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第3课时　11～20的写法和数序
教材第77～78页内容及第79～80页“练一练”的第4～7题。
1．正确写出20以内的数。掌握20以内数的写法，要求数字写得整齐匀称，两数之间要适当分开一点。
2．掌握20以内数的顺序、大小。
3．培养学生自主学习的意识和推理能力。
重点：学会20以内数的写法。掌握20以内数的顺序，会比较其大小
难点：建立初步的数位概念，了解十进制。
计数器一个、小棒。
一、复习导入
1．下面每堆小棒有几个“十”？几个“一”？
2．揭示课题。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个“十”和几个“一”合起就是“十几”，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数，并掌握20以内数的顺序和大小。(板书课题：11～20各数的写法和数序)
二、探究新知
1．利用计数器写数。
出示计数器。
师：同学们，我们在“10的再认识”中学过计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一位叫个位，右起第二位叫十位；十位上有几颗珠子就表示有几个十，个位上有几颗珠子就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几。
让学生写出11，请一名学生板演。
师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
2．教学11～20各数的数序。
(1)教学20以内各数的顺序和大小。
师(出示标有0～10各数的直尺)：请同学们读一读。
师：今天我们认识的11～20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮忙。
让学生分别帮11～20各数在直尺上确定位置。由此认识11～20各数从小到大排列的顺序是：11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。
教师先引导学生各自读一读0～20各数，再集体齐读，加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。
(2)在活动中强化学生对数序的认识。
先整体认识11～20各数，如“13的前一个数是多少”“13的后一个数是多少”“11比13大还是小”“17和19中间的数是多少”“16相邻的数是多少”等。
其次可以在游戏活动中深入思考：在0～20各数中，哪个数离18最近、哪个数离18最远……
(3)让学生独立完成教材例3下方的填空。
3．尝试练习。
完成教材77、78页的“做一做”。
三、巩固应用
完成教材第79～80页“练一练”的第4～7题，重点指导学生完成第4、7题。
1．完成课本第79页第4题。
此题是巩固20以内的数数及写数的练习题。练习时，让学生说说数数及写数的注意点，然后由学生独立完成，再全班反馈。
2．完成课本第80页第7题。
此题是让学生先填数，再根据描述猜数，最后连线，其目的是帮助学生进一步巩固20以内数的顺序及数的组成。练习时教师要注意引导学生按照顺序去填数。填写后让学生说一说理由，以此加深学生对数序及数的组成的理解。
四、课堂小结
这节课我们学习了写数和数的顺序，请说一说这节课你的收获。
11～20各数的写法和数序
在写数教学中我发现，有个别学生在上完这节课后写数字，竟然把十三写成103，十八写成108。出现这种情况的主要原因是学生没有明白一点，个位上是一个数字，十位上也是一个数字。因此，在后续的授课中和练习中，要注意纠正学生的这个错误。
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