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第2课时　比大小、第几
教材第37～38页内容
1．借助学具比较6～9各数的大小。
2．在具体情景中，进一步感知序数的含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。
3．会写6～9各数，并注意书写正确。
重点：会比较6～9的大小。
难点：体会6～9基数和序数的含义，掌握6～9的书写。
多媒体课件、小正方体。
一、复习导入
老师拿出若干小正方体，分别摆成两组，每组数量在0～5之间，引导学生根据小正方体的数量比较数字的大小，复习比较1～5各数的大小，以及“>”“<”“＝”的用法。此过程也可以通过课件呈现。
二、探究新知
1．教学比较6～9的大小。
师：前面我们学习了怎样比较1～5各数的大小，那么6～9各数谁大谁小呢？
老师继续摆小正方体，先摆出2组小正方体，每组的数量分别为5、6，并请同学们仔细观察。(此过程也可以通过课件动态展示)将2组小正方体一一相对，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。指名学生回答“5个小正方体比6个小正方体少”。师板书5<6。
师：反过来想也就是6个小正方体比5个小正方体多，怎么用大于号表示呢？
生：6>5(师板书6>5)
“比较6和7、7和6、7和8、8和7、8和9、9和8的大小”教学方法同上，老师可让学生操作学具，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。并让同学们完成教材第37页上方的填空。
师：“8○□”和“9○□”这两小题该怎么填呢？
师：“8○□”的○里如果填“>”，那么□里填的数字要比8小，有哪些数字比8小呢？
先小组内交流，再集体回答。
师：“8○□”的○里如果填“＝”，那么□里填的数字要等于8，所以里只能填8。
师：“8○□”的○里如果填“<”，那么□里填的数字要比8大，谁比8大呢？
生：9比8大。
“9○□”的教学方法同上。
2．体会6～9基数和序数的含义。
师：小男孩面前摆了好多个鱼缸啊！同学们能数一数一共有几个鱼缸吗？
生：一共有7个鱼缸。
师：从左边数，第6个鱼缸里有几条鱼？(课件动态展示从左边数的过程)
全班一起数一数。
师：从左边数，有6条鱼的是第几个鱼缸？
全班一起数一数每个鱼缸里鱼的条数。(每数完一个鱼缸课件显示那一个鱼缸里鱼的条数)
生：从左边数，有6条鱼的是第4个鱼缸。
师：像上面这样，请同学们与同桌互相提一个问题并回答。
同桌之间互相提问并回答，老师巡回指导。
老师指名同学汇报与同桌的交流成果。
3．学习6～9的写法。
(1)教学6、7的写法。
①动画展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生仔细观察。
②学生书写，老师强调写字姿势，坐姿正确并且书写要工整、规范。
(2)教学8、9的写法。
教学方法同6、7一样。
4．尝试练习。
完成教材第38页的“做一做”。
三、课堂小结
说说这节课你学到了哪些知识。
比大小、第几
5<6　6>5
6<7　7>6
7<8　8>7、6、5、4、3、2、1、0　8＝8
8<9　9>8、7、6、5、4、3、2、1、0　9＝9
本节课通过摆一摆、数一数等活动，让学生在动手操作中对数的大小关系有具体的认识。教学中让学生根据鱼缸图提出问题，并结合问题进一步理解基数与序数的含义。
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