资源简介

第4课时　在教室里玩一玩
教材8～9页内容
1．确定左、右位置关系，体会其相对性。
2．掌握数数的方法，体会“几”和“第几”的区别。
3．在具体情境中，了解“同样多”“多”“少”的含义。
4．初步体会立体图形的特征。
5．初步体会简单的加法。
重点：体会左、右的含义。掌握数一数的方法。学会比较事物的多少。体会立体图形的特征。
难点：体会“几”和“第几”的区别。体会简单的加法。
多媒体课件、各种立体图形的模型。
活动一：正话反做。
课件出示教材第8页第一幅情境图。
师：同学们，和同桌一起来做个正话反做游戏，一位同学说指令，另一位同学做与指令相反的动作。
同桌之间互相做游戏。
教师说指令，全班一起做游戏：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。
通过听指令，做动作这样有趣的游戏，将左、右与身体对应起来，帮助加深对左右的理解，进一步建立左右的概念和标准。
活动二：我说你做。
课件出示教材第8页第二幅情境图。
师：下面我们来做第二个游戏，同学们站成一排，其中一位同学说指令：我的右(左)边第几个同学蹲下(也可以做其他动作)，指令中提到的同学做出相应的动作。
师：谁想来做这个游戏呢？
教师鼓励同学们踊跃参与。
在游戏过程中，教师要积极引导台上和台下的学生思考，将“左、右”和“序数”的教学融入其中，寓教于乐。在前面的活动教学中，同学们已经简单的接触过“序数”，有些同学可能会有一定的困难，需要教师教一教数的方法，为后面学习“序数”打下基础。
活动三：抢椅子游戏。
课件出示教材第9页第三幅情境图。
师：同学们，你们玩过“抢板凳”的游戏吗？
教师介绍游戏规则：选7人围着6把椅子站一圈，台下的同学开始拍手，这7人围着椅子转圈，拍手声停，看谁抢到座位。
师：同学们，为什么总有一位同学抢不到椅子呢？
生1：因为有6把椅子，7位同学，每人坐1把椅子，不够坐，少1把椅子。因为有7位同学，6把椅子，人比椅子多。
生2：因为有7位同学，6把椅子，椅子比人少
……
教师应对说得清楚的同学给予表扬、鼓励。
活动四：搭积木。
课件出示教材第9页第四幅情境图左图
教师拿出各种立体图形模型，向同学们简单介绍这些立体图形。然后请同学们上台来照着情境图中的样子搭“小车”。
师：为什么可以用圆柱当车轮呢？
引导学生说出因为圆柱的上下一样粗，侧面是弯的，可以滚动。
教师让同学们自由拼搭，通过看一看、摸一摸、搭一搭，形成对立体图形的直观认识，并用自己的语言描述它们的特征。
活动五：拼一拼。
课件出示教材第9页第四幅情境图右图
师：图中的小朋友在拼图形，我们来数一数她一共用了多少个三角形。
课件动态展示小女孩拼图形的过程，让同学们数一数用了几个黄色三角形，几个红色三角形。并引导同学们理解将3个三角形和1个三角形合起来是4个三角形，让学生初步体会加法，以及用点数法计算简单的加法。
本节课为学生提供了充分地观察、操作、讨论机会，让学生在活动中加深对知识的理解，为后面的学习打下基础。

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