们想不想参加运动会呢？今天我们就一起去参加一个小小的运动会吧！
师：请同学们仔细观察这幅图片，你看到了什么？ 通过播放运动会视频和出示教材图片，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
二、探究新知 1. 提出问题：一共有多少名运动员报名参加赛跑项目？
2. 引导学生用小棒摆一摆，数一数。
3. 认识加法。
（1）教师示范用小棒摆一摆，把 3 根小棒和 2 根小棒合在一起，边摆边说：“3 根小棒和 2 根小棒合起来是 5 根小棒。”
（2）引出加法算式：3+2=5。
（3）认识加号、等号，会读加法算式。 师：同学们，我们来数一数有多少名运动员报名参加赛跑项目呢？
生：有 3 名男生和 2 名女生，一共 5 名运动员。
师：那我们可以用小棒来摆一摆，看看是不是 5 名运动员。
师：现在老师把 3 根小棒和 2 根小棒合在一起，大家看看有多少根小棒？
生：5 根小棒。
师：对，3 根小棒和 2 根小棒合起来是 5 根小棒，我们可以用一个算式来表示，就是 3+2=5。这个 “+” 叫做加号，表示把两个数合起来；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。这个算式读作 “3 加 2 等于 5”。 通过让学生用小棒摆一摆、数一数，直观地感受把两个数合起来的过程，从而认识加法的含义。教师的示范和讲解，帮助学生理解加法算式的组成和读法。
三、巩固练习 1. 出示练习题卡片，让学生看图列加法算式。
2. 组织学生进行小组活动，用小棒摆一摆，说一说加法算式。 师：同学们，请看这张图片，你能列出加法算式吗？
生：2+3=5。
师：非常棒！下面请同学们以小组为单位，用小棒摆一摆，说一说加法算式。 通过练习题和小组活动，巩固学生对加法含义的理解和加法算式的列法，培养学生的合作意识和交流能力。
四、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。
2. 总结加法的含义和加法算式的读法。 师：同学们，今天我们学习了什么？
生：加法。
师：对，我们学习了加法的含义，就是把两个数合起来。还学会了加法算式的读法，比如 3+2=5 读作 “3 加 2 等于 5”。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对加法含义和加法算式读法的理解。
五、布置作业 1. 完成教材上的相关练习题。
2. 回家后和爸爸妈妈一起用实物摆一摆加法算式。 师：同学们，今天的作业是完成教材上的练习题，回家后还可以和爸爸妈妈一起用实物摆一摆加法算式。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也让家长参与到学生的学习中来，增强亲子互动。
第二课时：10 以内的减法
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、复习导入 1. 复习加法的含义和加法算式的读法。
2. 出示一些加法算式，让学生快速计算。 师：同学们，上节课我们学习了加法，谁能说一说加法的含义是什么？
生：加法就是把两个数合起来。
师：非常棒！那这个算式怎么读呢？3+4=7。
生：3 加 4 等于 7。
师：现在老师出示一些加法算式，大家快速计算。 通过复习加法的含义和加法算式的读法，以及进行加法计算的练习，为学习减法做好铺垫。
二、探究新知 1. 出示教材信息窗 2 的图片，引导学生观察比赛开始的场景。
2. 提出问题：还剩几个足球？
3. 引导学生用小棒摆一摆，从 5 根小棒中拿走 2 根小棒，边摆边说：“从 5 根小棒中拿走 2 根小棒，还剩 3 根小棒。”
4. 认识减法。
（1）引出减法算式：5-2=3。
（2）认识减号，会读减法算式。 师：同学们，请看这幅图片，你看到了什么？
生：有 5 个足球，拿走了 2 个足球。
师：那还剩几个足球呢？我们可以用小棒来摆一摆。从 5 根小棒中拿走 2 根小棒，大家看看还剩几根小棒？
生：3 根小棒。
师：对，从 5 根小棒中拿走 2 根小棒，还剩 3 根小棒。我们可以用一个算式来表示，就是 5-2=3。这个 “-” 叫做减号，表示从一个数中去掉一部分。这个算式读作 “5 减 2 等于 3”。 通过让学生用小棒摆一摆，直观地感受从一个数中去掉一部分的过程，从而认识减法的含义。教师的示范和讲解，帮助学生理解减法算式的组成和读法。
