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第5课时　解决问题
教材第45～46页内容及第47～49页“练一练”的第5、6题
1．使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2．会用6和7的加、减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。
重点：用6和7的加、减法解决生活中的实际问题。
难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
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一、复习导入
1．计算。
2＋5＝　　　　　　　7－4＝
6－5＝ 5－2＝
0＋7＝ 7－7＝
2．揭题：前面我们学习了加法和减法，今天我们就来研究运用加、减法解决问题。
二、探究新知
1．学习加法应用题。
(1)出示教材情境图，教师边出示边用生动的语言说：小溪边有一群兔子。
(2)启发提问：看着这幅图，你能想出一个什么数学问题？(学生可能提很多问题，最后教师抽出“求一共有几只兔子？”这个问题)
(3)引导学生用三句话完整地说出图意。
(小溪左边有4只兔子，小溪右边有2只兔子，一共有几只兔子？)
要求一共有几只兔子，我们可以用一个新的符号表示：大括号。(在两部分兔子下面出示大括号，在括号上面写上“？”，认识大括号和问号，理解其意思)
提问：大括号表示什么意思？(表示把两部分合起来)“？”表示什么？(表示多少或几)“”表示什么？(表示把两部分合起来是多少只)
(4)引导学生用三句话完整地叙述一遍题意。
(5)学写算式。
教师先引导：小溪左边有4只兔子，用几来表示？(板书：4)小溪右边有几只兔子，又用几表示呢？(板书：Ｋ)现在一共有几只兔子，用什么方法算？(板书：4＋ Ｋ＝Ｋ )
让学生自己填空。强调：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
集体交流：让学生说说算式中的4、2、6各表示什么。
(6)巩固练习。
完成教材第45页的“做一做”。
2．学习减法的应用题。
(1)先出示7只青蛙，让学生数数，再在图下出示大括号和“7只”“一共有7只青蛙”。板书“7”，然后动态显示跑了2只，在剩下的青蛙处出示“？只”。
(2)引导学生用三句话完整地说出图的意思。(原来有7只青蛙，跑了2只，还剩几只？或原来有7只青蛙，剩下5只，跑了几只？)
(3)引导学生写出算式并计算：7－＝，做完后说说各数表示什么。还可以列成7－＝。
(4)巩固练习。
完成教材第46页的“做一做”。
三、巩固应用
完成第47～49页“练一练”的第5、6题
四、课堂小结
同学们，这节课结束了，你有什么收获？
解决问题
　 　 　 　4＋＝(只)　7－＝(只)
这节课意在让学生主动地参与数学活动中，培养学生主动学数学、用数学的意识，激发学生的学习兴趣。课上我主要让学生了解了大括号和问号的含义，并学会了应用条件进行正确的列式计算，进一步提高了他们计算6和7加、减法的正确率和速度。
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