资源简介

北师大版（2024）小学数学一年级上册
《10以内数加与减：整理与复习》教学设计及反思
（共2课时）
一、教材内容及学情分析
（一）教材内容
本单元《10 以内数加与减》是小学数学基础运算的重要内容。《整理与复习》旨在对本单元所学知识进行系统梳理，帮助学生巩固 10 以内数的加减法运算，提高计算能力和解决实际问题的能力。教材通过多样化的练习和问题情境，引导学生回顾加法和减法的含义、计算方法以及应用。
（二）学情分析
一年级的学生刚刚接触数学运算，对数字的认识和理解还处于初步阶段。在本单元的学习过程中，学生已经初步掌握了 10 以内数的加减法，但在计算的准确性和速度上还有待提高。同时，学生对于加减法的实际应用理解还不够深入，需要通过更多的练习和实际情境来巩固。这个阶段的学生好奇心强，喜欢通过游戏和互动的方式学习，注意力集中时间较短，因此在教学中需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够熟练掌握 10 以内数的加减法计算方法。
学生能够准确理解加法和减法的含义，并能运用加减法解决简单的实际问题。
（二）过程与方法目标
通过整理与复习，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在学习中体验成功的喜悦。
培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作学习，共同完成学习任务。
三、教学重难点
（一）教学重点
10 以内数的加减法计算方法。
运用加减法解决实际问题。
（二）教学难点
理解加减法的含义，特别是减法的多种含义。
能根据实际问题选择合适的加减法进行计算。
四、教法与学法
（一）教法
讲授法：讲解加减法的计算方法和含义，引导学生理解和掌握知识。
练习法：通过大量的练习，巩固学生的计算能力和解决问题的能力。
情境教学法：创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
（二）学法
自主学习法：引导学生自主整理和复习本单元知识，提高自主学习能力。
合作学习法：通过小组合作学习，共同解决问题，培养合作意识和团队精神。
实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、画图形等，理解加减法的含义和计算方法。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件，包括练习题、问题情境图片等。
小棒、计数器等教学用具。
制作小组合作学习任务卡片。
（二）学生准备
练习本、铅笔。
准备小棒等学具。
六、教学过程（第一课时）
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、导入新课 1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了第四单元《10 以内数加与减》，在这个单元里，我们学习了很多有趣的知识。今天，我们就一起来对这个单元进行整理与复习。
2. 出示单元主题图，引导学生回顾本单元所学内容。 师：同学们，看看这幅图，你们能想起我们在这个单元都学了哪些知识吗？
生：我们学了加法和减法。
生：还学了用加减法解决问题。 通过谈话和主题图导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾本单元所学内容，为后续的整理与复习做好铺垫。
二、知识梳理 1. 加法的含义和计算方法。
（1）出示加法的问题情境，如 “有 3 只小鸟，又飞来 2 只，一共有几只小鸟？” 引导学生用加法解决问题，并说出加法的含义。
（2）复习加法的计算方法，如 “3+2=5”，可以用数小棒、数手指等方法进行计算。
2. 减法的含义和计算方法。
（1）出示减法的问题情境，如 “有 5 个苹果，吃了 2 个，还剩几个苹果？” 引导学生用减法解决问题，并说出减法的含义。
（2）复习减法的计算方法，如 “5-2=3”，可以用倒着数、想加法算减法等方法进行计算。
3. 整理加减法的关系。
引导学生发现加法和减法是相反的运算，如 “3+2=5”，那么 “5-2=3”。 师：同学们，我们先来复习加法。谁能说说加法的含义是什么？
生：把两个数合起来就是加法。
师：非常正确！那我们怎么计算加法呢？
生：可以数小棒。
生：还可以数手指。
师：很好！那减法的含义又是什么呢？
生：从一个数里去掉一部分，求剩下的部分就是减法。
师：说得真棒！那我们怎么计算减法呢？
生：可以倒着数。
生：还可以想加法算减法。
