资源简介

(共32张PPT)
3.3.1
10的认识
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的分与合以及10的写法。
01
02
经历探究过程，通过摆一摆、看一看，提高学生观测能力和动手能力，建立初步的数感。
03
通过探究活动，引导学生感受数10与生活中的联系。
02
新知导入
数字王国的故事
03
任务一
10的认识
03
探究新知
找一找 说一说
图中有10个人。
图中有10只天鹅。
03
探究新知
9个添上1就是10。
数一数 说一说
03
探究新知
10还能表示生活中哪些事物的数量？
1米=10分米
1元=10角
03
探究新知
拨一拨 说一说
9添上1个变成10。
03
探究新知
找一找 圈一圈 数一数
在尺子上找到10。
从1数到10 ，再从10 数到1。
03
探究新知
说一说：10和前面的数字有什么不同？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10有两个数字。
前面9个数都是一个数字。
1—9叫一位数，
10叫两位数。
03
探究新知
看一看 写一写
在书上先描后写。
04
任务二
比 大 小
04
探究新知
比 一 比 填 一 填
9比10少
9 10
10
9
10 9
＜
10比9少
＞
05
任务三
10的分与合
05
探究新知
先用 摆一摆，再填写。
10
10
10
10
10
9 1
1 9
8 2
2 8
7 3
3 7
6 4
4 6
5 5
06
拓展延伸
算筹的认识
06
拓展延伸
你觉得10应该怎样表示？
10 ( )
07
课堂练习----基础题
1. 填一填。
0 1 □ □ 4 5 □ 7 □ 9 □
2
3
6
8
10
07
课堂练习----基础题
2. 蜜蜂后面藏着几。
10
9 1
10
5 5
10
6 4
10
7 3
07
课堂练习----基础题
找规律，填一填。
1 2 5 8
10 9 6 3
0 2 4 8
3 4 6 7 9 10
8 7 5 4 2 1
6 10
07
课堂练习----提高题
4. 把下面的小兔子排队。
1
9
6
5
3
( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )
07
课堂练习----拓展题
5. 孔雀开屏。
10
9
6
7
5
1
3
4
1
4
5
3
9
7
6
08
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
认识了10，学会了10以内数比较大小。
学会了10的分与合。
09
作业布置---知识技能类
1. 再画几个就是10个了？画一画。
10 10
09
作业布置---知识技能类
2. 看图列式。
1) 从左数第5个是 ( )，第10个是 ( )。
2） 图中一共有 ( ) 个图形。
3）图中 ( ) 和 ( ) 同样多。
10
09
作业布置---知识技能类
3. 按要求写一写。
1）5个大于3的数( )、( )、 ( )、 ( )、 ( )。
2）4个小于8的数 ( )、 ( )、 ( )、 ( )。
4 5 6 7 8
7 6 5 4
09
作业布置---选做题
4. 下面的水果各代表什么？
+ = 10
+ = 9
+ = 3
= ( )
= ( )
= ( )
8
1
2
09
作业布置---综合实践类作业
两个同学玩对口令，练习10的分与合。
10
板书设计
10的认识
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
9＜10 10＞9
10
10
10
10
10
9 1
1 9
8 2
2 8
7 3
3 7
6 4
4 6
5 5
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3.3.1 10的认识 教学设计
课题 10的认识 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第三单元《6~10的认识和加、减法》中第八课时内容《10的认识》。教材通过10的认识、比大小、分与合、写一写四部分，使掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的分与合以及10的写法。培养学生的数感。
学习目标 学习目标描述：掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的分与合以及10的写法。学习内容分析：本节课主要学习10的认识。教材安排了四部分：第一部分10的认识；第二部分10与相邻的数比较大小；第三部分10的分与合；第四部分10的书写。后面的你知道吗，介绍了关于算筹的知识。学科核心素养分析：经历探究过程，通过摆一摆、看一看，提高学生观测能力和动手能力，建立初步的数感。通过探究活动，引导学生感受数10与生活中的联系。
重点 掌握10的数数，比较大小和分与合。
难点 10的数数、分与合。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。出示视频：数字王国的故事。师：这节课我们就来认识10。板书课题：10的认识。 学生认真观看视频。 通过观看视频，初步认识10，为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一：学习10的认识。出示图片：找一找 说一说。 师：在图中找10，并说一句话。 教师总结。数一数、说一说。 教师总结。 3. 10还能表示生活中哪些事物的数量？教师总结：1）一双手有10个手指；10个脚趾。2）钟面上有10点。3) 1米=10分米 1元=10角 4. 拨一拨 、说一说。在计数器上拨一拨。教师巡视、指导、总结。5. 找一找 圈一圈 数一数。要求：在尺子上找到10。从1数到10 ，再从10 数到1。6. 说一说：10和前面的数字有什么不同？教师总结： 1—9这些数叫做一位数，10由两个数字组成，叫两位数。7. 看一看、写一写。观看10的书写，然后自己写一写。教师巡视指导。 指名说一说。生1：图中有10个人。生2：图中有10只天鹅。学生独立数一数，说一说。生： 9个添上1就是10。指名说一说。学生独立拨一拨。学生独立数一数。指名说一说。生1：前面9个数都是一个数字。生2： 10有两个数字。学生观看视频，然后写一写。 通过找一找、说一说，找出10，初步感受10。 通过说一说，初步感知9+1等于10。 通过说一说，感受10与实际生活的联系。 通过拨一拨，感受9加上1个就是10。 通过圈一圈，数一数，学习从1数到10。 通过说一说，初步感知一位数和两位数。通过观看视频和写一写，使学生正确书写10，养成书写工整的习惯。
