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第2课时　立体图形的拼搭
教材第70页例2、71页例3。
1．通过拼一拼、搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2．在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3．通过小组活动形式，培养合作交流能力。
重点：进一步认识几何体的特征。
难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。
教师：相关课件。
学生：四种常见立体图形积木各若干个。
一、情境导入
师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？
学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
师揭示课题：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！(板书课题——图形的拼搭)
二、探究新知
1．教学教材第70页例2。
(1)审清题意，明确要求。
师：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。
师(出示题目)：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？
师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？
学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。
师：这两个词告诉了我们什么？(要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。)
(2)观察想象，拟定策略。
师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。
(3)初步操作，聚焦问题。
师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看哪一组搭得又稳又高。
学生小组活动，动手操作。教师巡视收集问题。
引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题”，进而归纳出“把球放稳很困难”。
师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳(组织学生交流，讨论解决方法。)
讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了。
(4)再次操作，验证方法。
(5)总结归纳：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有3个支点的面上确保整体的稳定，并用上所有的积木。
2．教学教材第71页例3。
(1)师：下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用相同的立体图形拼成自己喜欢的、有趣的作品。
(2)讨论、交流、展示：你搭的是什么？用什么立体图形搭的？用了几个？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。)
三、巩固应用
完成教材第71页“做一做”。
四、课堂小结
通过今天的搭积木活动，你们有什么收获？
这节课是在认识了立体图形的基础上学习的。课上我结合学生的学习经验和知识经验，带领学生利用立体图形拼搭新的图形，培养了学生的动手实践能力，同时加强了学生对所学知识的理解。
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