三、巩固练习 1. 出示练习题卡片，让学生看图列减法算式。
2. 组织学生进行小组活动，用小棒摆一摆，说一说减法算式。 师：同学们，请看这张图片，你能列出减法算式吗？
生：4-1=3。
师：非常棒！下面请同学们以小组为单位，用小棒摆一摆，说一说减法算式。 通过练习题和小组活动，巩固学生对减法含义的理解和减法算式的列法，培养学生的合作意识和交流能力。
四、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。
2. 总结减法的含义和减法算式的读法。 师：同学们，今天我们学习了什么？
生：减法。
师：对，我们学习了减法的含义，就是从一个数中去掉一部分。还学会了减法算式的读法，比如 5-2=3 读作 “5 减 2 等于 3”。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对减法含义和减法算式读法的理解。
五、布置作业 1. 完成教材上的相关练习题。
2. 回家后和爸爸妈妈一起用实物摆一摆减法算式。 师：同学们，今天的作业是完成教材上的练习题，回家后还可以和爸爸妈妈一起用实物摆一摆减法算式。 通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，同时也让家长参与到学生的学习中来，增强亲子互动。
第三课时：20 以内不进位加法和不退位减法
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、创设情境，导入新课 1. 出示教材信息窗 3 的图片，引导学生观察领奖台上的场景。
2. 提出问题：一共有多少枚奖牌？男运动员比女运动员多几枚奖牌？ 师：同学们，请看这幅图片，这是运动会的领奖台，大家看到了什么？
师：老师提出两个问题，一共有多少枚奖牌？男运动员比女运动员多几枚奖牌？我们一起来解决这两个问题吧。 通过出示领奖台的图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，让学生明确本节课的学习任务。
二、探究新知 1. 解决问题一：一共有多少枚奖牌？
（1）引导学生观察图片，数一数男运动员和女运动员分别有多少枚奖牌。
（2）用小棒摆一摆，把男运动员的奖牌数和女运动员的奖牌数合起来。
（3）引出加法算式：10+5=15。
（4）认识 20 以内不进位加法的计算方法。 师：同学们，我们先来数一数男运动员和女运动员分别有多少枚奖牌。
生：男运动员有 10 枚奖牌，女运动员有 5 枚奖牌。
师：那一共有多少枚奖牌呢？我们可以用小棒来摆一摆。把 10 根小棒和 5 根小棒合起来，大家看看有多少根小棒？
生：15 根小棒。
师：对，10 根小棒和 5 根小棒合起来是 15 根小棒，我们可以用一个算式来表示，就是 10+5=15。这就是 20 以内不进位加法的计算方法，个位上的数相加，十位上的数不变。 通过让学生观察图片、数一数、用小棒摆一摆等活动，引导学生自主探索 20 以内不进位加法的计算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、巩固练习 1. 出示练习题卡片，让学生计算 20 以内不进位加法。
2. 组织学生进行小组活动，互相出题，互相计算。 师：同学们，请看这张练习题卡片，大家快速计算这些 20 以内不进位加法。
生：12+3=15，11+4=15，13+2=15。
师：非常棒！下面请同学们以小组为单位，互相出题，互相计算。 通过练习题和小组活动，巩固学生对 20 以内不进位加法计算方法的掌握，培养学生的合作意识和交流能力。
四、探究新知 1. 解决问题二：男运动员比女运动员多几枚奖牌？
（1）引导学生观察图片，比较男运动员和女运动员的奖牌数。
（2）用小棒摆一摆，从男运动员的奖牌数中去掉女运动员的奖牌数。
（3）引出减法算式：10-5=5。
（4）认识 20 以内不退位减法的计算方法。 师：同学们，我们再来比较一下男运动员和女运动员的奖牌数，男运动员比女运动员多几枚奖牌呢？
生：男运动员有 10 枚奖牌，女运动员有 5 枚奖牌，男运动员比女运动员多 5 枚奖牌。
师：那我们可以用小棒来摆一摆。从 10 根小棒中去掉 5 根小棒，大家看看还剩几根小棒？
生：5 根小棒。
