资源简介

济南版八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教学设计
课题 花的结构和类型 课型 新授课
时间 2024年9月 课时 1
教具 课件、实验用具、视频、桃花、百合花、玫瑰花、菊花等
教 材 分 析 本节课是济南版初中生物八年级上册第四单元第一章第一节的 内容，本章涉及的大概念是概念4植物有自己的生命周期。它包含 的重要概念是4.1绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、 开花、结果与死亡等阶段。本节内容主要讲述了花的结构和类型两 部分内容，属于其中的次位概念(4.1.5花中最重要的结构是雄蕊 和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵， 花经过传粉和受精后形成果实和种子)的一部分。通过本节课的 学习，引导学生对绿色开花植物的一生有了更全面的认识，并为 后续章节的开展奠定了知识基础。
学 情 分析 学生对花的认知，多数学生往往停留在花冠的性状和颜色，对 花的内部结构和对环境的适应，需要更深入的探究。解剖观察花的 内部结构也不易分辨，学生的操作存在一定的难度。教师课下要准 备好鲜花或浸制的花标本、模型，让生切身体验，探究交流，系统 构建对花的结构和功能整体认知。 通过学习学生对花的结构虽然有了更深层次的理解，但是对单 性花和两性花、单生花及花序概念容易混淆，教师要提供丰富的观 察材料如：实物标本、图片分析讨论区分概念。
课 时 目 标 低阶目标： 1.通过观察和解剖鲜花，识别花的基本结构。(重点) 2.通过观察图片和鲜花，能准确说出花的类型。 高阶目标： 3.通过分组实验，提高同学们的观察能力、思维能力动手操作能力。
评 价 任 务 一、过程性评价 1.完成任务一：通过自学、观察和分组实验，认识花的各结构的名 称和功能。(指向目标1、3,检测目标1)
评 价 标 准 自评得分
1. 自学真实主动(+1分),回答问题响亮正确(1分)
1.积极参与小组讨论(+1分)讨论问题答案正确。 (每问1分，共3分)
2.积极参与合作实验，认真观察花的结构(+1分)。 敢于上台介绍花各部分结构的名称和功能(+2分)。
4.能准确完成跟踪测试一，每题1分
2.完成任务二：通过自学说出两性花，单性花，雌花，雄花，单生 花和花序的概念，尝试对本组的鲜花进行分类并说明分类依据(指 向目标2,检测目标2)
评 价 标 准 自评得分
1. 自学真实主动(+1分),准确说出两性花，单性花， 雌花雄花单生花和花序的概念(每个1分共6分)
2.能准确说出小组内不同花的类型(每个1分共3分)
3.能准确解释以上两个问题(每个1分，共2分)
二、结果性评价：
总分(30分) 优 秀 ( 2 5 - 3 2 分 ) 良好(15-24 分 ) 继 续 努 力 ( 1 5 分 以 下 )
1、我失分的原因： 2、错题分析及订正： 3、本节课我没有理解的地方：
教学 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
创设 情景 导入 新课 在我们周围，一年四季都可以看到许 多植物的花。视频中也向大家展示了 各种花的开放过程，这些花它们五颜 六色，千姿百态，虽然它们的形态、 大小、颜色各不相同，但它们的结构 却有一些相似之处。 这些美丽的花有怎样的结构 各 部分又有何作用 这节课我们一 起来探究这个问题 观看视频，思考 问题，进入情景。 由 简 单 的 问 题 入手，充分利用 学生的好奇心从 而 激 发 了 学 生 的 探 究 欲 望 ， 激发了学生的学 习兴趣。
合 作 探 究 获得 任务一：花的结构： <过渡>:花的结构是怎样的呢 下面 我们以桃花为例探究花的结构。 1、课件展示桃花图片：请同学们自 主学习课本第3页，结合第4页图 4.1-2,说出桃花各个结构的名称 。(教师巡视，指导) 2、教师检查自主学习情况：找同学 说出桃花结构各部分的名称。 活动一： 自主学习课本第 3 页 , 结 合 第 4 页图4.1-2,说出 桃花各个结构的 名称。 学后展示一： 准确说出各结构 的名称。 通过自主学习认 识花的结构，培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 。 教 给学生学习的方 法有助于学生了 解花的结构，这 样符合认识事物 的规律，也为解 剖花打下基础。
