资源简介

第2课时　认识新同学
教材第4～5页相关内容。
1．帮助教师全面了解学生的数学意识和基本经验、观察事物的方法、语言表达能力等，为教师有效把握教学起点奠定基础。
2．在合作学习中，激发学生对数学的兴趣，锻炼学生的口头表达能力，培养学生认真倾听、虚心学习的好习惯。
让学生体会到生活中处处有数学，并渗透自然数的基数意义，帮助学生初步感受数学化的过程。
让学生用数学的眼光观察自己生活，用数学语言介绍自己。
一、情境导入
看教材第4～5页情境图。
师：图中的小朋友和我们一样刚入学，他们在做自我介绍呢！同学们，你们能照样子向身边的同学介绍自己吗？
二、互动探究
1．介绍自己。
让学生先在小组内介绍自己，然后学生自由发言，在全班同学面前介绍自己。
教师提醒其他同学注意倾听，找一找同学的自我介绍里有哪些生活中的数学。
例如，生1：我叫淘气，今年6岁；
生2：我叫奇思，我掉了2颗牙；
生3：我家有爸爸、妈妈、哥哥和我，一共4口人；
生4：我叫妙想，我认识了5个新朋友……
教师带领同学复述刚刚自我介绍中的数字，一边复述，一边用手指表示出相应的数。
(教学中尽量让每个学生都发言，引导学生感受生活中处处有数学，体会将身边的事物数学化的过程。)
2．说一说你身边的数学。
师：同学们，你们还能从身边的哪些事物中发现数学？
小组交流，互相说一说，派代表回答。
教师在每一位同学回答后，对他的分享进行总结，从中提取出数学知识向大家简单介绍，为学生后面的学习提供准备性知识。
例如，生1：我爱搭积木，积木有圆圆的，也有长长方方的……
师：这位同学他观察到积木的形状都有一些相似性，我们说长长方方的这种叫作长方体，四四方方的这种叫作正方体……(教师可以一边介绍，一边在黑板上画出这种立体图形或用课件展示。)
生2：我们小组有4个小朋友，有4把椅子……
师：这位同学观察的真仔细！她通过观察数出了身边事物的数量。同学们，你们会数数吗？
教师带领学生从1数到10，并观察、了解学生的数数能力和对数字的基本经验。
教师还可以引导学生说一说教室里有什么，以了解学生的方向感和与位置相关的经验，以及用前后、左右、上下等词描述位置的能力。
……
三、课堂小结
今天这节课你认识了哪些新朋友？学到了哪些新知识？还有什么疑问吗？
四、课后练习
完成学生用书相关练习。
由于刚刚从幼儿园迈进学校大门，他们对学校的学习生活充满好奇，对课堂学习还不适应，而且容易疲劳，集中注意力的时间比较短，观察能力有限，在观察教科书插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣，需要教师在教学过程中的引导与培养。在入学前，儿童对数学知识的掌握存在较大的个体差异，在教学过程中要尽可能地让每个学生都发言，以便做到全面地了解学生情况。发现有困难的学生，可以适当给予帮助和指导，让他们树立学好数学的信心。

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