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第9课时　10的加、减法
教材第56页内容及第57～58页“练一练”的第4～7题。
1．掌握得数是10的加法及10减几的减法计算，能正确进行口算。体会加减法之间的联系。
2．通过摆一摆、看一看，提高学生的观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流的意识。
3．结合主题图，培养学生保护环境的意识，感受10与实际生活的密切联系。
重点：能正确计算有关10的加、减法。使学生体会加、减法之间的联系。
难点：正确计算有关10的加、减法。
多媒体课件。
一、复习导入
对数组成10的口令。
教师扮作熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……
生：我出9。(同时出示9的数字卡片)
师生：1和9组成10……
二、探究新知
1．教学第一幅点子图。
(1)呈现课本第56页的第一幅点子图，引导学生观察，并说说图意。
师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？(有9个○，1个●)
(2)根据图意提加法问题，并解决问题。
师：如果要求一共有几个点子，用什么方法，该怎样列式？
列式：9＋1＝10或1＋9＝10。
师：为什么9＋1＝10呢？这个算式表示什么？
(3)根据图意提减法问题，并解决问题。
师：如果从10个点子里，拿走了1个 ●，还剩下几个 ○ ？该怎样列式？
列式：10－1＝9。
师：为什么10－1＝9呢？这个算式表示什么？
师：如果从10个点子里，拿走9个 ○，还剩下几个● ？该怎样列式？
列式：10－9＝1。
师：为什么10－9＝1呢？这个算式表示什么？
2．教学第2幅点子图。
(1)呈现课本第56页的第二幅点子图，引导学生观察，并说说图意。
师：请同学们继续认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？(有8个○，2个●)
(2)根据图意提加法问题，并解决问题。
师：如果要求一共有几个点子，用什么方法？该怎样列式？
列式：8＋2＝10或2＋8＝10。师：为什么8＋2＝10呢？这个算式表示什么？
(3)根据图意提减法问题，并解决问题。
师：如果从10个点子里，拿走2个●，还剩下几个○？该怎样列式？
列式：10－2＝8。
师：为什么10－2＝8呢？这个算式表示什么？
师：如果从10个点子里，拿走8个○，还剩下几个●？该怎样列式？
列式：10－8＝2
3．教学第3、4幅点子图。
因为已经有了前面的经验，这时可以放手让学生自主去探索、展示。
4．自主完成“想一想”与“做一做”。
完成教材第56页的“想一想”与“做一做”。
三、巩固应用
完成第57～58页“练一练”的第4～7题。重点指导第7题。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了有关10的加、减法，说说你们有哪些收获。
10的加、减法
1＋9＝10　　10－1＝9
9＋1＝10　　10－9＝1
课上我先是对10的组成进行了复习，然后借助教材中的点子图，带领学生对10的加、减法进行了探究学习，并总结了算法。同时也在探究的过程中，让学生进一步掌握了一图四式，初步培养了学生解决问题的能力。
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