新知 <过渡>:同学们的自学能力特别强， 你能否利用所学知识去解决实际 问题呢 点评：同学们的知识迁移能力特 别强，老师为你们点赞! <过渡>:花的那么多的结构中，到底 哪个结构最重要呢 下面咱们通 过分组实验，一探究竟。 1、课件展示实验步骤，引导学生自 主学习。 2、思考：观察时应按照怎样的顺序 进行 展示温馨提示：提醒同学们实 验中需要注意的几个问题。 3、请同学们带着以下问题进行分组 实验，并进行小组内讨论交流：①展 示解剖成果，并介绍各个结构的名称 和功能。②观察解剖的花中，雄蕊的 花药内和雌蕊的子房内各有什么 ③你认为花的主要结构是什么 为什么 (教师巡视指导，并提醒学生实验时 要注意安全，解剖要规范，解剖不规 范的予以指正) 点拨构建一：花的各结构的名称和功 能以及最重要的结构和原因。 <过渡：>解剖的花具备前面所说所有 结构的小组请举手。具有上述所有部 分的花称为完全花。 活动二： 同位俩合作，说出桌 上鲜花各个结构 的名称。 学后展示二： 上台介绍鲜花各 结构的名称。 自学实验步骤，明确 观察时应按照由 外到里的顺序进行 活动三： 学生根据教师指 导进行分组实验， 讨论交流相关问题 , 并 推 测 花 的 各 结构的功能。 学后展示三： 小组代表展示解 剖成果，并介绍各 个结构的名称和功 能。 我们组观察的花是： 它有这些结构： 这个结构的功能是： 雄蕊和雌蕊与果 实和种子的形成 有直接的关系。花 蕊是花的最主要的 结构。 学以致用，增加 学习动力。 学生带着问题分 组 实 验 探 究 花 的 结 构 ， 有 了明确的目标使 实验成功。让学 生按照一定的思 路去观察，并对 所观察到的现象 做出合理的判断 ,培养了学生观 察分析能力。 在探究中要时刻 注意与实际生活 相联系。教师采 用合理引导与学 生自主探究相结 合的方法，让学 生积极主动的思 考，并认同花的 结构与其功能的 适应的特性，使 学生树立“生物 体结构与功能” 相适应的观点。
课堂 评价 展示跟踪测试一：(目标1、3) 完成跟踪测试一，并 结合评价标准进 行自评得分。 检测目标达成 情况。
任务二、花的类型 引导学生自主学习课本第5页， 思考： 1.根据雄蕊和雌蕊的有无，花可以分 为哪两类 活动四： 自主学习课本第 5页，找出两性花， 单性花，雌花，雄 花，单生花和花 序的概 留给他们思考 的 空间和交 流 的 平 台 锻 炼 解决问题
合作 探究 获得 新知 (1)两性花 ①概念：②举例： (2)单性花①概念：②举例： 2.根据花的着生情况，花可以分为哪 两类 (1)单生花 ① 概 念 ； ②举例：③特点： (2)花序 ① 概 念 ； ②特点： ③举例： 点拨构建二：花的类型和分类依据 念，尝试对本组的鲜 花进行分类并说 明分类依据。 学后展示四：1、 根据雄蕊和雌蕊 的有无，花可以分 为两性花和单性花 2、根据花的着生 情况，花可以分为 单生花和花序 的能力及探究 的习惯 通过自主、合作学 习后，由学生自我 总结所学与所思， 既增强了学生 语 言 表 达 能 力 又 强 化 了 对知识的记忆
课堂 评价 二 展示跟踪测试二：学以致用(目标2) 完成跟踪测试二，并 结合评价标准进 行 自评得分。 检测目标达成 情况。
教师 寄语 要点 升华 同学们这节课大家表现非常出色， 老师感到非常高兴。 教师寄语：植物之花，生命之花。 为什么有那么多人迷恋鲜花 请 同学们齐读。 齐读：因为花儿是最 直接、最生动、最绚 丽的生命表达。在座 的同学正值青春 年少，只要我们像 花儿一样肩负责任 ,不畏困难，就一 定能开出绚烂的生 感悟生命之美， 感情升华，对同 学们进行情感价 值观教育。
命之花!
课堂 小结 展示目标回扣 梳理本节课的收 获与疑惑 让同学们体会收 获的快乐
课后 评价 展示当堂达标测试题 (分AB两个层次) 独立完成课后检测 题核对答案，得出总 分 分层评价计分
作业 设计 作业类型 作业内容 设计意图
巩固性作业(必做) 描述花的结构和类型 巩固掌握主要的事实性知 识和方法，提升自己的动 手能力和表达能力，通过
拓展性作业(选做) 观察并画出一朵花，标注 各结构的名称。
自己的选择作业提高作业 兴趣。

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