师：同学们都很聪明！那你们有没有发现加法和减法有什么关系呢？
生：加法和减法是相反的。
师：对！比如 “3+2=5”，那么 “5-2=3”。 通过问题情境引导学生回顾加法和减法的含义和计算方法，并整理加减法的关系，帮助学生系统地掌握本单元的知识重点。
三、巩固练习 1. 基础练习。
（1）出示一些 10 以内数的加法和减法算式，让学生直接计算。5+3= 4+3= 2+5= 10-8= 10-3= 9-5=
（2）填空练习，如 “3+（ ）=5”“6-（ ）=4” 等。
2. 提高练习。
（1）出示一些实际问题，让学生用加法或减法解决。如 “小明有 4 本书，小红有 3 本书，他们一共有多少本书？”“有 7 个气球，飞走了 3 个，还剩几个气球？”
（2）小组合作练习。将学生分成小组，每个小组发放一张任务卡片，上面有一些实际问题，要求小组合作解决，并向全班汇报。 师：现在我们来做一些练习，看看同学们对加法和减法掌握得怎么样。先做基础练习，大家直接计算这些算式。
（出示算式，学生计算）
师：非常好！那这些填空题呢？谁来试试？
（学生回答填空题）
师：接下来我们做提高练习。谁能解决这个问题？（出示实际问题）
生：小明和小红一共有 7 本书。
师：你是怎么算的？
生：4+3=7。
师：非常正确！下面进行小组合作练习，每个小组都有任务卡片，大家一起讨论解决问题。
（学生小组合作，教师巡视指导）
师：哪个小组来汇报一下你们的结果？
（小组代表汇报，其他小组补充评价） 通过基础练习和提高练习，巩固学生对 10 以内数加减法的计算能力和解决实际问题的能力。小组合作练习可以培养学生的合作意识和团队精神。
四、课堂小结 1. 引导学生回顾本节课所学内容。
2. 总结加法和减法的含义、计算方法以及它们之间的关系。
3. 对学生的学习表现进行评价，鼓励学生继续努力。 师：同学们，今天我们复习了第四单元的哪些知识呢？
生：我们复习了加法和减法的含义和计算方法。
生：还知道了加法和减法是相反的运算。
师：非常好！希望同学们在以后的学习中，能够更加熟练地掌握加法和减法，解决更多的实际问题。今天大家都表现得非常棒，继续加油！ 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆，同时对学生的学习表现进行评价，激发学生的学习积极性。
七、教学过程（第二课时）
教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图
一、复习导入 1. 复习上节课所学内容。
（1）提问学生加法和减法的含义和计算方法。
（2）出示一些算式和实际问题，让学生快速回答。
2. 创设情境，导入新课。
出示一个超市购物的情境图，引导学生思考在购物过程中会用到哪些加减法知识。 师：同学们，上节课我们复习了加法和减法，谁能说说加法的含义是什么？怎么计算加法？
生：加法是把两个数合起来，比如 2+3=5，可以数小棒或者数手指计算。
师：非常好！那减法呢？
生：减法是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分，比如 5-3=2，可以倒着数或者想加法算减法。
师：很好！那我们来看这些算式和问题，快速回答。
（出示算式和问题，学生回答）
师：同学们都掌握得很不错！现在我们来看这幅超市购物的情境图，你们想想在购物过程中会用到哪些加减法知识呢？ 通过复习上节课内容，巩固学生对加法和减法的理解和掌握。创设超市购物情境，激发学生的学习兴趣，引导学生思考加减法在实际生活中的应用。
二、实际应用 1. 解决超市购物情境中的问题。
（1）出示问题，如 “小明买了 3 个苹果，又买了 2 个梨，一共买了多少个水果？”“小红有 10 元钱，买了一个 5 元的文具盒，还剩多少钱？” 引导学生用加减法解决问题。
（2）让学生自己提出问题，并尝试用加减法解决。
2. 拓展实际应用。
（1）出示一些其他实际问题，如 “教室里有 8 个男生，4 个女生，男生比女生多几个？”“树上有 6 只鸟，飞走了一些后，还剩 3 只，飞走了几只鸟？” 引导学生分析问题，选择合适的加减法进行计算。
（2）小组讨论，分享自己在生活中遇到的用加减法解决的问题。 师：我们先来解决超市购物情境中的问题。谁能解决这个问题？（出示问题）
生：小明一共买了 5 个水果，3+2=5。
师：非常正确！那这个问题呢？（出示另一个问题）
生：小红还剩 5 元钱，10-5=5。
师：很好！现在同学们自己提出一个问题，并试着用加减法解决。
（学生提出问题并解决）
师：接下来我们拓展一下实际应用。谁能解决这个问题？（出示其他实际问题）
生：男生比女生多 4 个，8-4=4。