任务二：学习比大小。 出示正方体图：比一比、填一填。 教师总结：9＜10 10＞9。 学生比一比，填一填。 通过比一比，填一填，学会比较9和10的大小。
任务三： 10的分与合。先用 摆一摆，再填写。教师巡视指导。 学生独立完成。 通过独立摆一摆，掌握10的分与合。
任务四：学习算筹。 1. 出示视频：算筹。2．你觉得10应该怎样表示？教师总结：10（ ） 学生认真观看。指名说一说。 通过观看视频和说一说，初步指导算筹中1—10怎样表示。
课堂练习 基础题：填一填。 蜜蜂后面藏着几。3. 找规律，填一填。提高题： 4. 把下面的小兔子排队。( )＞( ) ＞( ) ＞( ) ＞( )拓展题： 5. 孔雀开屏。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识了10，学会了10以内数比较大小。生2：学会了10的分与合。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 10的认识 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 9＜10 10＞9
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《6~10的认识和加、减法》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《以内数的认识和加、减法》单元是属于数与代数领域第一学段中的内容。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：
1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义；
2）了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。
3）在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。
4）探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
5）在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力。
在“学业要求”中指出：
能用数表示物体的个数和事物的顺序，能用符号表示数的大小关系，形成初步的
数感和符号意识。
能描述四则运算的含义。能口算简单的百以内的加减法；形成初步的运算能力。
在“教学提示”中指出：
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的
联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用
对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。
3）教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。 通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
（二）单元教材内容分析
《6~10的认识和加、减法》是数的概念的基础的知识，是小学生学习数学的开始。本单元由三部分组成：第一部分6~9的认识，包括6~9的认识与6~9的分与合；第二部分6~9的加减法，包括6~9的加减法及其解决问题；第三部分10的认识合加减法，包括10的认识、10的加减法、连加、连减和加减混合。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进一步学习20以内数的认识和加、减法计算的基础。本单元内容是本册书的重点内容之一，在整个小学阶段也占有重要地位。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生已经初步认识0~9的数，学习了5以内数的大小、分与合及加、减法。在幼儿园阶段20以内各数也数得非常流利，而且可以正数、倒数。在计算方面，10以内的加减法学生也已经有了一定的基础。但对概念的掌握和理解有所欠缺。所以教学中，应该加强概念理解的教学。
二、单元目标拟定
1. 使学生熟练地数出6~10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数、事物的顺序和位置。
2. 使学生掌握6~10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练掌握10以内各数的组成。
3. 使学生进一步认识＞、＜和= 的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4. 使学生比较熟练地口算10以内数的加减法。
5. 使学生比较熟练地进行10以内数的连加、连减和加减混合计算。
6. 使学生形成初步地数感，操作能力和提出问题、解决问题的能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
认识6~10各数，会填写、会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能
熟练掌握6~10个数的分与合，能熟练地进行10以内数的口算和连加、连减、加减混合的计算。
（二）教学难点
1）数的概念的形成。
2）6~10的加减法。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义”；“了解符号＞、=、＜的含义，会比较万以内数的大小，通过比较数的大小比较，感悟相等和不等关系。探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理能力”
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重儿童特点，发挥主题图的作用。
2．注重动手操作，培养学生的动手能力。
3. 教材内容丰富生动，注意渗透数学思想。
4. 注重概念的形成，体现数学的价值。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