师：对，从 10 根小棒中去掉 5 根小棒，还剩 5 根小棒。我们可以用一个算式来表示，就是 10-5=5。这就是 20 以内不退位减法的计算方法，个位上的数相减，十位上的数不变。 通过让学生观察图片、比较数量、用小棒摆一摆等活动，引导学生自主探索 20 以内不退位减法的计算方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
五、巩固练习 1. 出示练习题卡片，让学生计算 20 以内不退位减法。
2. 组织学生进行小组活动，互相出题，互相计算。 师：同学们，请看这张练习题卡片，大家快速计算这些 20 以内不退位减法。
生：13-2=11，14-3=11，15-4=11。
师：非常棒！下面请同学们以小组为单位，互相出题，互相计算。 通过练习题和小组活动，巩固学生对 20 以内不退位减法计算方法的掌握，培养学生的合作意识和交流能力。
六、课堂小结 1. 回顾本节课的学习内容。
2. 总结 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 师：同学们，今天我们学习了什么？
生：20 以内不进位加法和不退位减法。
师：对，我们学习了 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。不进位加法是个位上的数相加，十位上的数不变；不退位减法是个位上的数相减，十位上的数不变。 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对 20 以内不进位加法和不退位减法计算方法的理解。
七、布置作业 1. 完成教材上的相关练习题。
2. 回家后和爸爸妈妈一起用实物摆一摆 20 以内不进位加法和不退位减法的算式。 师：同学们，今天的作业是完成教材上的练习题，回家后还可以和爸爸妈妈一起用实物摆一摆 20 以内不进位加法和不退位减法的算式，这样可以帮助你们更好地理解和掌握这些知识哦。
通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，同时通过与家长的互动，增强学习的趣味性和亲子关系。
八、板书设计
第一课时：10 以内的加法
加法的含义：把两个数合起来。
加法算式：3 + 2 = 5（举例说明，突出加号、等号及算式的读法）。
用小棒摆一摆的图示展示加法过程。
第二课时：10 以内的减法
减法的含义：从一个数中去掉一部分。
减法算式：5 - 2 = 3（举例说明，突出减号、等号及算式的读法）。
用小棒摆一摆的图示展示减法过程。
第三课时：20 以内不进位加法和不退位减法
20 以内不进位加法计算方法：个位上的数相加，十位上的数不变。（举例说明，如 10 + 5 = 15）。
20 以内不退位减法计算方法：个位上的数相减，十位上的数不变。（举例说明，如 10 - 5 = 5）。
用小棒摆一摆的图示分别展示不进位加法和不退位减法的过程。
九、教学反思
在本单元的教学过程中，我通过创设 “小小运动会” 的情境，有效地激发了学生的学习兴趣。利用小棒、计数器等直观教具进行教学，帮助学生更好地理解了加法和减法的含义以及计算方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考等活动自主探索知识，培养了学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
小组合作学习和游戏教学法的运用，增强了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的学习积极性。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在计算过程中仍然会出现错误，这说明我在计算方法的巩固练习上还需要加强。另外，对于个别学习困难的学生，我在课堂上的关注和指导还不够，需要在今后的教学中更加关注这些学生，给予他们更多的帮助和鼓励。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。注重培养学生的学习习惯和思维能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。同时，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长和发展。

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