师：非常棒！那这个问题呢？
生：飞走了 3 只鸟，6-3=3。
师：同学们都很厉害！现在小组讨论一下，分享自己在生活中遇到的用加减法解决的问题。
（学生小组讨论，教师巡视指导）
师：哪个小组来分享一下你们的问题？
（小组代表发言，其他小组补充评价） 通过解决超市购物情境中的问题和拓展实际应用，让学生进一步体会加减法在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。小组讨论可以培养学生的合作意识和交流能力。
三、游戏巩固 1. 游戏一：“找朋友”。
将学生分成若干小组，每个小组发放一些数字卡片和运算符号卡片。教师出示一个算式，如 “4+3=”，学生迅速找出相应的数字卡片和运算符号卡片，组成正确的算式，并说出答案。
2. 游戏二：“抢答比赛”。
教师出示一些算式和实际问题，学生进行抢答，答对的学生可以获得奖励。 师：现在我们来玩两个游戏，第一个游戏是 “找朋友”。大家分成小组，每个小组都有一些数字卡片和运算符号卡片。我出示一个算式，你们要迅速找出相应的卡片，组成正确的算式，并说出答案。比如我出示 “4+3=”，你们要怎么做呢？
（学生小组合作，找出卡片，组成算式并回答）
师：非常好！现在我们来玩第二个游戏 “抢答比赛”。我出示算式和问题，你们抢答，答对的同学可以获得奖励。准备好了吗？
（教师出示算式和问题，学生抢答） 通过游戏巩固学生对 10 以内数加减法的计算能力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、课堂总结 1. 引导学生回顾本节课所学内容。
2. 总结加减法在实际生活中的应用。
3. 布置作业，让学生回家后和家长一起玩加减法游戏，或者用加减法解决生活中的实际问题。 师：同学们，今天我们学习了什么呢？
生：我们学习了用加减法解决实际问题。
师：对！加减法在我们的生活中非常有用，大家可以回家后和家长一起玩加减法游戏，或者用加减法解决生活中的实际问题。今天的课就上到这里，同学们再见！ 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用，布置作业让学生在课后继续巩固所学知识。
八、板书设计
（一）第一课时
加法的含义和计算方法
含义：把两个数合起来。
计算方法：数小棒、数手指等。
减法的含义和计算方法
含义：从一个数里去掉一部分，求剩下的部分。
计算方法：倒着数、想加法算减法等。
加减法的关系：加法和减法是相反的运算。
（二）第二课时
实际应用
超市购物问题。
拓展实际问题。
游戏巩固
“找朋友” 游戏。
“抢答比赛” 游戏。
九、教学反思
通过本次《整理与复习》的教学，我有以下几点反思：
（一）成功之处
教学目标明确，重点突出。通过对本单元知识的系统梳理和复习，学生对 10 以内数的加减法有了更深入的理解和掌握，能够熟练地进行计算，并能运用加减法解决实际问题。
教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。采用讲授法、练习法、情境教学法和小组合作学习法等多种教学方法，让学生在不同的学习活动中积极参与，提高了学习效果。特别是通过游戏巩固环节，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
注重培养学生的自主学习能力和合作意识。在教学过程中，引导学生自主整理和复习本单元知识，提高了学生的自主学习能力。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和团队精神。
（二）不足之处
部分学生在计算速度和准确性上还有待提高。在今后的教学中，要加强计算训练，提高学生的计算能力。
个别学生在解决实际问题时，分析问题的能力较弱。在今后的教学中，要注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，引导学生学会从实际问题中提取数学信息，选择合适的加减法进行计算。
教学时间的安排还不够合理。在游戏巩固环节，由于学生的积极性较高，花费的时间较长，导致后面的课堂总结和布置作业环节时间比较紧张。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
总之，通过本次教学，我对小学数学一年级上册第四单元的教学有了更深入的认识和理解。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，爱上数学。
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