资源简介

第4课时　好玩的游戏
教材第8～9页相关内容。
1．结合生活中的实物，初步体会立体图形的特征，形成对立体图形的感性认识。
2．了解一一对应的比较方法，理解“一样多”、“多”、“少”的含义。
初步体会立体图形的特征。学会比较多少的方法。
一、情境导入
课件出示教材第8～9页情境图。
师：小朋友们在操场上做什么游戏？说一说。
学生观察情境图，并和同桌说一说。学生自由发言。
师：今天我们也来和他们一起做游戏！
二、互动探究
1．感受立体图形的特征。
课件出示教材第8页情境图。
师：图中的小朋友们在玩什么游戏？谁能说一说游戏规则。
学生观察情境图后，说一说游戏规则。
老师总结并介绍游戏规则：老师拿出一张画有立体图形的卡片，并说出这个图形的特征，学生根据老师的要求，跑步去拿一个同样特征的物品回来。
教师拿出准备好的立体图形学具和卡片，让同学通过摸一摸，认一认等活动感知立体图形的特征。
给学生充分的资源和时间去感受立体图形，并引导学生将立体图形与生活联系起来。
师：你在生活中，见过哪些类似的物品？
(教师依次拿出长方体、正方体、球、圆柱，指名学生说一说他联想到的实物)
例如：师：看到这个球，你联想到生活中的什么东西？
生：篮球、足球……
课件展示一些立体图形和实物让同学们根据实物的特征选一选相对应的立体图形。
2．比多少。
课件出示教材第9页情境图。
师：同学们，你们玩过小花朵朵开的游戏吗？
同学们回答有或没有。
老师介绍游戏规则：大家一起喊：小花朵朵开，同学们喊：开几朵？老师说出一个数字，相应数量的学生立即牵手抱团，没有成团的同学就输了。
老师可以邀请几位同学，像情境图中那样玩一下这个游戏。
师：大家数一数每组牵手抱团的同学有多少人？
生：每组都有4人。
在课件中将已经成团的显示出来。
师：这三组的人数都是4人，我们说这三组的人数一样多。
教师引导学生理解“一样多”。
师：那么图片中还没有成团的一组有3人，他们的人数比4人多还是少？少几人？
学生独立思考后，与同桌说一说。
教师引导学生用“一一对应”方法比较人数的多少。
三、课堂小结
今天这节课你学到了什么？还有什么疑问吗？
四、课后练习
完成学生用书相关练习。
本节课通过看一看、摸一摸、说一说，让学生充分感受并表达自己充分的见解，让学生在操作中体会各种物体的特征。在“比多少”的活动中，突出了“一一对应”的思想方法，同时关注了学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

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