6~10的认识和加、减法 6~10的认识和加、减法 6~9的认识 1
6、7的分与合 1
8、9的分与合 1
6、7的加减法 1
6、7加减法解决问题 1
8、9的加减法 1
8、9的加减法解决问题 1
10的认识 1
10的加减法 1
连加、连减 1
加、减混合 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 □类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
3.1.1《6~9的认识》 目标： 认识6~9，会用6~9这4个数表示物体的个数。知道6~9的数数顺序，会正确读、写6~9的数。会比较两个数的大小，掌握6~9的顺序。 任务一：导入新课。 接着添下去，你还会写数吗？ → 任务二：认6~9的数。 你能在图中找到6、7、8、9吗？ → 任务三：学习大小。 比一比，填一填。→ 任务四：学习第几。 数一数 填一填。→ 1．能填出图中的数字，指导前面的数添上一个就是后面的数。 2. 掌握6、7、8、9外形、读法和写法。 3．能比较0~9中两个数的大小。 4.能区分几和第几。
3.1.2《6、7的分与合》 目标： 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数6、7的分解与组成，加深对10以内数的认识，形成分与合的思想。 任务一：完成练习。 想一想 填一填？ → 任务二：学习6的分与合。 6朵 分成两组，可以怎样分？ → 任务三：学习6的分与合。 6朵 分成两组，可以怎样分？ → 1.能说出5以内数的分与合。 2. 能够按一定顺序、成对地写出6的分与合。 3. 能够成对地写出7的分与合。
3.1.3《8、9的分与合》 目标： 使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握数8、9的分解与组成，加深对10以内数的认识，形成分与合的思想。 任务一：完成练习。 想一想 填一填？ → 任务二：学习8的分与合。 8个圆片分成两组，可以怎样分？→ 任务三：学习9的分与合。 9个三角分成两组，怎样才能又对又快地找出所有分法？ → 1.能写出6、7的分与合。 2. 能够成对地写出8的分与合。 3. 能够成对地写出9的分与合。
3.2.1《6、7的加减法》 目标： 引导学生根据一幅图写两道加法、两道减法算式，并掌握6、7的加减法的计算方法。初步感受交换加数的位置和不变的客观事实。 任务一：练习导入。 什么是加法？ → 任务二：学习6、7的加减 1. 根据一幅图，你能写出几个算式 ？ → 任务三：学习6、7的加减法的口算方法。 怎样很快地口算下面各题？ → 1.能完成练习，能说出加、减分的含义。 2.根据一幅图写出四个或者两个算式。 3. 能够利用分与合很快说出得数。
3.2.2《6、7的加减法解决问题》 目标： 使学生掌握用6、7的加、减法解决问题的方法，明确两者的联系和区别。 任务一：导入新课。 看图列式计算。 → 任务二：学习用加法解决问题。 你认识图中的符号吗？ → 任务三：学习用减法解决问题。 找一找大括号在哪里？问号又在哪里？ → 1.能根据一幅图写出四个算式。 2.能理解题意，并会用加法解决问题。 3.能理解题意，并会用减法解决问题。
3.2.3《8、9的加减法》 目标： 引导学生根据一幅图写四个算式，掌握得数是8和9的加法及8、9减几的减法的计算方法，初步感受交换加数的位置和不变的客观事实。 任务一：导入新课。 看图列式计算→ 任务二：8、9的一图四式。 你能根据图写出算式吗 → 任务三：学习8、9的加减法的计算方法。 看图填一填。→ 1.能根据一幅图写出四个算式。 2.能根据图形写出8、9的一图四式。 3.能根据数的分与合口算8、9的加减法。
3.2.4《8、9的加减法解决问题》 目标： 使学生掌握用8、9的加减法解决问题的方法，理解两个完整信息和一个问题构成一个数学问题。 任务一：导入新课。 看图写算式。 → 任务二：学习用8、9的加减法解决问题。 说说你从图中得到哪些信息？ → 1.能完成关于6、7的加减法的练习题。 2.能说出图中的新消息，能找到相关问题的信息，并能解决问题。
3.3.1《10的认识》 目标： 掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的分与合以及10的写法。 任务一：观看视频，引入新课。 你知道10吗？ → 任务二：学习10的认识。 你能在图中找到10吗？ → 任务三：学习比较大小。 9和10哪个数大？ → 任务四：学习10的分与合。 你会分吗？ 任务五：认识算筹。 观看视频，说说10用算筹怎样表示。 → 1.能说出1和0组成的数是10。 2.会数1—10的数，会读写10，会比大小。 3.会比较相邻两个数的大小。 4.能写出10的分与合。 5．能用算筹表示1—10的数。
3.3.2《10的加减法》 目标： 通过动手操作，掌握10的加减法，会正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的关系。 任务一：完成练习，引入新课。 填一填，写一写。→ 任务二：学习10的加减法。 涂一涂、填一填？ → 任务三：学习10的加减法解决问题。 用十的加减法怎样解决问题？ 1.能完成9的加减法的计算。 2.能根据原片图写出四个算式。 3.能用10的加减法解决简单的实际问题。
3.3.3《连加、连减》 目标： 通过学习过程，使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。并能用连加、连减解决实际问题。 任务一：完成练习，导入新课。 看图列式计算。 → 任务二：学习连加。 你能提出什么问题？ → 任务三：学习连减。 你能提出什么问题？ → 1.学生能根据图片写出加减法算式。 2.会计算连加的算式，能用连加解决问题。 3. 会计算连减的算式，能用连减解决问题。
3.3.4《加、减混合》 目标： 观察、联系生活情境，理解加、减混合运算的含义和运算顺序。 任务一：完成练习，导入新课。 看图列式计算。→ 任务二：学习加、减混合计算。 现在有几只天鹅？→ 任务三：学习简便计算。 你知道了什么？→ 1.学生能根据图片写出连加、连减算式。 2.学生用加、减混合解决问题，并能进行计算。 3.能够用“带号搬家”的方法进行简便计算。
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